染雾《竹影》教案设计 篇一
第一篇内容
教案设计：《竹影》
一、教学目标：
1. 了解竹子的生长环境和特点；
2. 学习欣赏竹子的美丽形态和独特之处；
3. 培养学生对自然界的观察力和想象力；
4. 提高学生的绘画和创作能力。
二、教学重点：
1. 竹子的生长环境和特点；
2. 竹子的美丽形态和独特之处；
3. 学生的创作能力培养。
三、教学难点：
1. 如何培养学生对竹子的观察力和想象力；
2. 如何引导学生进行绘画和创作。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师出示一幅描绘竹子的画作，让学生观察并谈谈他们对竹子的印象和感受。
2. 学习（15分钟）
a. 教师通过图片和文字介绍竹子的生长环境和特点，引导学生了解竹子的生命力强、抗风抗寒等特点。
b. 教师通过展示竹子的不同形态和颜色，让学生欣赏竹子的美丽和独特之处。
3. 创作（25分钟）
a. 学生用铅笔和纸练习描绘竹子的形态和线条。
b. 学生选择自己喜欢的竹子形态，用彩色铅笔或水彩颜料进行绘画创作。
c. 学生可以在绘画的同时，用文字描述自己对竹子的感受和想象。
4. 展示和分享（10分钟）
学生将自己的作品贴在墙上展示，并向同学分享自己的创作过程和感受。
五、教学延伸：
1. 鼓励学生到自然环境中观察和感受竹子的美丽和独特之处，进一步培养他们对自然界的观察力和想象力。
2. 组织学生进行竹子的摄影比赛，鼓励他们用摄影记录竹子的美丽和独特之处。
六、教学评价：
1. 学生的绘画作品和文字描述，评价其对竹子的观察力和想象力的表达。
2. 学生的参与度和合作精神。
七、教学资源：
1. 竹子的图片和文字资料；
2. 绘画和创作工具。
《竹影》教案设计 篇二
第二篇内容
教案设计：《竹影》
一、教学目标：
1. 了解竹子在中国文化中的重要地位；
2. 学习欣赏和理解《竹影》这首诗的意境；
3. 培养学生的审美能力和文学素养。
二、教学重点：
1. 中国文化中竹子的象征意义；
2. 诗歌《竹影》的意境欣赏。
三、教学难点：
1. 如何让学生理解和欣赏诗歌的意境；
2. 如何引导学生从诗歌中感受竹子的美。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师播放一段描述竹子的音乐，让学生用感性的方式感受竹子的美。
2. 学习（15分钟）
a. 教师通过图片和文字介绍竹子在中国文化中的地位和象征意义，引导学生了解竹子在中国文化中的独特价值。
b. 教师朗读《竹影》这首诗，让学生欣赏和感受诗歌中描绘的竹子的意境。
3. 分析和理解（25分钟）
a. 学生分组讨论诗歌中的意象和意义，并展示自己的理解。
b. 教师引导学生从音乐、色彩等方面分析诗歌中的意境和情感。
4. 创作（20分钟）
a. 学生以《竹影》为题，进行诗歌创作，表达自己对竹子的理解和感受。
b. 学生可以选择用绘画、摄影等方式，表达自己对竹子的美的感悟。
5. 分享和评价（10分钟）
学生将自己的诗歌或创作作品分享给同学，并互相评价和交流。
五、教学延伸：
1. 组织学生进行竹子的艺术欣赏活动，欣赏和学习中国古代绘画中的竹子题材作品。
2. 鼓励学生参观竹子园或竹子艺术展览，进一步感受和理解竹子在中国文化中的重要地位。
六、教学评价：
1. 学生的诗歌和创作作品，评价其对竹子的理解和表达能力。
2. 学生的参与度和合作精神。
七、教学资源：
1. 描述竹子的音乐；
2. 竹子的图片和文字资料；
3. 绘画和创作工具。
《竹影》教案设计 篇三
《竹影》教案设计
教学目标：
通过体味本文
教学过程：
一、导入：
大家喜欢这幅画吗？哪位同学能说说你看到的情景？大家设想一下，在一个有月亮的晚上，地上满是竹影，那么，大家会做什么呢？作者他们又会玩些什么？让我们一起走进丰子恺先生的文章，感受竹影的趣味吧。
丰子恺先生的情况，哪一位同学能帮老师简要介绍一下。
二、作者简介：
丰子恺（1898——1975），浙江人，我国著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。特别是他的风格独特的漫画作品影响很大，内涵深刻，耐人寻味，深受人们的喜爱。他的散文除评论外，大多叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事，文字朴实无华，有浓厚的生活情趣。丰子恺先生喜欢儿童、热爱儿童、崇拜儿童，他的好多作品都反映儿童生活，表现童真童趣，让我们一起来感受。
三、整体感知：
请同学们轻声朗读这篇文章，找出课文中的人物及人物活动的词，并用一句话概括课文内容。
——本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸讲解中国画的知识。
四、品读课文，交流感受：
朦胧的月光，婆娑的竹影牵动了孩子们的心，你感受到美了吗？让我们跟随作者他们进入这美妙的境界，分享他们的快乐。请同学们再细细品读课文，找出你认为最美的句子并进行赏析。（引导学生从两方面军去品读课文：1、课文中描写景物的.句子；2、课文中富有童趣的活动）
——看天、看月、看人影、看竹影。
——研究天空中光线、颜色的变化；讨论人影头上有烟气的原因；用画笔描地上的人影和竹影…
在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？
我个人觉得，第三小节的两处描写最有趣：
——华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”
——我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！”
这两处都很有趣，特别是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意，把这影子涂掉，因为会觉得这是一种丑化。
总结：精彩发言不嫌多，通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界。
不过大家有没有想过，作者他们只是一味玩没人指引教育，那他们会有更大的收获吗？让我们共同关注丰子恺的父亲。
五、品读父亲
1、对照课文，说说作者的父亲是一个怎么样的人？要求大家结合课文简要地作些评价。
主要有三处：
第3小节：
忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：“这是管夫人的！”……他明明是来得很久了。
——父亲早就来了，却耐心地在一旁观察孩子的作为，在合适的时机参与话题，激发孩子们的好奇心，引导孩子。
第3小节：
爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”
——能细心体察孩子的心情，并为他们解围，这真是难能可贵的长者风度。
第8小节：
我回到堂前，看见中堂挂着的立轴——吴昌硕描的墨竹，似觉更有意味。那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，似乎都有意义，表示着一种美的姿态，一种活的神气。
—— 童年时的作者活学活用，经父亲指引后审美水平马上有了提高。这正是有了实践经验作为指导的结果，胜过多少空洞的理论教育。
由此可见，大人对孩子的指导教育，特别是引导孩子步入艺术的殿堂、成为一个有艺术修养的人有着非常重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，也许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的原因之一吧。
让我们代表丰子恺先生用一两句话向他父亲表达一番心意。
丰子恺有这么一个好父亲，大家羡慕吗？
六、学习感悟：
读完全文，你对童心童趣，对父亲的教育方式，或许会有一些深刻的启发或感受。请结合自己的生活体验，任选一个角度，具体地说说，相信同学们一定会有更独到的见解。
