染雾《福楼拜家的星期天》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：探索福楼拜家的星期天
教案目标：
1. 了解并分析《福楼拜家的星期天》这篇小说的背景、内容和主题。
2. 培养学生的批判性思维和分析能力，帮助他们理解小说中所呈现的社会问题。
3. 培养学生的创造力和表达能力，通过分组讨论和小组报告的方式，让他们能够表达出对小说的理解和见解。
教案步骤：
引入：
1. 让学生观看《福楼拜家的星期天》的电影预告片或介绍视频，激发他们对这部小说的兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的福楼拜的作品，帮助他们了解福楼拜的写作风格和主题。
主体：
1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就以下问题进行讨论：
a. 小说的背景和历史背景是什么？
b. 小说的主要人物和情节是什么？
c. 小说中所呈现的社会问题有哪些？
d. 小说中的主题是什么？
2. 小组报告：让每个小组选择一个问题进行报告，展示他们的讨论结果。
a. 每个小组可以使用PPT、海报或其他形式展示报告内容。
b. 鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，展示独特的见解和观点。
3. 教师点评和总结：
a. 教师可以对每个小组的报告进行点评和总结，帮助学生深入理解小说中的内容和主题。
b. 教师可以引导学生思考小说中所呈现的社会问题对今天的社会有何启示和反思。
延伸活动：
1. 鼓励学生阅读福楼拜的其他作品，比较不同作品之间的主题和风格。
2. 组织学生进行小组讨论，让他们选择一个社会问题，撰写一篇类似福楼拜的作品。
评估方式：
1. 对学生的小组讨论和报告进行评估，评估内容包括对小说背景、内容、人物、社会问题和主题的理解。
2. 对学生的延伸活动进行评估，评估内容包括对福楼拜作品的比较和对社会问题的反思。
《福楼拜家的星期天》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：体验福楼拜家的星期天
教案目标：
1. 通过模拟福楼拜家的星期天的情景和活动，帮助学生更好地理解小说中的人物和情节。
2. 培养学生的合作能力和创造力，通过小组合作和角色扮演的方式，让他们亲身体验小说中的故事情节。
3. 培养学生的表达能力，通过小组讨论和个人反思的方式，让他们能够表达出对小说的理解和见解。
教案步骤：
引入：
1. 让学生观看或阅读《福楼拜家的星期天》的片段或摘录，引导他们回顾小说中的情节和人物。
2. 引导学生思考福楼拜家的星期天是一个怎样的场景，福楼拜的家庭成员都有哪些特点。
主体：
1. 小组合作：将学生分成小组，让每个小组扮演福楼拜家的不同角色，模拟福楼拜家的星期天的情景和活动。
a. 每个小组可以自由选择扮演的角色，如福楼拜、他的妻子和孩子等。
b. 学生可以根据小说中的描述和自己的想象，设计角色的对话和行动。
2. 角色扮演：让每个小组进行角色扮演，模拟福楼拜家的星期天的情景和活动。
a. 学生可以选择在教室、户外或其他场地进行角色扮演。
b. 鼓励学生发挥自己的创造力和表演能力，展现角色的特点和情感。
3. 小组讨论和个人反思：
a. 每个小组进行讨论，分享自己在角色扮演中的体验和感受。
b. 每个学生进行个人反思，写下自己对小说的理解和见解。
延伸活动：
1. 鼓励学生进行小组讨论，比较不同小组的角色扮演和理解。
2. 组织学生进行小组讨论，让他们选择一个情节或人物，创作一段类似福楼拜的描述。
评估方式：
1. 对学生的角色扮演进行评估，评估内容包括角色的表演和与小说中描述的一致性。
2. 对学生的小组讨论和个人反思进行评估，评估内容包括对小说情节和人物的理解和见解。
《福楼拜家的星期天》教案 篇三
《福楼拜家的星期天》教案模板
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的《福楼拜家的星期天》教案模板，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学设想
作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。作者善于抓住人物外貌和性格特点，各有侧重地展开描写，教学中应着重引导学生体会人物的特点，看看作者是如何抓住这些特点展开描写的。
课时安排
1课时。
教学内容和步骤
一、导入新课
有人说过：世界上没有两片完全相同的叶子。同样的，世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。不少作家善于抓住人物的特点描写人物，使人物形象活灵活现。今天，我们一起来学习法国作家莫泊桑刻画人物的一篇文章：《福楼拜家的星期天》。
二、整体把握课文内容
1．指导学习自读提示。
2．学生速读课文，完成以下步骤。
(1)借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。
(2)标画出文中刻画的人物，看看作者是从哪些方面进行刻画的。
讨论、交流后明确：
(1)正音正字。
魅梧
戏谑
义愤填膺
(2)要求学生摘抄文中的优美词语和自己认为需要掌握的词语。
魅梧 简陋 戏谑 魅力
局促 义愤填膺
(3)文中刻画了四个人物：福楼拜、屠格涅夫、左拉、都德，从肖像、动作、语言等方面进行刻画。通过在叙述和描写中插入抒情议论来揭示人物的性格特征。
三、品读理解
学生细读课文，并选择其中一个人物的描写部分细细体会，准备复述。
指明学生复述，教师评价。
四、精读鉴赏
1.学生齐读第一个来到的往往是歌德和普希金的诗句部分，并思考：作者是如何刻画屠格涅夫的?
2.讨论、明确：
写屠格涅夫和福楼拜的见面，先写主客之间的友谊：热烈拥抱，然后加以评论，两位作家内在的思想和共同点，正是他们深厚友谊的基础。从而表现出两人的.性格特征。
写屠格涅夫的动作、语言，则先描绘他仰坐，用轻弱并有点犹豫的声调，慢慢地讲着，然后加以评论：不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味。
3．讨论：这个部分刻画人物有什么特点?
明确：有人物一般性的行动、神态等描写，有对主客的共同描写。对屠格涅夫，既有正面描写，也有侧面描写(福楼拜的神情)。在描写中不断加进作者的感觉和评论。因而能由表面的行动、神态、语言描写深人到内在的思想。
五、比较阅读
学生阅读刻画左拉的部分，并比较：刻画屠格涅夫和刻画左拉的方式有什么不同?
六、布置作业
