染雾小学二年级数学《平均分》课件 篇一
平均分是一个重要的数学概念，它在我们日常生活中经常出现。平均分可以帮助我们了解一组数字的整体情况，它可以告诉我们这组数字的中间值。在学习平均分之前，我们先来了解一下什么是平均数。
平均数是一组数字的总和除以数字的个数。例如，如果我们有一组数字：2, 4, 6, 8, 10，我们可以通过将这些数字相加并除以5（数字的个数）来计算平均数。在这种情况下，平均数为6。平均数可以帮助我们了解这组数字的大致情况，它是这组数字的中间值。
那么如何计算平均数呢？首先，我们需要将一组数字相加，然后将所得到的总和除以数字的个数。让我们通过一个例子来演示一下。
假设班级里有5个学生，他们的考试成绩分别为80，85，90，95，100。我们可以通过将这些数字相加（80+85+90+95+100=450），然后将总和除以5（学生的个数）来计算平均数。在这种情况下，平均数为90。
平均数可以帮助我们了解一组数字的整体情况。如果一个学生的成绩远低于平均数，那么我们可以知道他的成绩相对较低。与此相反，如果一个学生的成绩远高于平均数，那么我们可以知道他的成绩相对较高。
另外，平均数还可以帮助我们进行比较。假设班级里的另一个学生的成绩为95，我们可以将他的成绩与平均数进行比较。在这种情况下，我们可以看到他的成绩高于平均数，说明他的成绩相对较高。
在日常生活中，平均数也经常出现。例如，我们可以使用平均数来计算一组数字的平均年龄、平均身高等。平均数在统计学、经济学等领域也被广泛应用。
通过学习平均分，我们可以更好地理解一组数字的整体情况，帮助我们进行比较和分析。希望大家能够认真学习和掌握平均分的概念，将其应用于实际生活中。
小学二年级数学《平均分》课件 篇二
在我们的日常生活中，平均分是一个非常重要的概念。它可以帮助我们了解一组数字的整体情况，并进行比较和分析。在小学二年级的数学课上，我们将学习如何计算平均分，并了解如何应用平均分的概念。
平均分是一组数字的总和除以数字的个数。在计算平均分之前，我们需要先将一组数字相加，然后再除以数字的个数。通过计算平均分，我们可以得到该组数字的中间值。
让我们通过一个例子来演示一下。假设我们有一组数字：3, 5, 7, 9, 11。我们可以将这些数字相加（3+5+7+9+11=35），然后将总和除以5（数字的个数），得到平均分为7。
平均分可以帮助我们了解一组数字的整体情况。如果一个数字远低于平均分，那么我们可以知道它相对较低。与此相反，如果一个数字远高于平均分，那么我们可以知道它相对较高。
另外，平均分还可以帮助我们进行比较。假设我们有另一组数字：6, 8, 10, 12, 14。通过计算平均分，我们可以得到平均分为10。我们可以将这个平均分与第一组数字的平均分进行比较。在这种情况下，我们可以看到第二组数字的平均分比第一组数字的平均分高。
在日常生活中，平均分也经常出现。例如，我们可以使用平均分来计算一组人的平均年龄、平均身高等。平均分在统计学、经济学等领域也被广泛应用。
通过学习平均分，我们可以更好地理解一组数字的整体情况，并进行比较和分析。希望同学们能够认真学习和掌握平均分的概念，将其应用于实际生活中。
小学二年级数学《平均分》课件 篇三
【#课件# 导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是®整理分享的小学二年级数学《平均分》课件，欢迎阅读与借鉴。小学二年级数学《平均分》课件篇一
教学内容：
课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。
教学目标：
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：
理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：
掌握平均分的方法。
教学准备：
各种食物若干、实物投影等。
教学过程：
一、创设情境生成问题
今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不
相同)
二、探索交流解决问题
(一)探究例1
1、各小组动手操作
各小组汇报情况，教师板书。
2、观察问题
(1)请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么?
(2)学生观察汇报。
(3)从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗?
(4)学生自己取名。
(二)出示课题
(1)小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
(板书课题)
(2)小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
(3)刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?
(4)学生交流、汇报
(三)教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分?有几种分法?
(1)论分配方案。
(2)各小组动手分一分。
(3)学生汇报分法。
A把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。
B先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得3个橘子。这样分快些。
C在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。
D刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5份，每份都是3个橘子。这就是把15个橘子平均分5份，每份有3个。
(4)你喜欢哪种分法?为什么?
三、巩固应用内化提高
1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根?(学生动手分一分)
2、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。
(让学生圈一圈，并说出自己的分法。)
3、练习三第2题。
(1)肯定第二种分法是符合题义的分法。
(2)引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?
(3)学生交流讨论汇报。
4、实践活动：插
5、列举生活中平均分的实例。
四、回顾整理反思提升
学了这节课你有什么想法和收获?
小学二年级数学《平均分》课件篇二
一、教学目标：
1、培养学生小组学习的能力。
2、学会运用平均分。
3、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
4、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。
5、初步认识“平均分”
6、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系
7、培养学生的探究意识和解决问题的能力。
二、教学重点：
理解掌握平均分的含义，方法。
三、教学难点：
掌握平均分的方法。
四、教学准备：
各种食物若干。
五、教学过程：
(一)、创设情境，感受“平均分”
(1)、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。(每一组的糖果的
数量不相同)
(2)、各小组动手操作
(3)、各小组汇报情况，教师板书。
(二)、观察问题
(1)、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么?
(2)、学生观察汇报。
(3)、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗?
(4)、学生自己取名。
(三)、出示课题
(1)、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。
写下板书：平均分
(2)、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
(3)、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分?
(4)、学生交流、汇报
(设计意图)：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助
学生认识平均分。
(四)、学习平均分
1、教学例2：把10个卡片平均分成5份，怎样分?
(1)、论分配方案。
(2)、各小组动手分一分。
(3)、学生汇报分法。
(4)、你喜欢哪种分法?为什么?
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根?(学生动手分一分)
3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。
(让学生圈一圈，并说出自己的分法。)
(设计意图)：体现分法的多样化;开放题拓展知识，开拓学生思维。
(五)、应用拓展，理解平均分
1、练习三第2题。
(1)、肯定第二种分法是符合题义的分法。
(2)、引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做?
(3)、学生交流讨论汇报。
2、实践活动：插花活动
3、列举生活中平均分的实例。
(设计意图)：从多方面加深学生对平均分的认识;开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。
六、教学结束：
学了这节课你有什么想法和收获?请同学们写出来。
小学二年级数学《平均分》课件篇三
教具、学具准备：
教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件;按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。
教学过程：
一、准备
1.出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢!我们来看一看，他们都准
备了哪些食品。
2.让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、新课
1.例1，引入“平均分”。
谈话：我们来帮助二(1)班小朋友准备春游食品好吗?!请各组为二(1)班的5位小朋友分配春游食品。
(1)讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。
(2)动手分一分。
分好后，请各组推代表展示分配结果。
(3)让学生观察各组为二(1)班小朋友准备的春游食品，发现：每份中的各种食品同样多。
说明：每份分得同样多，叫平均分。
2.巩固“平均分”。
(1)出示教科书第13页“做一做”。
请学生看题，并说一说题意。
特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。”
(2)让学生用10张正方形卡片代替面包，分一分。
分好后，同桌检查一下：是不是分成了5份，每份是不是同样多。然后，按分的结果填空。
3.尝试平均分物品。
(1)按教科书第14页例2提出：把15个橘子平均分成5份。
(2)请各组用实物图卡片(或○卡片)分一分。
(3)交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。
(4)教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。
4.独立进行平均分。
(1)让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
(2)交流。请学生说一说，怎样分的。
三、练习
1.练习三的第1题。
(1)让学生用小棒代替花，动手往3个花瓶里插花。
说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。
(2)交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。
(3)评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。
然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。
强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3个花瓶里。
2.练习三的第2题。
先让学生独立完成，再组织交流。
3.练习三的第3题。
(1)让学生根据题意准备学具卡片。
请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。
(2)让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。
(3)交流。请学生说一说分的过程和结果。
四、总结
1.请学生回忆：这节课学习了什么知识?
2.教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可
以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。
