染雾小学英语教学设计与反思 篇一：培养学生的口语表达能力
在小学英语教学中，培养学生的口语表达能力是非常重要的一环。本文将结合一堂课的教学设计，探讨如何有效地提升学生的口语表达能力，并对教学过程进行反思。
教学目标：
1. 学会简单的自我介绍；
2. 学会询问他人的姓名；
3. 学会回答关于姓名的问题。
教学过程：
Step 1：引入新知识
通过播放一段小视频，引导学生注意人物的自我介绍，并鼓励他们观察人物的表情、动作以及语言表达方式。
Step 2：学习新词汇
教师出示图片，并教授相关的单词和短语，如name（名字）、my name is…（我的名字是…）、what’s your name?（你叫什么名字？）、nice to meet you（很高兴认识你）等。
Step 3：角色扮演
将学生分成小组，每个小组选择一位学生扮演自己，其他小组成员分别扮演陌生人。学生们互相进行自我介绍并询问对方的姓名。教师在此过程中进行指导和纠正。
Step 4：展示和评价
每个小组派一名代表上台进行表演。其他学生可以进行评价，给予鼓励和建议。
Step 5：巩固练习
教师出示一些图片，让学生进行配对练习。学生们需要根据图片中的人物进行自我介绍，并询问对方的姓名。
反思：
在本堂课中，通过引入新知识、学习新词汇、角色扮演和巩固练习等环节，有效地培养了学生的口语表达能力。通过角色扮演的活动，学生们能够有机会实践英语口语，并在实践中纠正和改进。同时，展示和评价环节也为学生提供了互相学习和进步的机会。然而，本堂课的时间安排有些紧凑，可能导致某些学生没有足够的时间进行准备和展示。在以后的教学中，应该更加合理地安排时间，确保每个学生都能够充分参与到教学活动中。
小学英语教学设计与反思 篇二：培养学生的阅读理解能力
在小学英语教学中，培养学生的阅读理解能力是非常重要的一环。本文将结合一堂课的教学设计，探讨如何有效地提升学生的阅读理解能力，并对教学过程进行反思。
教学目标：
1. 学会阅读简单的英语短文；
2. 学会提取关键信息；
3. 学会回答有关短文内容的问题。
教学过程：
Step 1：引入新知识
通过播放一段与短文内容相关的视频，引导学生对话题进行预测，并激发他们的阅读兴趣。
Step 2：学习新词汇
教师出示短文，并教授相关的单词和短语，如dog（狗）、cat（猫）、run（跑）、play（玩）等。
Step 3：阅读理解
学生们独立阅读短文，并回答相关问题。教师可以提前准备一些问题，引导学生关注关键信息，并进行答题指导。
Step 4：展示和讨论
学生们将自己的答案展示给全班，并进行讨论。教师在此过程中进行指导和纠正。
Step 5：巩固练习
教师出示一些与短文内容相关的图片，让学生进行配对练习。学生们需要根据图片选择正确的答案，并解释自己的选择。
反思：
在本堂课中，通过引入新知识、学习新词汇、阅读理解和巩固练习等环节，有效地培养了学生的阅读理解能力。通过展示和讨论的环节，学生们能够互相学习和分享答案，同时也可以发现和纠正自己的错误。然而，本堂课的阅读材料可能还不够多样化，可能导致一些学生对短文内容的理解较为困难。在以后的教学中，应该选择更多富有趣味性和多样性的阅读材料，以激发学生的阅读兴趣并提升他们的阅读理解能力。
小学英语教学设计与反思 篇三
这篇小学英语教学设计与反思，是®特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！Part A Let’s learn
一、 学生分析 ：
对于小学六年级的学生来讲，应该说具有一定的英语基础，同时也具备一些运用的语言知识的能力。在此基础上，学生们一来学习这样一个关系到他们个人的未来职业爱好的内容应会引起他们更大的兴趣。而教师更应抓住这一有利时机，对其进行正确引导并帮助他们树立起远大的理想与目标，并鼓励他们每个人只要脚跳实地，刻苦努力，就一定能实现他们的理想。
二、教学目标：
本课的教学目标按知识目标、能力目标和情感目标进行分析，详细情况如下：
1． 知识目标：
①能听、说、读、写本课的单词：singer, writer, actor,
TV reporter, actress, artist
②能理解、认读句子：What does your father/mother do? He’s/She’s a/an…
2． 能力目标：
①能够简单介绍人物的职业，如：She’s a singer.
②能运用句型：“What does your father/mother do?”进行询问，并给出相应回答。
③能按要求完成Group work的活动
3．情感目标：
①通过本节课，让学生了解和尊重别人的职业。
②能从小树立自己的理想职业
三、教学重、难点分析：
1．重点：掌握以上五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍自己的理想。
2．难点：①正确区分运用冠词an, a 例如：an actor, a singer ②actor, actress, artist这三个单词比较容易混淆，注意区分。
四、课前准备：
①相关职业的头饰与图片 ②相关的录相带 ③多媒体课件
五、教学过程：
1．热身（Warm-up）
播放56页Let’s chant一遍，然后师生一起跟录音唱一遍。可以根据歌谣的内容，边唱边做动作。
2．复习（Review）
通过听力练习，复习以前四年级学习的几个关于职业的单词：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.具体的听力练习如下：
① My father works on the farm, he is a _________.
② My mother works in a hospital, she’s a _________.
③ My sister works in a school, she’s a ________.
④ I study here, I am a _________.
3．新课呈现（Presentation）
①导入：
利用游戏，复习旧单词，从而引出本课的新单词，具体操作如下：
教师把doctor, nurse, d
教师先来一句开场白：“同学们，你们有没有梦想过长大以后要成为一个怎么样的人？今日我们很荣幸请来了各行各业的精英代表: There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests! (拍手掌欢迎) Now the first one is…“
然后请一位同学上台做上面那个游戏，扮演其中一个职业，让其他同学猜。哪个同学猜中了，就请他扮演下一个职业。
以上五个职业的单词扮演完后，接着教师再说：“You’re wonderful!
不过，除了以上五位嘉宾以外，今日老师还请了几位特别嘉宾！Who are they, do you know? OK! Let’s see!”
然后利用多媒体课件，出示一张“张学友”的相片。
教师：“Who is he?”
学生一起回答:“He’s ZhangXueYou!”
教师：“Yes, he is ZhangXueYou. But, What does he do?”
②教学新知识：引出新句型：What does he do? 并板书在黑板上，用此句重复问两次。
然后教师说：“He can sing songs. He’s a …”
这样就可以慢慢地引导学生说：“He’s a singer!”
教师：“Yes, he’s a singer.” 教师把singer的图片贴在黑板上，并带读。
再板书新句型：He’s a singer. 带读新句型。
利用同样的方法教学其它职业：writer, TV reporter, artist. 利用课件先出示一张学生熟悉的男演员的相片,再出示一张女演员的相片,然后分别提问: What does he do? What does she do? 引导学生区分好actor与actress之间的不同。有部分学生可能会回答：“He’s a actor./ She’s a actress.”这时教师应该引导学生发现并纠正错误: “He’s an actor./ She’s an actress.”帮助学生解决难点。
先听一次录音，再跟录音读单词。
③利用分组读，分男女读，开火车读，自由读等形式巩固新单词。在读的过程中教师注意即时反馈，特别是actor, actress, artist这三个单词是比较容易混淆的，应该多读，帮助学生区分好。
④“快看快拼”活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取最快拼出此单词。最快的拼出来的那一组加一分。
⑤“快看快说”活动
教师利用多媒体课件，快速的出示一张关于职业的相片但马上会消失掉，画面上会出现一个问题：What does she/he do? 全班学生一起读这个问题，然后教师请其中一个学生根据刚才相片的内容回答：He’s/She’s a/an…回答正确的该组加一分，最后总结那一组胜利。
六、巩固和延伸：（Consolidation and extension）
①教师利用课件，把学过的职业从头到尾演示一遍，说：“同学们，今日我们邀请的嘉宾都已经到齐了，老师介绍他们给大家认识，目的是让大家能以他们为榜样，从小树立自己的远大理想。那么你们长大以后想成为一个什么样的人呢？”从而引出句型：What are you going to be? 并引导学生用：I’m going to be a/an… 来回答。
②教师用：What are you going to be? 访问了几位同学后，突然讲台上的电脑发出一阵响声，教师：“Oh, I get an e-mail from Disney land.” 然后打开邮件让学生看到：原来香港迪斯尼刚开张，所以需要各行各业的人才，现在先做一份调查，想了解同学们理想职业。教师出示一张表格，让学生在组里面拿着表格去调查组员：
teacher
doctor
nurse
writer
singer
actor
actress
artist
TV reporter
farmer
指导学生用：What are you going to be? 来访问，并用：I’m going to be a/an…来回答。用“正”字形式记录好各行各业的人数。
③最后教师总结一下，哪一种职业是欢迎的，同时也让学生了解到职业是无分贵贱的，并激发学生为实现自己的梦想职业而奋斗。
七、总结：
利用提问形式，让学生自己总结出本节课所学的内容。
八、家庭作业：
1．把本节课的新单词每个抄写两行
2．从课外书上或网上，查一查今天所学的六个职业，他们的具体工作内容是什么，对社会有什么贡献。
九、板书设计：
Unit 5 What Does She Do?
Part A Let’s learn
A：What does she/he do? B: She/he’s a/an…
singer writer TV reporter
actor actress artist
十、教学后记/反思：
1．多媒体的运用使课堂生动、活泼、有趣，提高学生的学习兴趣。
2．教学目标与重难点基本能解决，但还有个别学生对actor, actress, artist这三个单词比较容易混淆。
3．还应鼓励更多学生积极参与，让每一个学生都能克服畏怯的心理。放开胆子，用所学知识来表达自己要说的，要做的，不要怕犯错误，这样才能真正做到活学活用，而且得心应手。
