小学二年级英语教学反思【优质3篇】

时间:2018-07-05 09:10:38
染雾
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小学二年级英语教学反思 篇一

在进行小学二年级英语教学时,我深刻意识到了教学设计的重要性。在这个年级阶段,学生的英语基础还比较薄弱,他们对新鲜事物充满好奇,但同时也缺乏持久的注意力。因此,在教学过程中,我需要通过各种方式激发学生的学习兴趣,引导他们积极参与。

首先,我在教学设计中注重了情境的设置。通过创设情境,我能够让学生更容易理解和接受新知识。例如,在教授动物单词时,我会带领学生们去动物园进行实地考察,让他们亲身接触各种动物,并通过游戏和问答的方式学习动物的名称和特征。这样的情境化教学能够激发学生的好奇心,提高他们的学习积极性。

其次,我注重了多媒体的运用。小学二年级的学生对于电子产品和多媒体设备非常感兴趣,因此我会利用投影仪、电脑和音响等设备来展示英语教学资源。通过播放英语动画片、歌曲和游戏等,我能够让学生们在轻松愉快的氛围中学习英语。同时,多媒体的运用也能够增加学生的视觉和听觉体验,提高他们的学习效果。

此外,我还注重了课堂互动的设置。在小学二年级的英语教学中,我鼓励学生们进行口语表达,通过对话和互动的方式巩固所学知识。例如,在学习食物单词时,我会让学生们分组进行角色扮演,模拟餐厅点餐的场景,让他们在实践中运用所学的英语知识。这种互动式的教学能够增强学生的参与感,培养他们的语言表达能力。

总的来说,在小学二年级的英语教学中,我通过设置情境、运用多媒体和鼓励课堂互动等方式,提高了学生的学习兴趣和积极性。同时,我也发现了自己在教学中的不足之处,比如有时候掌握不好节奏,或者对学生的表现评价不够准确。因此,我将进一步加强自己的教学能力,提升学生的学习效果。

小学二年级英语教学反思 篇二

在进行小学二年级英语教学时,我意识到了学生学习动机的重要性。在这个年级阶段,学生的注意力难以持久,容易分心。因此,在教学过程中,我需要通过激发学生的学习动机,让他们主动参与,提高学习效果。

首先,我注重了教学内容的设置。在选择教学内容时,我会根据学生的兴趣和实际需求进行选择,让他们感到学习英语是有意义且有趣的。例如,在学习数字和颜色时,我会选择与学生生活经验相关的内容,如通过游戏和绘画的方式教授数字和颜色的英文表达。通过这样的设置,学生会感到学习英语是有用的,从而增加他们的学习动机。

其次,我注重了教学方法的多样性。在小学二年级的英语教学中,我会采用多种教学方法,如游戏、唱歌、角色扮演等,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。通过这样的多样性教学,我能够满足学生不同的学习需求,增加他们的学习兴趣,提高学习效果。

此外,我还注重了奖励机制的设置。在教学过程中,我会设立一些小奖励,如表扬、小礼物等,激励学生积极参与。同时,我也会将学生的学习成果及时反馈给他们,让他们感受到自己的努力得到了认可和回报。这样的奖励机制能够增强学生的学习动机,让他们更加努力地学习英语。

总的来说,在小学二年级的英语教学中,我通过设置有意义和有趣的教学内容、采用多样性教学方法和建立奖励机制等方式,提高了学生的学习动机和学习效果。同时,我也发现了自己在教学中的不足之处,比如有时候对学生的动机判断不准确,或者奖励机制不够有效。因此,我将进一步加强自己的教学能力,提升学生的学习动机。

小学二年级英语教学反思 篇三

【#小学英语# 导语】所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是©为大家整理的《小学二年级英语教学反思【三篇】》供您查阅。




【第一篇】
  本学期,我担任二年级的英语教学,按照学校对二年级的英语教学要求:在教学中渗透Phonics的知识和对字母表的渗透。

  为此,我重温了《不能错过的英语启蒙》和邓老师有关Phonics教学的讲座、视频等。通过深入地学习,让我再次感受到Phonics对孩子英语学习的重要性,也认识到自身对Phonics教学的不足,为今后的教学指明了方向。

  英语是一种拼音文字,教师要培养学生的语音意识,让学生把拼写和拼读当成一个整体来对待,建立字母与发音对应的概念,即“音形一体”,就能将“记词性、记词音、记词义”的记忆负担简化为“记音形、记词义”。但是建立字母与其发音的概念过程不是通过一节课就能解决的额,是渐进的、启发式的,必须让学生进行大量的体会和模仿。为此,在上课伊始,我进行“磨耳朵”的听力训练。操作如下:首先板书今天要听的字母,目的是为了让学生带着目标听音频,接着让孩子用双手把耳朵盖着,听两遍的PhonicsKids的字母音频或JollyPhonics的字母音频;提问学生,今天的字母的发音是什么;最后,打开屏幕,让学生跟着原汁原味的视频跟唱、做动作等。

  在课堂上,我播放原汁原味的听力资源,是为了让孩子能从大量的相近的发音方法中得到正确的语音信号,尤其是韵律节奏方面的规律。这些输入达到一定的量后,孩子即使听到别的不规范的东西,也不至于被这些东西带跑。

  通过一段时间的渗透,孩子对26个字母的发音有一定的认识了,每当老师随意地说出一个字母,孩子都能快速地对应说出它的发音。

  这是可喜的成果,但是Phonics最终的目标是培养学生的独立阅读能力。通过Phonics,学生不需要依赖教师,自己能“见词能读,听音能写”。在此过程中,学生独立阅读的能力逐渐呈现。借由Phonics所带

来的成就感,学生将获得更多的自信与学习意愿,最终获得独立阅读的技能。

  每节课中,我都会进行小组竞赛,或师生竞赛,胜利者将会得到老师讲故事的机会。我利用网络资源Starfall中的小故事、机灵狗的小故事等,老师在绘声绘色地讲故事过程中,有意识地让孩子自己尝试用Phonics进行拼读。故事中夸张有趣的图画能帮助孩子理解故事情节,并且反过来让孩子体会单词的意思---用图画和场景而不是中文来体会句子、单词的意思,这也是锻炼英语思维的开始。

  有了平时教学的积累,孩子对Phonics的认识有了一定的基础,在本学期的教学考核课中,孩子出色的表现得到了校级领导的肯定,教学成果也展示了孩子所学的知识、教师对教学的严谨。相信在日后的教学中,孩子对英语学习奠定良好的心理基础、知识基础。

【第二篇】

二年级是学生开始真正英语学习的初始阶段,在英语中有这么一句谚语:well begun is half done .(良好的开端是成功的一半)因此,我始终让学生在宽松,庄重,和谐的学习氛围中进行语言的学习,表演,竞争和相互评价,为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。

许多英语老师或许都有此感叹:学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离,好像很难做到“言行一致” !其实在不少英语课时上,只要教师用一些心思,想一些点子,找到书本知识与实际生活中相似的切入口,完全可以体现任务型教学的真实性,实用性和功能性。在教学新起点2年级上第一单元家庭主题的时候 ,在通过各种机械训练和游戏帮助学生巩固所学之后,我让学生准备了家庭成员的图片,并把全班学生分为6人一小组。每组一个学生扮演外宾。之后我适时提问:外宾到你家中做客,但是他/她听不懂中文,那么怎么用英语来介绍自己的家人?请孩子们用

Hello! This is … She's… He's… 等句型让他们分组练习。然后自己扮演外宾询问引出用语:Who’s he/she?之后学生学习并且分组练习、表演。当然,此时,我要求其余学生认真听,听这一组学生的对话中是否有误。如此学生在课堂表演中正确掌握了有关家庭话题的问答用语。

【第三篇】

作为一个小学英语教师,尤其是三年级英语教师,倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就会使课堂语言平淡、气氛沉闷,学生不能全身心地投入英语学习中。那么,学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处,重视情景教学。
  孩子年龄小,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,形象思维占优势,具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时,我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时,直观的实物出示尤为重要,只有通过直观的演示与比较,学生才会迅速领会掌握;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时,利用实物进行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时,利用简笔画进行教学,学生往往会产生一种新鲜感,注意力马上被吸引,有关的英文单词几分钟内就能说出。这样排除了母语作为中介,从而促进学生逐步利用母语的心译过程。
  同时,教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景,伴随着老师讲话而产生的语气、姿势、表情,有着强烈的解释性和提示性,它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点,也是排除母语为中介,把事物与英语直接连接的有效手段。如在进行猜谜游戏时,请小朋友们自己设计肢体语言进行表演,然后请另外的小朋友们通过肢体语言猜出是何物。从中,小朋友不仅培养了表演的才能,更提高了他们学习的积极性。
  要使学生具有创新意识,教师必须要有创新精神,敢于对教材进行新的探索与研究,而不要教材的奴隶,照本宣科。如把儿歌引入课堂,在教学数字时,请小朋友自己编数字儿歌,于是就有了One,two,three,Icanread;Four,five,six,Icanwrite;Seven,eight,nine,Icanjump;Ten,leven,twelve,Icandraw.这样一来,班里的“英语小博士”越来越多,学习兴趣大大增强。又如,本堂课中的儿歌,在巩固新知识的基础上又进行了拓展,使学生通过儿歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”两句话的意思,在不忘根本的基础上又了创新。
  要使学生“吃得好,吃得饱”,“巧设情景、以动激趣,力求创新”的教学思想应贯彻始终。

小学二年级英语教学反思【优质3篇】

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