染雾关于小学英语课的教学反思例文 篇一
近些年来，小学英语课程在中国的教学中越来越重要，而我作为一名小学英语教师，在教学过程中也不断反思和总结，以提高教学效果。以下是我对小学英语课的教学反思。
首先，我发现在课堂上运用多媒体教学是非常有效的。通过展示图片、播放视频和音频，可以激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解和记忆英语知识。例如，在教授单词时，我会用图片展示单词的意义，这样学生可以通过视觉来理解单词的含义，而不仅仅是通过翻译。此外，我也会播放一些英语儿歌和动画片，让学生在欢乐的氛围中学习英语。通过多媒体教学，我发现学生的学习兴趣和积极性明显增加了。
其次，我认为在小学英语课堂上，互动式教学是非常重要的。传统的教学方法往往是教师讲，学生听，这样很容易让学生产生学习的厌倦感。因此，我尝试着引入更多的互动式教学活动。例如，我会让学生们分成小组，进行角色扮演，模拟真实情境，运用所学的英语知识进行对话。这样一来，学生们不仅能够主动参与到课堂中，还可以提高口语表达能力和团队合作能力。此外，我也会设计一些小组竞赛，让学生们在游戏中学习和巩固所学的知识。通过互动式教学，我发现学生们更加积极主动地学习英语。
最后，我发现在小学英语课堂上，培养学生的学习策略也是非常重要的。许多学生在学习英语时会遇到困难，比如记忆单词、理解语法等。因此，我在课堂上会教给学生一些学习策略，如制定学习计划、使用记忆法和思维导图等。我会告诉学生们，只有掌握了适合自己的学习策略，才能更好地提高学习效果。通过培养学生的学习策略，我发现学生们在解决问题时更加自信和独立。
总结起来，通过多媒体教学、互动式教学和培养学生的学习策略，我发现学生们在小学英语课堂上的学习兴趣和积极性大大增加了。作为一名小学英语教师，我将继续不断反思和探索更好的教学方法，以提高学生的英语水平和学习效果。
关于小学英语课的教学反思例文 篇二
在过去的教学实践中，我不断反思和总结，以提高小学英语课的教学效果。以下是我对小学英语课的教学反思。
首先，我发现在小学英语课堂上，激发学生学习英语的兴趣非常重要。学生对英语的兴趣直接影响着他们的学习积极性和学习效果。因此，我尝试着引入一些趣味性的教学活动，如英语角、英语游戏等。在英语角中，学生可以自由地用英语进行交流和表达，增强口语表达能力。在英语游戏中，学生可以通过游戏的方式巩固所学的知识，提高记忆效果。通过这些趣味性的教学活动，我发现学生们对英语的学习变得更加主动和积极。
其次，我认为在小学英语课堂上，培养学生的自主学习能力是非常重要的。传统的教学模式往往是教师讲，学生听，学生过多地依赖教师的指导。然而，这种模式并不能真正培养学生的学习能力和学习兴趣。因此，我尝试着引导学生进行自主学习。例如，在课堂上，我会提供一些学习资料和学习任务，让学生们自己去探索和解决问题。同时，我也会鼓励学生们提出问题和思考，培养他们的批判性思维能力和解决问题的能力。通过培养学生的自主学习能力，我发现学生们对英语的学习更有主动性和独立性。
最后，我发现在小学英语课堂上，及时反馈是非常重要的。学生在学习英语时会遇到各种问题，而及时反馈可以帮助他们纠正错误、巩固学习成果。因此，我尽量在课堂上及时给予学生反馈，无论是在语法、发音还是写作方面。我会鼓励学生们互相帮助，提高学习效果。通过及时反馈，我发现学生们在学习过程中更加自信和积极。
总结起来，通过激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力和及时反馈，我发现学生们在小学英语课堂上的学习效果明显提高了。作为一名小学英语教师，我将继续不断反思和改进教学方法，以提高学生的英语水平和学习兴趣。
关于小学英语课的教学反思例文 篇三
【#小学英语# 导语】教学反思的内容是多方面的，诸如总体课程目标的反思，总体课程内容的反思，总体课程组织的反思，科目目标的反思，科目内容的反思，科目组织的反思，单元目标的反思，课程中具体学习活动的反思等。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。以下是®整理的相关资料，希望对您有所帮助！
【篇一】
一、反思学生
在村小，教师应对的都是一些没有英语基础的十来岁的孩子，要让他们听懂、会说、会认、会写词句，难度是很大的。要做好工作，只有永不言弃。
二、反思教材
目前用的马承英语教材，资料太多，次序不科学、缺少趣味性。资料多造成单词量大，每节课学生要接触十到二十个单词，学习量大；编排时课文在前，学习时却放在后，单词教学却恰恰相反。有点哗众取宠的感觉。应本着教学规律编排；课本虽介绍了一些游戏，但操作起来不是很理想；就资料本身而言，缺少童趣。如chant中能尽量不出现新词，而以课文中出现的单词为主；Practise中的问答也如此，也许会好些。
三、反思课程设置
此刻，村小的英语老师至少要跨两个学校，课程设置很不合理。有的学校一周只有一天课，学生要认读二、三十个单词，要到达预期目标谈何容易！每一天至少应有一节课。英语老师尽量不跨校。课程的设置应科学化，应遵循学生的认知规律。
四、反思考核方式
还是简单的答卷形式。只考了听、写，没检查说、用，学以致用但是是一句空话。
五、反思学习环境
学习环境太少，除了课堂几乎找不到。如果年青的父母们能懂一点英语，在孩子呀呀学语的时侯，就能教孩子说一些常见的事物的英文，能在孩子
综上所诉，搞好英语教学应校内、家庭、社会三者互相配合，目标一致。让我们的孩子学的快乐，学的扎实善用。
【篇二】
一、在课堂教学中，要面向全体。
在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。
1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
2、为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生，透过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合潜力。
4、创设条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。
二、教学中，关注学生的情感。
在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自我，对英语及其文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：
1、尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和用心性。
2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮忙，做到教学相长。
三、教学中，注重交际活动
学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。
两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还能够开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。
两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者带给更多与不一样人进行训练的机会，能够让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。
【篇三】
小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。
学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能（单词及语音的模仿、记忆等）一开始还有板有眼的，时光长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。随着学习资料的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。之后，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。最后甚至有不再要上英语课的想法。
有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往；而开口少，与他人接触少，往往模仿潜力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自我在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的“onebyone”都是极低的声音，试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不仅仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能到达限度的再现。进行“pairwork”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。
目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、用心的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项，对于学习潜力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。
同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。由于不明白英语的基本音标，有些学生应对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。如果教师试图透过超多的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学“机械化”。使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。
小学生英语学习有困难的原因既有内因，又有外因。由于原因的错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。只有摸清原因，对症下药，才能解决困难。
针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策：
第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘时能够有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师能够让学生根据这一知识自我去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能用心参与进去，并乐在其中。
第二：因为中西方的发音本身就存在必须的差异，而小学生辨别潜力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如：/ai//ei/、/u://u/、/e///、////等。教师也能够设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个基础。
第三：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象学习普通话那样的好氛围，但是，我们老师能够自创，教师能够多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。而且，能够要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。
第四：能够让学生注意收听一些用英语播音的节目，如中央九台的节目，既能听音，也能看画面加深理解。并不要求学生能够听懂它所讲的资料，着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和方法，为纯正语音的学习作一个辅助。
总之，只要教师能针对学生的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智力因素相结合，尊重学生，鼓励学生，和学生一齐多练多说，我相信这一现象必须会有所改善。
