染雾《荷》专题教学方案 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1.了解荷花的基本知识，包括荷花的形态特征、生长习性和生态环境要求。
2.培养学生对荷花的观察和欣赏能力，提高审美水平。
3.培养学生的动手实践能力，通过种植和观察荷花的过程，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。
二、教学内容
1.荷花的形态特征：花瓣、花萼、花蕊等。
2.荷花的生长习性：生长周期、生长环境等。
3.荷花的生态环境要求：水质、阳光、温度等。
三、教学步骤
1.导入：通过展示荷花的图片或视频，引起学生的兴趣，并让学生讲述他们对荷花的认识和感受。
2.知识讲解：向学生介绍荷花的形态特征、生长习性和生态环境要求，结合图片或实物让学生更加直观地理解。
3.实践操作：让学生亲自体验种植荷花的过程，包括选择适合的容器、培养土壤、种植荷花种子等。学生可以在校园或家中进行实践操作。
4.观察记录：要求学生定期观察和记录荷花的生长情况，包括花苞的形成、花开的过程、花谢的时间等。
5.讨论分享：学生可以将自己观察到的荷花的变化和感受进行分享和讨论，加深对荷花的理解和认识。
6.总结评价：让学生总结自己在种植荷花过程中的收获和体会，对自己的观察和记录进行评价。
四、教学资源
1.荷花的图片或视频资料。
2.种植荷花所需的容器、培养土壤、荷花种子等。
3.学生观察和记录荷花生长情况的笔记本或记录表格。
五、教学评价
1.观察记录：学生观察和记录荷花的情况是否详细、准确。
2.分享讨论：学生的分享和讨论是否能够展示对荷花的理解和认识。
3.实践操作：学生种植荷花的过程是否正确、规范。
六、教学延伸
1.组织学生参观荷花园或植物园，进一步了解荷花的生长环境和多样性。
2.进行荷花绘画或手工制作活动，培养学生的艺术表达能力。
《荷》专题教学方案 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1.了解荷花在中国文化中的重要地位和象征意义。
2.培养学生对荷花的文化内涵和历史背景的理解能力。
3.通过文学作品的欣赏，提升学生的文学素养和审美能力。
二、教学内容
1.荷花在中国文化中的重要地位：荷花的象征意义、文化内涵等。
2.荷花在文学作品中的表现：诗词、小说、绘画等。
三、教学步骤
1.导入：通过展示荷花在中国文化中的形象和象征意义的图片或视频，引起学生的兴趣，并让学生讲述他们对荷花在中国文化中的认识和感受。
2.知识讲解：向学生介绍荷花在中国文化中的重要地位和象征意义，结合诗词和绘画作品让学生更加直观地理解。
3.文学欣赏：选择一些与荷花相关的优秀诗词或小说段落进行欣赏，让学生感受荷花在文学作品中的表现和美感。
4.讨论分享：学生可以就所欣赏的文学作品进行分享和讨论，加深对荷花文化内涵和历史背景的理解和认识。
5.创作练习：让学生尝试以荷花为题材进行写作或绘画创作，培养学生的文学表达能力和艺术创作能力。
6.总结评价：让学生总结自己对荷花文化的理解和感受，对自己的创作进行评价。
四、教学资源
1.荷花在中国文化中的图片或视频资料。
2.与荷花相关的诗词、小说等文学作品。
3.学生的文学作品或绘画作品。
五、教学评价
1.文学欣赏：学生对文学作品的理解和感受是否准确、深入。
2.创作练习：学生的写作或绘画作品是否能够表达对荷花文化的理解和感受。
3.分享讨论：学生的分享和讨论是否能够展示对荷花文化的理解和认识。
六、教学延伸
1.组织学生参观艺术展览，进一步了解荷花在绘画艺术中的表现形式和风格。
2.进行荷花文学作品的演讲比赛或书法练习，提升学生的口头表达能力和书法技巧。
《荷》专题教学方案 篇三
一、教学目标：
1、欣赏荷花的美，了解荷的有关知识。
2、学习咏荷诗文，培养学生的语言感知能力、想象能力、欣赏能力和对其文化的领悟能力。
3、培养收集信息、整理信息的能力，努力培养学生的创新能力。
4、引导学生建立正确的情感价值观。
二、教学重点：
1、培养学生的欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。
2、指导学生创作以“荷”为主题的文学作品。
三、教学难点：
在收集、整理资料的过程中引导学生发现问题、提出问题并解决问题。
四、教学方法：
探究法、小组合作学
习法
五、教学步骤：
（一）导入：
（屏幕）出示谜语：一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一植物）
今天，我们来讨论一下有关荷的内容。（屏幕）课题：专题《荷》
（二）说荷：下面请同学们根据刚才出示的谜语，并结合自己对荷花的印象，口头描述一下荷花（1—2名学生）
刚刚同学们作了简单的描述，下面呢，请同学们根据自己所搜集的资料，谈谈对荷花的了解。（提示：可从荷花的别名、组成部分、种类、成语诗文等角度入手）
明确：
（1）荷花，又名莲花、水华、芙蓉、玉环等。属睡莲科多年水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。
（2）荷花种类很多，分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载，性喜温暖多湿。荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要的水面绿化植物。
（3）荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可以入药，可治多种疾病。
（4）荷花和佛教的关系：关系十分密切，可以说，“莲”就是“佛”的象征。走进寺庙，随处可见莲花形象。大雄宝殿中的佛祖迦牟尼端坐在莲花宝座上，慈眉善目；称为“西方三圣”之首的阿弥陀佛和大慈大悲观音菩萨，也都是坐在莲花之上，其余的菩萨，有的手执莲花，有的脚踏莲花，或向人间抛撒莲花（如天女）。
（三）咏荷：荷花自古以来就是人们喜爱并赞美的对象，许多人文墨客都为之挥毫泼墨。你知道哪些诗词？
明确：
①荷叶罗裙一色裁，芙蓉_____向脸两边开。（唐王昌龄）
②更喜小儿无赖，溪头卧剥_____莲莲_____（宋辛弃疾）
③叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举（宋周邦彦）
④红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。（宋李清照）
⑤接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（宋杨万里）
⑥小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里小池）
⑦清水出芙蓉，天然去雕饰。（李白《静乱世后天恩流夜郎忆旧游书怀赠夏韦太守良宰》）
⑧芙蓉如面柳如眉，对此如何不垂泪。（白居易《长恨歌》）
看来同学们积累的有关荷的诗句也不少，做过预习的同学会发现，我们的课本中也有“黄金屋”吧？下面请同学翻开课本到P213，看看课本上的五首诗，从中选择你最喜欢的.一首，朗读，并说你喜欢的一句话，并说说为什么说喜欢它（3—5人）
刚刚几位同学引领我们在诗的国度里遨游了一番，让我们受益匪浅，其实，中华五千年灿烂文化中，除诗词外，一些文质兼佳的文章也为后人所传颂。下面再看看课本P216的《爱莲说》，朗读，并说说你最喜欢的哪句？
小结：“予独爱莲之出淤泥而不染”，这句话是从哪个方面的赞美的呢？（提示：精神、品质两个方面考虑）我们看到，这么普通的一种植物，却被周敦颐等一批古代文人赋予了那么高尚的品格，而现当代的文人们也纷纷吟咏它。再来看一段写荷叶的文字：朱自清《荷塘月色》（节选），请同学们来赏析：
《荷塘月色》（节选）朱自清
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
《爱莲说》中，莲花的“出淤泥而不染”的精神给我们留下了深刻的印象，在《荷塘月色》中，作者运用比喻、拟人等手法，展示了荷花的美丽。无独有偶，叶圣陶先生的《荷花》中，也向我们展示了荷花的另一方面美，请同学们一起来分享：
《荷花》（节选）叶圣陶
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（四）写荷：通过刚刚的交流，我们已感受了荷花那清新淡雅，亭亭玉立，“出淤泥而不染”的高尚，纯洁。我想，此刻，同学们的心中肯定涌出了许多对荷花的难以抑制，不得不流于笔端的情感。好，下面请同学们拿起手中的笔，来对你一节课中所了解到的荷花做了一下描绘，形式为：
我喜欢荷花，那是因为___________________________。
（提示：可以从两方面入手，一是从外形，一是从内涵即精神，也可以自拟角度。）
（五）画荷：
课后画一幅有关荷花、莲蓬、莲藕或荷塘的画，配上诗文。要求：
1、最好是一人独自完成，也可以2—3人合作完成。
2、实在不行，收集一幅关于荷的画，自己配上诗文。
（六）小结：
这节课我们说荷、咏荷、写荷、画荷，荷的种种美态在我们的脑海中挥之不去。周敦颐在《爱莲说》中借莲的高洁姿态表达自己对追名逐利庸俗世风的鄙弃，今天我们虽然已经不生活在那一个时代，但我希望同学们不仅拥有荷一般美丽的外表，更拥有一颗洁净无暇、圣洁的心！
《荷》专题教学方案 篇四
活动目标：
1.了解荷花的生长过程。
2.欣赏和模仿表现荷花的造型和色彩美。
3.增进对家乡的了解，热爱自己的家乡。
活动准备：
1.PPT
2.画笔、画纸。
3..故事《快乐的夏天》
活动过程：
一、开始部分
图片引入
小朋友们，看一看老师这里是哪里的景色啊？
你和你的爸爸妈妈玩过没有啊？
荷花漂亮吗?
教师小结：我们看到的荷花是杜曲的一大特色景点，每年都有人专门来杜曲欣赏荷花。
二、基本部分
1.看一看
观察荷花的外形特征，了解荷花生长的过程。
荷叶是什么颜色的？什么形状的？
荷叶的大小一样吗？高矮一样吗？
荷叶的纹路是什么样的？
2.故事《快乐的夏天》
故事里，小蝌蚪们把荷叶当成什么？
莲花像什么？
3.了解荷花的生长过程
教师小结，莲子生根发芽水面上长出荷叶荷花荷花谢了、花托慢慢长大，变成莲蓬莲蓬结出莲子水面下根变成莲藕，藕是横着长在水中的泥土里，他是荷花的茎，是一节一节的。荷花、藕和莲子是一颗植物上的茎、叶、花、种子。
4.荷与人们生活的关系
图片欣赏，了解荷与人们生活的关系
教师小结：荷叶可以泡水，可以做饭，莲子、莲菜可以供我们食用，荷花使我们看到的家乡景色变得更加美丽，荷浑身都是宝。
三、结束部分
学习儿歌《荷花荷花几月开》
活动延伸：
与父母一起画荷花
《荷》专题教学方案 篇五
活动目标：
1.了解荷花的生长过程。
2.欣赏和模仿表现荷花的造型和色彩美。
重点难点：
1.了解荷花的生长过程。
2.欣赏和模仿表现荷花的造型和色彩美。
活动准备：
1.幼儿用书：《赏荷去》。
2.画笔、画纸。
3.学习单：《莲子秒用多》。
活动过程：
一、欣赏幼儿用书《赏荷去》的画面，观察荷花的外形特征，了解荷花生长的过程。
1.荷叶是什么颜色的？什么形状的？
2.荷叶的大小一样吗？高矮一样吗？
3.荷叶的纹路是什么样的？
4.故事《快乐的夏天》里，小蝌蚪们把荷叶当成什么？莲花像什么？
5.刚长出来的花苞是怎么样的?
6.花瓣的颜色是什么？花瓣上的纹路是怎样的？
7.花谢了、花托慢慢长大，变成什么？莲蓬像什么？
8.故事《快乐的夏天》里，谁坐在花苞里？花托被小仙子当成了什么？
9.莲蓬里有什么？
10.什么时候采收莲子呢？
二、请幼儿对照着书上的图片，尝试用笔画荷花池的景象。
1.如果你来画荷花，你想画一朵刚刚开放的，还是一朵盛开的荷花?画高的还是矮的？大的还是小的？荷叶的叶脉你会怎么画？
2.你要画莲蓬吗？画刚刚长出来的还是变成褐色的？
三、请幼儿将自己的作品和同伴分享。
四、请幼儿将学习单带回家，和家长进行调查，看看莲子有哪些作用，找到用莲子制成的食物，完成的学习单要带到幼儿园。
《荷》专题教学方案 篇六
教学目标：
一、学习咏荷、写荷的文章，培养语言的感知能力、想像能力、欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。
二、通过议荷，训练学生的思辨能力和表达能力。
三、培养搜集信息和处理信息的能力，努力培养创新能力。
四、引导学生建立正确的情感价值观。
教学重点：
一、培养学生的欣赏能力和对其文化内涵的领悟能力。
二、引导学生建立正确的情感价值观。
教学难点：
通过议荷训练学生的思辨能力和表达能力。
教学方法：探究、研讨。
教学过程：
一、议荷：
设题讨论：
1．依据教材和你所搜集的材料，谈谈你所了解的“荷”有哪些特点？
学生发言并展示自己搜集的资料、课件。
要求发言简洁、概括。
板书：荷：实用价值
精神价值
（其他资料可以在课后继续整理，互相交流，办一期专刊展示出来。）
2．人们喜爱荷，是因为它有很多价值，你更看中它的实用价值还是精神价值？（答案呈多元化）
3．荷是一种普通的植物，为什么古往今来的许多文人都喜欢吟咏它？
（自然界普通的一种植物，为什么会在人们眼中具有如此深刻的内涵？）
板书：物联想品质
托物言志
诵读、感悟：
找出自己最喜欢的段落、句子，大声地朗读出来，并说说喜欢的理由。
齐读《爱莲说》。
二、由荷宕开，选择另一植物，由形而神，恰当地赋予它某种精神品质。
给2分钟准备。作简短讨论。（意在发散思维）
三、布置作业
选择另一种植物，抓住特点，赋予它某种精神品质。写一段话。
写荷（写自己观察过的荷，以自己的亲身感受体会荷的内涵）
