五年级英语教学反思三篇(实用3篇)

五年级英语教学反思三篇 篇一

我是一位五年级的英语教师，近期对我的教学进行了反思，总结了一些经验和教训。在这篇文章中，我将分享其中的第一篇反思。

在我的五年级英语课堂上，我发现学生们对于课文的理解能力和阅读能力有待提高。为了解决这个问题，我决定采用一些新的教学方法。

首先，我引入了多媒体教学资源。我发现通过使用图片、视频和音频等多媒体教学资源，学生们更容易理解和记忆新的单词和句子。同时，多媒体教学也能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

其次，我注重培养学生的阅读习惯。我每周给学生们安排一定的阅读任务，鼓励他们多读一些英语文章和故事。我发现通过阅读，学生们的词汇量和阅读能力得到了显著提高。同时，我也鼓励学生们写读后感，以巩固他们对文章的理解。

另外，我还在课堂上增加了口语练习环节。我组织学生们进行小组对话和角色扮演，让他们有更多的机会用英语进行口语表达。这样不仅能够提高学生的口语能力，还能够培养他们的合作意识和团队精神。

通过这些改变，我发现学生们的学习兴趣和参与度有了明显提高。他们更加积极主动地参与到课堂活动中，对英语学习的态度也变得积极向上。同时，学生们的阅读能力和课文理解能力也得到了明显提高。

然而，我也意识到还有一些问题需要解决。首先，我需要进一步提高学生们的词汇量。虽然学生们的阅读能力有所提高，但是在阅读过程中，他们还是遇到了很多生词。因此，我计划增加词汇教学的时间和内容，帮助学生们扩大词汇量。

其次，我还需要更多地关注学生们的个性差异。有些学生可能对口语练习不太感兴趣，有些学生可能对阅读更感兴趣。我需要根据学生的不同需求，灵活调整教学内容和方法，以满足每个学生的学习需求。

总的来说，我的五年级英语教学反思中，我发现了一些问题和改进的方法。通过引入多媒体教学资源、培养学生的阅读习惯和增加口语练习环节，我成功地提高了学生们的学习兴趣和参与度。然而，还有一些问题需要解决，我会进一步改进我的教学方法，以提高学生们的英语水平。

五年级英语教学反思三篇 篇二

我是一位五年级的英语教师，最近对我的教学进行了反思和总结。在这篇文章中，我将分享其中的第二篇反思。

在我的五年级英语课堂上，我发现学生们的口语表达能力有待提高。为了解决这个问题，我决定采取一些新的教学方法。

首先，我注重课堂的口语练习。我每节课都会安排一定的时间进行口语练习，让学生们有足够的机会用英语进行口语表达。我组织学生们进行小组对话、角色扮演和口语竞赛等活动，鼓励他们积极参与和表达。

其次，我注重营造良好的语言环境。我在课堂上使用英语作为主要的教学语言，鼓励学生们用英语进行交流。我也鼓励学生们在日常生活中多使用英语，比如在课后的自习时间和家庭中。

另外，我还引入了英语角的概念。我每个月安排一个英语角的时间，让学生们有机会和其他学生进行交流和互动。这样不仅能够提高学生们的口语表达能力，还能够培养他们的合作意识和团队精神。

通过这些改变，我发现学生们的口语表达能力有了明显提高。他们更加自信地用英语进行口语表达，能够流利地用英语进行简单的对话和交流。同时，学生们也更加喜欢英语课堂，积极主动地参与到口语练习和英语角的活动中。

然而，我也意识到还有一些问题需要解决。首先，有些学生在口语练习中仍然存在一定的紧张和害怕。我计划增加一些游戏和趣味活动，帮助他们放松心情，提高口语表达的自信心。

其次，我还需要更多地关注学生们的发音和语调。有些学生在口语表达中存在一些发音不准确的问题，有些学生在语调上表现比较平淡。我计划增加一些发音和语调的练习，帮助学生们提高口语表达的准确性和流畅度。

总的来说，我的五年级英语教学反思中，我发现了口语表达能力有待提高的问题。通过注重口语练习、营造良好的语言环境和引入英语角，我成功地提高了学生们的口语表达能力。然而，还有一些问题需要解决，我会进一步改进我的教学方法，以提高学生们的英语水平。

五年级英语教学反思三篇 篇三

　五年级英语教学反思(一)
　　小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱玩单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生五年级的学生还是应认真进行语言学习。
　　1.英语应用能力需要相应的词汇
　　“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
　　2.小学英语教师应有文化意识
　　在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。但是小学英语的阅读资源实在太少了，学校也没能在这个方面重视起来，所以英语教学的质量长期都是处于滞后的状态。
　　以下是我在本学期的教学情况：
　　一:制订切实可行的教学计划并严格按计划进行教学.备课不充分会严重影响课堂的气氛及学生的积极性;一堂准备充分的课,会令学生和老师获益不浅.平时,我紧抓 备,教,改,辅,查等教学中的重要环节.备课时掌握每一节课的教学内容及重点,难点,同时还要能根据学生的实际情况,采用不同的教学方法.所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛.这样,授课就事半功倍.
　　二:在课堂上,我尽量活跃课堂气氛,激励学生思考问题,回答问题.让他们主动参与,注重对学生口语的培养.为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识,布置适量的作业,练习,并且对试卷,作业等认真批改并加以讲评,做好总结,以便及时做到查,漏,补,缺.特别是五年级,尽量做到精讲多练,让学生做到听,说,读,写并举,眼,耳,口,鼻,脑并用,限度地给学生创造良好的学习氛围.在课后,认真做好学生工作,让孩子们对英语产生浓厚的兴趣,让其有足够的信心去学习英语,使他们从对英语学习的畏惧转变到对英语的要学,乐学。

　　三:课后,及时培养学生良好的学习习惯.课前多预习,课堂上要求学生注意力集中,真正听懂老师所讲的内容.课后认真完成配套练习,不懂的地方,多向老师或成绩好的学生请教。
　　一学期的教学工作自己付出了很多,收到的回报也不少:领导的信任,使我精力充沛;同事的帮助,使我干劲十足;学生的渴求,使我信心倍增.我会努力填补自己在教学中的不足,再创佳绩。
　　五年级英语教学反思(二)
　　随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
　　从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：
　　一、“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积。
　　小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
　　二、英语应用能力需要相应的词汇量。
　　而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。
　　三、培养英语兴趣。
　　英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。
　　五年级英语教学反思(三)
　　五年级学生已经有一定的英语基础，但每个班都有十来个新生。对教学来说是一种挑战。因此，我调整了一下教学方法。
　　一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
　　1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
　　2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
　　3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
　　4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
　　二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
　　学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
　　1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
　　2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
　　3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
　　4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
　　三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：
　　1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
　　2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
　　3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
　　四、对学生进行有效的评价。
　　评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，