染雾小学五年级英语教学反思3篇 篇一
在小学五年级的英语教学中，我发现了一些问题，并尝试了一些解决方案。首先，我发现学生们在学习英语语法和词汇时存在一定的困难。他们往往只是机械地记忆规则和单词，而缺乏运用的能力。为了解决这个问题，我决定更加强调英语的实际运用，培养学生的交际能力。
为了帮助学生更好地理解和掌握英语语法和词汇，我采用了一些互动教学的方法。我设计了一些小组活动，让学生们在小组中进行角色扮演和对话练习。通过这样的活动，学生们能够在实际情境中运用所学的知识，提高他们的语言组织和表达能力。同时，我也鼓励他们多读英语文章，培养阅读理解和写作能力。
此外，我还注意到学生们对英语学习的兴趣和积极性有所下降。为了激发他们的学习兴趣，我尝试了一些趣味性的教学活动。例如，我组织了英语角活动，让学生们在轻松愉快的氛围中交流和练习英语。我还利用多媒体技术，给他们展示一些有趣的英语视频和歌曲，让他们在娱乐中学习。
通过这些改进措施，我发现学生们对英语的学习产生了浓厚的兴趣。他们更加积极主动地参与到课堂活动中，表现出了更好的学习效果。他们的口语和听力能力也有了明显的提高。同时，我也发现学生们的自信心得到了增强，他们更加愿意用英语进行交流和表达。
总的来说，在小学五年级的英语教学中，我通过加强实际运用、互动教学和趣味性教学等方式，取得了一定的效果。学生们对英语的学习兴趣和积极性得到了提高，同时他们的语言能力也有了明显的进步。我会继续努力，不断改进教学方法，为学生提供更好的英语学习环境。
小学五年级英语教学反思3篇 篇二
在小学五年级的英语教学中，我发现学生们在听力和口语方面存在一些困难。他们往往无法准确理解听到的英语单词和句子，也不敢积极参与口语练习。为了解决这个问题，我采取了一些针对性的教学方法。
首先，我注重培养学生的听力能力。我使用了一些有趣的听力材料，如英语歌曲、短剧和故事。通过听这些材料，学生们能够提高他们的听力理解能力，并且对英语产生兴趣。同时，我也设计了一些听力训练的活动，如听写、听力填空等，帮助学生们提高听力技巧。
其次，我注重培养学生的口语表达能力。我鼓励学生们多进行口语练习，例如进行角色扮演和对话练习。我还给他们提供了一些口语训练的机会，如参加英语演讲比赛和进行小组讨论等。通过这些口语训练活动，学生们的口语表达能力得到了明显的提高。
除了听力和口语方面的困难，我还发现学生们在写作方面存在一些问题。为了帮助他们提高写作能力，我鼓励他们多读英语文章，并进行写作练习。我给他们提供了一些写作素材和模板，帮助他们进行写作训练。同时，我也注重批改他们的作文，指出他们的错误，并给予适当的指导和建议。
通过这些改进措施，我发现学生们的听力、口语和写作能力都有了明显的提高。他们能够更准确地理解听到的英语，也更自信地进行口语表达。他们的写作能力也有了明显的进步。同时，我也发现学生们的学习兴趣和积极性得到了提高。
总的来说，在小学五年级的英语教学中，我通过针对性的教学方法，帮助学生们克服了听力、口语和写作方面的困难。学生们的语言能力得到了明显的提高，他们的学习兴趣和积极性也得到了增强。我会继续努力，不断改进教学方法，为学生提供更好的英语学习环境。
小学五年级英语教学反思3篇 篇三
【#小学英语# 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是©整理的《小学五年级英语教学反思3篇》相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学五年级英语教学反思
该课是新标准英语第五册第四模块第一单元，是一节新授课本教学设计是本单元的教学重点是用mine,yours,his,hers,Lingling’s 等名词性物主代词说明物品的所属关系。在课堂教学中，很多行为都是无法预测的。因此在设计教学的时候，我们只能够尽可能多的对课堂教学应该、可能、或许会出现的问题做出预测，同时做好处理问题的相关准备。在本课的教学中，我注重对学生学习能力的培养。在很多情况下，我都是作为一个引导者而存在于课堂之中的。如在教授新单词 mine,yours,his,hers之后，我就可以放手让学生自己去操练，自己去熟悉这些单词。在熟悉单词的基础上，自然而然的进入句型操练的环节。在教学设计上，我抓住重点“能用mine,yours,his,he
开课是一堂课的重要环节，我在亲切的对话中开始英语课堂，同时拉近师生距离。与学生围绕着天气、衣着的话题闲聊，既能复习词汇，又能引入下一环节的教学，一举两得。在教学过程中，我对学生的评价主要突出在两个方面：首先，对表现突出的学生给予适当的评价，如给个五角星或者击掌等。其次，对表现突出的小组进行评价，同时要求突出小组间互评和小组内的互评。
整个课堂的教学设计环节清晰，能突出重点和突破难点，能比较好的发展学生的英语学习的能力以及英语知识的运用能力。同时在评价方面也比较注重。
【篇二】小学五年级英语教学反思
本以为这节课一节课能完成，但在实践中发现本节课需要两课时完成。第一课时，我处理了第一部分有关运动的四个单词，因为以前学生都接触过这些单词，学起来并不困难，我也改变了自己的教学方法，即我说字母在单词中的发音学生说字母，这样学生既能了解字母的发音规律，又能更好地记忆单词，同时也避免了教师在书写单词时学生大声说出后面字母的现象，对于学生来说是一种很新鲜的学习方法。同时“词不离句”的原则在本节课体现的很好，如在讲到 basketball时，我会问，“Is basketball a food？” No，“Is that clothes？”No，"Yes， Its sport。后面的单词学生都知道了……is sport。在今后的课堂中我会继续沿用这个办法。不足之处在于对学生的个别关注还是不够，学生之间的差距很大，要多关注那些不会认读单词的孩子，可以降低对他们的要求，课堂上多关注这些学生。
在第二课时教学活动中，我们学习了T－shirt，shorts，runners和句型Do you have any……及其回答。T—shirt和shorts是以前学过的单词，对于学生来说并不困难，runners是新单词，但发音也不难，学生很容易就掌握了这个单词，在学习单词的同时我们也带入了句型Do you have any……在这样看似学单词的同时却学会了句子，而且我还发现当让孩子们在书上做笔记如“any用于疑问句中，some用于肯定句中”记这样的知识点时孩子们是很愿意写的，也许因为有汉语吧也许他们喜欢做笔记，刘洋小樊都在很认真地写笔记，随着年级的升高，有很多的语法知识点是可以让学生做笔记的。
【篇三】小学五年级英语教学反思
五年级下英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。上课一开始，播放每单元Letschant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。
接着，事先将PartBLetslearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。
然后，让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的内容。抢答的方法如下：教师将以上的词组的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生抢答。通过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。
在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入Letstalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。
在此基础上，创设游戏各种游戏活动。把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又根据学生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。
最后，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。
英语教学应提倡学中用，用中学，学用结合，学以致用。在教学过程中，学和用是一个整体。为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。
