染雾小学一年级语文《小猴子下山》教学反思 篇一
在小学一年级语文课上，我选择了一篇经典的儿童文学作品《小猴子下山》进行教学。通过这次教学，我对于一年级学生的语文学习特点有了更深刻的认识，同时也意识到了自己在教学中的一些不足之处。
首先，我从音韵、字形等方面让学生通过听、说、读、写等多种形式来感知和掌握《小猴子下山》这篇课文。我注重培养学生的语感，通过朗读、模仿等方式，让学生能够准确地发音和模仿语音的节奏。在教学中，我还利用图片、动作等多种手段帮助学生理解课文内容。通过这样的教学方法，学生对于《小猴子下山》这篇课文的理解有了很大的提升，同时也培养了他们的语言表达能力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，由于学生的阅读能力有限，他们对于一些生词和词语的理解存在困难。在课后的讲解中，我发现有些学生对于一些词语的意义并不清楚，这阻碍了他们对整篇课文的理解。其次，在教学中，我没有充分考虑到学生的实际情况，没有根据他们的阅读水平和理解能力进行有针对性的教学。这导致一些学生在阅读和理解上遇到了困难，影响了他们的学习效果。
针对以上问题，我认为在今后的教学中需要进行改进。首先，我会在教学前充分了解学生的阅读水平和理解能力，根据他们的实际情况进行教学设计。其次，我会在教学中注重对一些生词和词语的解释和讲解，帮助学生更好地理解课文内容。同时，我还会通过多种形式的练习和活动，巩固学生对于课文的理解和掌握。
总之，通过这次教学，我对于一年级学生的语文学习特点有了更深刻的认识，同时也发现了自己在教学中的不足之处。我会不断改进自己的教学方法，提高学生的语文学习效果，让他们在语文学习中收获更多的知识和乐趣。
小学一年级语文《小猴子下山》教学反思 篇二
在小学一年级语文课上，我选择了一篇经典的儿童文学作品《小猴子下山》进行教学。通过这次教学，我对于一年级学生的语文学习特点有了更深刻的认识，同时也发现了一些教学上的亮点和可改进之处。
首先，我通过多种形式的教学活动激发了学生的学习兴趣和参与度。在教学开始前，我播放了一段与课文内容相关的视频，引起了学生的兴趣。在教学中，我还利用图片、动作等多种手段帮助学生理解课文内容。这样的教学形式使得学生能够积极参与到教学中来，提高了他们的学习效果。
其次，我注重培养学生的语感和语言表达能力。通过朗读、模仿等方式，我让学生准确地发音和模仿语音的节奏。在教学中，我还鼓励学生主动参与课堂讨论和小组活动，提高他们的语言表达能力。这样的教学方法培养了学生的语感，提高了他们的语文学习能力。
然而，在教学中，我也发现了一些问题。首先，有些学生对于一些生词和词语的意义并不清楚，这阻碍了他们对整篇课文的理解。我意识到在今后的教学中，我需要注重对生词和词语的解释和讲解，帮助学生更好地理解课文内容。其次，在教学中，我没有充分考虑到学生的实际情况，没有根据他们的阅读水平和理解能力进行有针对性的教学。这导致一些学生在阅读和理解上遇到了困难，影响了他们的学习效果。
针对以上问题，我认为在今后的教学中需要进行改进。首先，我会在教学前充分了解学生的阅读水平和理解能力，根据他们的实际情况进行教学设计。其次，我会在教学中注重对一些生词和词语的解释和讲解，帮助学生更好地理解课文内容。同时，我还会通过多种形式的练习和活动，巩固学生对于课文的理解和掌握。
总之，通过这次教学，我对于一年级学生的语文学习特点有了更深刻的认识，同时也发现了一些教学上的亮点和可改进之处。我会不断改进自己的教学方法，提高学生的语文学习效果，让他们在语文学习中收获更多的知识和乐趣。
小学一年级语文《小猴子下山》教学反思 篇三
【#一年级# 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是©整理的小学一年级语文《小猴子下山》教学反思相关资料，希望帮助到您。小学一年级语文《小猴子下山》教学反思篇一
《小猴子下山》是一年级下册自读课文中的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。对于这样一篇课文，面对一年级上学期的孩子，我觉得目标应该稍低一些。一、内容上的理解
为了学生能尽快理清思路，我利用看图猜地点的形式，让学生饶有兴趣地了解小猴子下山经过的几个地方。同时，进行量词的巩固训练。再让学生用上量词，串讲小猴子下山经过的地方。第二步再让学生读课文，厘清每一个地方，小猴子都干了些什么。通过板书让学生知道，小猴子下山的过程中，先来到玉米地，掰玉米，扛玉米，来到桃树下，扔玉米，摘桃子，捧桃子，来到西瓜地，扔桃子，摘西瓜，抱西瓜，来到树林，扔西瓜，追兔子。
二、用词精彩的解析
文章用词也是呈现结构统一式。如又大又多，又大又红，又大又圆。我主要学生采取动作演绎的方式和用图理解的方式进行，而后，请学生将理解融入到朗读中去。果然，学生在手舞足蹈中参与到了课堂。虽然学生的动作还是有点拘谨。本人认为，让孩子通过动作演绎的形式，能很快使学生参与到课堂中来，参与面广，同时，学生理解了词语的意思，可谓一举多得。
三、句子结构的训练
文章每个自然段都是采用“走到……看见……就……”这也是课文故事结构的一个亮点，很适合学生学习运用，最终学生自己能编故事。因此，在课堂上，我故意加红这两个自然段的这些字。学生一眼就找出来了，难得的是说出这些词在表达上的重要作用。虽然学生表达得不是很清晰，但这种表达方法，学生已然能意会一些。在学生总结方法之后，我立即出示了“小猴子来到瓜地”的图片，让学生大胆运用这几个词编故事。学生能立即编出来，遗憾的是，学生编的故事和课文一模一样，而没有进行再创造，而本人也没有就这点立即加以引导。
总而言之，这堂课我利用词、句的结构特点，千方百计地使学生能发现遣词造句的规律，做到能复述故事，编故事。不足的是，在教学形式上，依然缺乏创新，在教学之道上，未能关注到全体学生，在教学方法上，缺乏课堂智慧。须进一步提高才是！
小学一年级语文《小猴子下山》教学反思篇二
《小猴子下山》是一年级下册第七单元的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。这个故事告诉我们做事不应该像小猴子一样，要一心一意的道理。一、由扶到放，培养自学能力
课文前4个自然段结构相似，在教学中，重点指导第一自然段，通过由指导到扶再到放，培养学生的学习能力。在第一自然段中重点教学“又（）又（）”的词语，通过朗读“又大又多的玉米”和“玉米又大又大”让学生体会词语的灵活运用。通过做做动作，让学生理解“掰”、“扛”表示小猴子动作的词语。通过朗读，边演小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情。这样由细节到整体学习课文第一自然段，为学生学习二至四自然段打下扎实的基础。
二、迁移运用，加强语言文字训练
本课的课文语言结构相似，这为语言训练提供了一个很好的点。让学生在学习中积累运用很重要。通过“小猴子走到（），他看见（），非常高兴，就（）。”的句式反复让学生用自己积累的词语来说完整，从而为他们说一个完整的故事做铺垫。在学习中，还不断总结、提醒学生学习方法，让他们学会迁移运用，培养他们的语文能力。
三、续编故事，培养表达能力
爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”一年级小学生内心充满想像，他们拥有自己丰富、天真的思想。在教学结束的时候，抛出一个问题：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”引导学生展开丰富的想象，续编故事。学生表现出异样的兴奋，小手举得高高的，都想把自己编的故事分享给大家。这样既培养学生创新能力，又发展语言表达能力。
当然在教学过程中我还存在着较多问题：评价语言过于平淡，缺乏针对性，教学机智缺乏。今后我不断学习，努力提高自己的课堂教学水平。
小学一年级语文《小猴子下山》教学反思篇三
《小猴子下山》是一年级下册第七单元的一篇文章。这是一篇童话故事，课文内容浅显易懂，故事情节符合儿童年龄及心理特点。通过一年的语文学习，孩子们能借助拼音自读课文；能在教师的指导下联系上下文理解词语；能在教师的启发下，运用积累过的词语对简单的段式进行仿说仿写练习。教学中，我抓住课文的特点，对孩子进行词句的训练。如结合插图，理解“又大又多”这一词语。“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。在教学中我问孩子：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）“非常高兴
在课堂中不够关注学生的学习过程。在课堂上我太急于求成，只要有一个学生回答到点上，我就马上把他的思维拉到我这里来，以至于忽视了其他孩子的想法。在课堂上，我们应该给孩子更多的时间和空间去表达他们的想法，给他们更多自由思考的时间，而不是牵着他们走。
今后我不断学习，努力提高自己的课堂教学水平。
