作文素材的积累教学设计 篇一
标题:如何培养学生作文素材的积累能力
导语:作文素材的积累对于学生的写作能力发展至关重要。本文将介绍一种有效的教学设计,帮助学生提高作文素材的积累能力。
一、了解作文素材的概念
在教学开始之前,需要向学生解释作文素材的概念。作文素材是指用于写作的各种信息、观点、事例、引用等。学生应该明确作文素材的重要性,并理解如何有效地积累素材。
二、引导学生积累作文素材的方法
1. 阅读积累:鼓励学生广泛阅读各种文学作品、报纸杂志、科普读物等,培养阅读习惯。学生可以将阅读中收集到的有趣的事例、观点等记录下来,作为作文素材。
2. 观察积累:引导学生关注身边的人事物,观察生活中的细节。学生可以将观察到的人物特征、事件经过等记录下来,作为作文素材。
3. 写作积累:鼓励学生进行个人写作练习,将自己的经历、感受、观点等写下来。这样不仅可以培养学生的写作能力,同时也积累了作文素材。
4. 记忆积累:教导学生运用记忆法,将常用的事例、观点等记忆下来。学生可以通过组织记忆的方式,将素材分类整理,方便日后使用。
三、组织素材的活动设计
1. 素材分享:鼓励学生在小组内分享自己收集到的作文素材,互相学习,共同进步。可以设计一些小组活动,如素材展示、素材交流等。
2. 素材运用:设计一些写作任务,要求学生运用自己积累的素材进行写作。可以选择一些具有启发性的话题,让学生运用素材展开自由写作,培养他们的创作能力。
3. 素材扩展:引导学生将已有的素材进行扩展和延伸,培养他们的思维拓展能力。可以设计一些创作活动,如以素材为基础进行故事创作、观点阐述等。
四、评价与反馈
在学生完成作文任务后,及时给予评价与反馈。可以从素材的丰富性、运用的恰当性、创意的独特性等方面进行评价,帮助学生发现不足之处并加以改进。
通过以上教学设计,学生将能够有效地积累作文素材,提高他们的写作能力和创作水平。
作文素材的积累教学设计 篇二
标题:培养学生作文素材积累能力的游戏化教学方法
导语:游戏化教学是一种受到学生欢迎的教学方法,本文将介绍如何运用游戏化教学方法来培养学生的作文素材积累能力。
一、设计有趣的游戏任务
1. 素材收集任务:设计一个素材收集游戏,学生在游戏中扮演特工,需要通过完成任务收集各种作文素材。任务可以包括阅读文章、观察事物、写作练习等。
2. 素材分类任务:设计一个素材分类游戏,学生需要将收集到的素材进行分类整理。可以设置不同的关卡,要求学生按照主题、类型等进行分类。
3. 素材运用任务:设计一个素材运用游戏,学生需要根据游戏中的情境,运用自己的素材进行写作。可以设置不同的关卡,要求学生运用不同类型的素材进行写作。
二、设置奖励机制
为了激发学生的积极性,可以设置奖励机制。例如,学生在完成游戏任务后可以获得积分或徽章,累积一定数量的积分或获得特定徽章即可获得奖励。奖励可以是小礼品、表扬信等,以激发学生的参与度和积极性。
三、提供反馈与指导
在游戏过程中,及时给予学生反馈与指导。可以设置游戏导师角色,帮助学生解决问题、提供建议。同时,也可以设置游戏排行榜,让学生之间进行竞争,激发他们的学习动力。
四、鼓励学生自主学习
游戏化教学方法强调学生的主动参与和自主学习。在游戏过程中,鼓励学生自主探索,发现问题并解决问题。同时,也可以鼓励学生分享自己的游戏心得和素材收集经验,促进彼此的学习交流。
通过游戏化教学方法,学生将在愉快的游戏氛围中积累作文素材,提高他们的写作能力和创作水平。同时,游戏化教学方法也能够激发学生的学习兴趣,增强他们的学习动力。
作文素材的积累教学设计 篇三
作文素材的积累教学设计
作为一位优秀的人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的浅谈作文素材的积累教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
作文是学生以书面形式表情达意的言语活动,具有高度的综合性和创造性,因此它要求于学生的是很多的。就内容方面讲,学生必得具备一定的知识、经验,以及对生活的正确的态度、认识,深刻的体验、感情;就语言形式方面讲,需得有对字、词、句、篇、语法、逻辑、修辞、百科知识等各方面基础知识的综合运用能力;同时,学生还必须具有敏锐的观察力、丰富的想象力、清晰的思考力、良好的记忆力。因此,长期以来,作文一直是衡量一个人的思想水平、知识水平和语文水平的重要尺度,作文教学也就当仁不让地成为了语文教学环节中最重要的一环。那么,优秀的作文素材从何而来?多年来,我一直思考这个问题,也从多方面作了一点探索,虽有老生常谈之嫌,但这确实是写出“言之有物、言之有情”的作文的必由之路。下面就以下几点谈谈我的做法:
一、作文素材来自学习
学习是学生生活的主要内容,包括听课、完成作业、做实验、思考问题、请教老师,学习是个艰苦而充满乐趣的过程,所以教师很有必要提示学生只要多加思考、总结,学习生活是“有米”为炊的。比如,教师可以提问的方式提醒他们:你是怎样爱上英语的?你的长跑成绩是怎样提高的?你从今天的课堂讨论中感悟到了哪一项人生哲理?你喜欢哪个老师的课,为什么?你还记得昨天语文课上发生的那个小插曲吗?课间班中闹的小笑话有意义吗?某某今天上课的精彩发言怎么样,他当时表情是什么样的?在学习生活中,只要我们开动脑筋,善于思考,展开想象的`翅膀,学会对身边事进行分析,定能从中领悟出许多道理。正是这领悟的过程为我们提供了作文素材,也正是这领悟使人迸发出灵感的火花,从而创作出优美的文章。总之,启发学生们留心观察身边发生的小事,将这些学习生活中的素材写出来那就是很好的文章了。
二.作文素材从活动中寻找
学生每天除了上课外,还有一些活动。如综合性活动课中有目的地了解民风民俗,像运动会、歌咏比赛、演讲比赛;还有一些社会活动,如过年过节探亲访友、出门旅游;再就是家庭活动,包括尊敬长辈,做一些力所能及的家务劳动,家庭成员之间互相关心、和睦亲情等。教师可以从这几方面去提示学生留意寻找素材。记得去年母亲节,为了让学生积极主动参与家务劳动、积累生活素材。我曾布置一篇作文,题目是《我给妈妈--》作为节日的礼物献给妈妈。要求必须亲自去做,再写出来。结果大多数同学作文写得较为生动感人,连平日一写作文就头疼的学生也不觉得无话可说了。通过这次活动,同学们不但受到教育,认识到自己对父母关心太少,而且作文上也受到启发,原来生活中可写的事情很多。通过这些有益训练,让他们不再对身边事熟视无睹,能做到“目中有人、眼中有物”。明白只要做个有心人,多参与社会活动就会有些写不完的题材。这样既锻炼了自身的能力,提高自身素质,又为作文提供了真实可靠的素材,可谓一举两得。
三.从交际中积累素材
学生除了丰富多彩的校园生活外,还有很多时间要参加社会交往活动,与人交往。在交往中可以锻炼一个人的听力、思维能力及表达能力。而这些能力正是写好作文所必备的基本功,交际是人与人之间交流思想、传播信息的重要途径,也是获得写作素材的重要渠道,谈话可以包括同学、朋友之间的讨论,师生之间、长辈与晚辈之间的谈心,还包括在街谈巷议中的议论、新闻、故事等,教师可引导学生关注这些谈话,挖掘谈话中隐含的深层次的东西,成为可利用的素材。如一个学生在一篇作文中这样开头“今天,我听说三年级班一个学生家里很困难,他们全班同学都给他捐了钱呢!…”由此引发出人人献出一点爱,世界将变成美好人间的主题。很有说服力。而这些无不是从交往见闻中得来。经过积累,提炼而成为他们写作的极好材料。因此,在交往见闻中注意锻炼自己,培养自己观察生活的能力,将为我们的作文获得宝贵的素材。
四.从观察中寻找素材
生活中不是缺少美,而是缺少发现。往往身边有很多值得写的内容,可是却没有留意观察,而是熟视无睹,不以为意,结果在写作文时只能是拿别人写过的内容来写。一写《我的妈妈》便是“我半夜发烧了,妈妈背我上医院”,题材太旧、千篇一律。没有真情实感,有位女学生从小丧母,平时作文写的并不好,感到作文难得很。可是有一次她在打扫除间隙,偷回到教室做作业,当她发现老师径直向她走来时,已做好了挨批的准备,可老师却伸手拂去了她打扫除时粘在头上的蜘蛛网并用温和的语气和她说话,事后她欣然写出了《爱在弹指间》的优秀作文,并在《作文报》上发表。由于她写的是切身感受。对所定内容熟悉,感受较深,写起来就比较顺手,词也有了,句也通了。
具体到平日观察些什么,我觉得应从两方面入手:
①、观察自然。如对风、雨、阴晴、日出日落、春秋四季、花鸟虫鱼、山川河流等的观察,我曾布置学生观察去年冬天第一场雨,学生通过观察写出十分生动的片断。这样多记录、多积累材料,写作时才能描摹出逼真生动的景观,教师在这方面也要注意引导、点拨。
②、社会观察。如对人们的生活方式、衣食住行、人与人之间的关系,以及社会热点问题进行关注,会有很多素材,都应细致观察,注意的是要对观察对象多比较,不要看到一小点就写,要深入挖掘其内在的、本质的东西,不能以偏概全。当然观察训练是要有一个循序渐进的过程的,若能在观察的基础上随时进行记录,由只言片语到片断成章,定能为积累作文材料打下良好的基础。
五.从课外阅读中获得写作素材
作文材料不仅限于直接经验,有很多来自于间接经验。那就是广泛的阅读。常言道:熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。坚持多读书,在读书中不断接受祖国语言文字的熏陶,并不断积累,无论是一个好词、一个寓意深刻的成
语、一个优美的句子、一个精彩的片段、一篇有教育意义的文章,都可以成为我们积累的素材。而且,我们可以把语句、片段摘录下来,甚至把整篇好文章剪下来,日积月累,便成了一本很好的“作文选”。它将为学生提供用之不竭的素材。通过读书,学生还可以学习各种写作方法、文章结构等,为我们的作文提供了指导。总之,多读书看报、看电视、上网都能扩大学生视野,增加人生阅历、启迪心智。平日多向学生推荐一些精美文章来阅读,如《青年文摘》、《读者》、《微型小说》、《阅读与作文》、《读者俱乐部》等书刊,在读书中体验不同人生,感悟人生哲理,提高写作水平。总之,只要教师多引导,有步骤、有计划地坚持经常训练,通过恰当点拨,使学生养成良好的观察积累习惯。就会在平时多留心身边的人和事,写作的时候这些材料就能纷纷涌来,带有浓厚生活气息的优秀作文就不愁写不出来了。