染雾合理利用因特网上的教学信息资源 篇一
随着因特网的普及，教学信息资源的获取变得更加便捷。合理利用因特网上的教学信息资源，不仅可以提高学习效率，还可以开拓学习视野。本文将探讨如何合理利用因特网上的教学信息资源。
首先，因特网上的教学信息资源丰富多样，学生可以通过搜索引擎、在线课程等途径获取所需的学习资料。在利用这些资源时，学生应当注重选择权威可信的来源。可以通过查阅相关评价、阅读评论等方式来判断信息的可信度。同时，学生也要学会过滤信息，避免被虚假或低质量的信息所误导。
其次，合理利用因特网上的教学信息资源需要有一定的计划性。学生可以根据自己的学习目标和课程要求，有针对性地搜索相关的资料。同时，学生还可以将所学知识与因特网上的教学信息资源相结合，拓展学习内容，提高学习效果。例如，在学习一门外语时，学生可以通过观看相关的视频课程、参与在线交流等方式来提升听说读写的能力。
此外，学生还可以通过参与在线学习社区、论坛等平台，与其他学习者进行交流与讨论。在这些平台上，学生可以分享自己的学习心得和经验，也可以向其他学习者请教问题。通过与其他学习者的互动，学生能够获得更多的学习资源和反馈，进一步提高自己的学习水平。
最后，合理利用因特网上的教学信息资源还需要学生具备良好的自主学习能力。学生应当学会独立思考、自主学习，并能够对自己的学习进行有效的管理和规划。在利用因特网上的教学信息资源时，学生应当注意时间管理，避免沉迷于无关的信息浏览，而忽视了正式的学习任务。
综上所述，合理利用因特网上的教学信息资源是提高学习效率和开拓学习视野的重要途径。学生应当注重选择可信的信息来源，有计划地利用相关资源，参与学习社区与其他学习者交流，并培养自主学习能力。只有这样，才能真正发挥因特网上的教学信息资源的价值，提升自己的学习能力和素质。
合理利用因特网上的教学信息资源 篇二
随着因特网的普及，教学信息资源在网络上的丰富程度越来越高。合理利用因特网上的教学信息资源不仅可以提高教学效果，还可以丰富教学内容。本文将探讨如何合理利用因特网上的教学信息资源。
首先，教师可以利用因特网上的教学信息资源来丰富教学内容。通过搜索引擎、在线课程等途径，教师可以获取到各种与教学内容相关的资料。在利用这些资源时，教师应当注重选择权威可信的来源，并根据教学目标和学生需求进行筛选。同时，教师还可以通过在线学习社区、论坛等平台与其他教师进行交流与分享，互相借鉴经验，提高教学质量。
其次，合理利用因特网上的教学信息资源可以提高学生的学习兴趣和参与度。通过在课堂上引入相关的网络资源，教师可以激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的主动探索和学习动力。例如，在教授地理知识时，教师可以通过播放相关的视频、展示地图等方式，让学生更加直观地了解地理知识，提高学习效果。
此外，因特网上的教学信息资源还可以为学生提供更多的学习机会和资源。通过在线课程、学习平台等途径，学生可以选择适合自己的学习方式和学习内容。学生可以根据自己的兴趣和需求，自主选择学习资源，提高学习效果。同时，学生还可以通过参与在线学习社区、论坛等平台，与其他学习者进行交流与讨论，拓展学习视野，提升自己的学习能力。
最后，合理利用因特网上的教学信息资源还需要教师和学生共同努力。教师应当具备对网络资源的合理筛选和运用能力，能够根据教学目标和学生需求进行选择和设计。学生则需要具备良好的网络素养和自主学习能力，能够独立思考、自主学习，并能够有效地利用网络资源进行学习和交流。
综上所述，合理利用因特网上的教学信息资源是提高教学效果和学习参与度的重要途径。教师应当注重选择可信的信息来源，丰富教学内容，并与其他教师进行交流与分享。学生则需要根据自己的需求和兴趣，自主选择学习资源，参与在线学习社区与其他学习者交流。只有这样，才能真正发挥因特网上的教学信息资源的价值，提升教学质量和学生的学习能力。
合理利用因特网上的教学信息资源 篇三
摘要：由于因特网技术的广泛推广与应用，使网络信息传递的速率和质量有了质的飞越。
笔者在本文中以因特网上的教学信息资源作为研究对象，主要讨论如何合理利用因特网上的教学信息资源。
关键词：因特网;教学信息资源;利用
因特网是一个拥有巨大容量的信息资源空间，它能够容纳浩如烟海般的信息资源且因网络信息资源丰富多样、搜索便捷成为了人们广为喜爱的发展领域。
现在，人们习惯于从网上获取想要的信息。
但是对于教育工作者而言，在获取丰富信息资源的同时也应重视这些网络信息资源关于重要知识产权的问题。
那么，如何合理利用因特网上的教学信息资源将成为热门话题。
一、基本要求
教育事业涉及利用因特网信息资源时，应该重视一些限制性的条件，比如从因特网中获取一些信息资源，这些信息资源会不会影响生产者或者是版权拥有者的获利，通常需要符合以下四点基本要求。
1.利用信息资源的使用目的和使用性质。
拒绝因特网信息资源用于具有商业性特征的活动，这里针对教育事业的仅可被用于非赢利性质的教学活动或科研活动。
2.在因特网上用于产权保护的信息资源应具有其自身的性质。
“合理使用原则”鼓励资源获得者在信息资源中尽量截取其中的某一部分内容，而不鼓励“大刀阔斧”、“拿来主义”整篇获取。
3.截取因特网上受产权保护的信息资源，在数量和实质内容上、在产品中所占的比例。
4.因特网上截取受产权保护的信息资源的行为会对时下该产品潜在的社会价值产生多大的影响。
很多教育事业单位作为因特网网络信息资源使用的大用户，首先应该重视并遵守相关知识产权法律的规定及要求，拥有自觉维护知识产权保护的义务和权利，这也应该是显而易见的。
二、引用格式
新知识成果的诞生，一般都会参考他人的成果，尤其是教育工作者。
他们是组织教学、传递发展人类文明知识成果的基础力量，所以广大师生参考和借鉴别人知识成果来进行教学、学习，这才是合理利用因特网上教学信息资源的重点对象。
在引用和共享因特网上的教学信息资源时一定要注意到它们不同于印刷品文献的特定格式。
对于电子版的科学文献，如果没有具体的作者姓名、出版日期和相关的一些必要注释，内容则应该在获取该文献的上网时间或者是登陆该网页的时期加以注明。
三、网络知识产品意识
合理利用因特网上的教学信息资源对于培养良好道德品质和法律意识有着十分重要的意义，于己于人都保有一种负责任的态度在网络世界往往比较受欢迎。
笔者认为，具体培养良好道德品质和知识产品法律意识体现于以下几个方面。
1.正当合法地运用网络，通过正当的途径使计算机与网络建立联系。
2.为确保个人的网上权益，我们可以用个人的.名义建立账户并设立密码。
3.要遵循计算机网络公德，不随意使用别人的账号、文件或密码。
4.对于某份文件，如果无法确定它为受版权保护信息还是公共信息，我们应该将其认定为是受版权保护的信息。
5.不能随意破坏计算机网络的管理和账户，也不能妄图解锁或破译受版权保护资料的密码，更不能不经允许侵入电脑网络系统。
6.就网络上的资料而言，我们在自行浏览的同时，也应遵守计算机网络的相关管理。
对于不让编辑、修改、收集或复制的资料，应该做到只浏览，坚决不做计算机网络所不允许的不良行为。
7.作为个人，假如所建设、创立的数据库对公共事业有益，则有义务对其进行维护。
8.作为个人，我们不能随意删改网上信息，要对自己在网上所发布的相关信息负责。
9.作为个人，更不能传播、散布计算机网络病毒。
四、引用方式
通过对网络信息资源的引用，能更好的为公益事业服务，尤其是对教育教学更有益处。
通常我们获取教学信息资源有以下几种方式。
1.信息浏览。
信息浏览作为最基本的信息引用方式，它主要是指个人通过万维网(WWW)进行交互式阅读浏览，是当下因特网易于使用和最受欢迎的图形系统，它作为信息查询的工具是以超文本(Hypertext)的模式出现的，让使用者通过IE、Netscape等浏览器简便、直观地查询并获取分布于世界各地的所有资料。
该服务利用超文本、超媒体等技术，检索远程计算机上的文本、图形、声音以及视频文件。
2.文件传输(FTP)。
FTP是英文“文件传输协议”的简写，该协议可以使网络用户将相关文件通过一台电脑传送到另外一台或多台电脑上。
同时，FTP的使用可以传送几乎全部类型的文件。
在互联网上存在着很多公用的FTP服务器，它们为我们提供免费的软件下载和最新的、大量的资讯供应给网络用户。
利用文件传输，电脑用户能在网上自由地提供和使用文件传输服务，既能把相关的本地资料上传到网络上使用，也能把网络上的相关信息资源下载到本地计算机且脱离网络使用。
3.电子邮件(E-mail)。
电脑网络用户也可以通过网络进行收发信息的通讯服务，这样不仅节
省了大量的人力、财力和物力，同时也节省了大部分的时间。
世界各地的电脑网络用户都能够很便捷地通过邮件的方式收发信息，从而能及时安排自己的相关事宜。
4.远程登录(Telnet)主要是指网络用户很便捷地使用不是本地的计算机信息资源，使得计算机信息资源得以共享。
5.电子公告栏、新闻论坛、网上即时通讯(如QQ等)、新闻组也是进行相关信息资源获取、交流的重要途径。
综上所述，现代社会发展呈现出的是一种综合市场化的状态，每一个人都会考虑某一种社会事物存在于社会可产生多少效益的问题，因特网上的教学信息资源如是。
本文分析了教学事业对因特网上教学信息资源的获取可依照“合理使用原则”为基础，重点阐述合理利用因特网上的教学信息资源的方法，从而使广大受益者加深认识。
参考文献：
[1]马斌.浅谈网络化课程的构建模式[J].淮海工学院学报(社会科学版)，2010，(05).
[2]朱长发，孙亮.实施网络化教学 推动成人高等教育发展[J].成人高教学刊，2010，(02).
[3]刘亮.合理利用Internet网络资源进行网络化教学[J].长治学院学报，2011，(02).
