染雾初中化学教学生活化探究活动实施方案 篇一
标题：初中化学教学生活化探究活动实施方案
引言：
化学是一门需要实践操作的学科，通过实践探究能够提高学生的学习兴趣和动手能力。本篇文章将介绍一种初中化学教学生活化探究活动的实施方案，旨在通过生活化的实验活动帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
一、活动目标：
1. 培养学生的实践操作能力，提高他们的动手能力；
2. 培养学生的观察、思考和判断能力，培养他们的科学素养；
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、活动内容：
1. 实验准备：
（1）确定实验课题，例如：酸碱中和反应。
（2）准备实验器材和试剂，例如：盐酸、氢氧化钠、酚酞指示剂等。
（3）组织学生分组，每组4-5人。
2. 实验过程：
（1）引导学生观察盐酸和氢氧化钠的外观、气味、溶解性等特点，并思考它们之间可能的反应。
（2）学生根据自己的思考，提出两种可能的反应方程式，并给出化学方程式的解释。
（3）学生进行实验，观察反应过程中的变化，使用酚酞指示剂判断酸碱中和点。
（4）学生记录实验数据和观察结果，进行数据分析和归纳。
（5）学生就实验现象和结果进行讨论，总结出酸碱中和反应的特点和规律。
三、活动评价：
1. 学生实验操作的正确率和仪器使用技能的熟练程度；
2. 学生对实验现象和结果的观察和分析能力；
3. 学生对化学知识的理解和应用能力；
4. 学生的团队合作意识和沟通能力。
四、活动延伸：
1. 将实验结果与日常生活联系起来，探究酸碱中和反应在生活中的应用；
2. 鼓励学生自主设计实验，提高他们的创新能力；
3. 推广活动成果，例如：举办化学实验展览，分享学生的实验成果和经验。
结论：
通过生活化的实验活动，可以激发学生对化学的兴趣，提高他们的学习动力和实践能力。这种探究式的教学方法能够培养学生的观察、思考和判断能力，提高他们的科学素养。因此，在初中化学教学中，应该积极推行生活化的实验活动，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
初中化学教学生活化探究活动实施方案 篇二
标题：初中化学教学生活化探究活动实施方案
引言：
化学是一门实践性很强的学科，通过实践探究能够提高学生的学习兴趣和动手能力。本篇文章将介绍一种初中化学教学生活化探究活动的实施方案，旨在通过生活化的实验活动帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
一、活动目标：
1. 培养学生的实践操作能力，提高他们的动手能力；
2. 培养学生的观察、思考和判断能力，培养他们的科学素养；
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、活动内容：
1. 实验准备：
（1）确定实验课题，例如：溶液浓度的测定。
（2）准备实验器材和试剂，例如：硫酸、氢氧化钠、酚酞指示剂等。
（3）组织学生分组，每组4-5人。
2. 实验过程：
（1）引导学生观察溶液的颜色、透明度等特点，并思考这些特点与溶液浓度之间的关系。
（2）学生根据自己的思考，提出两种可能的浓度测定方法，并给出浓度测定方法的原理。
（3）学生进行实验，使用酚酞指示剂判断酸碱中和点。
（4）学生记录实验数据和观察结果，进行数据分析和归纳。
（5）学生就实验现象和结果进行讨论，总结出浓度与溶液特点之间的关系。
三、活动评价：
1. 学生实验操作的正确率和仪器使用技能的熟练程度；
2. 学生对实验现象和结果的观察和分析能力；
3. 学生对化学知识的理解和应用能力；
4. 学生的团队合作意识和沟通能力。
四、活动延伸：
1. 将实验结果与日常生活联系起来，探究溶液浓度在生活中的应用；
2. 鼓励学生自主设计实验，提高他们的创新能力；
3. 推广活动成果，例如：举办化学实验展览，分享学生的实验成果和经验。
结论：
通过生活化的实验活动，可以激发学生对化学的兴趣，提高他们的学习动力和实践能力。这种探究式的教学方法能够培养学生的观察、思考和判断能力，提高他们的科学素养。因此，在初中化学教学中，应该积极推行生活化的实验活动，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
初中化学教学生活化探究活动实施方案 篇三
初中化学教学生活化探究活动实施方案
为了确保活动安全顺利进行，就需要我们事先制定活动方案，活动方案是对具体将要进行的活动的每个步骤详细分析，研究后所制定的书面计划。那么优秀的活动方案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的初中化学教学生活化探究活动实施方案，欢迎大家分享。
一、课题名称：
初中化学教学生活化探究：
二、课题题目的提出：
（一）研究的背景
我探究的是化学教学生活化，也就是在化学教学中溶入生活知识，其原因有两个方面。其一，化学是一门以实
（二）理论依据：
这是新课程发展的需要。首先是更新教育观念，即理论联系实际。其次是探索新的教育方式，改变传统填鸭式的老方法。最后是转变学生的学习方式。而我们现在要做的就是要以学生为中心，探索更适合学生学的教育方式，让他们能更主动的投入学习，发挥课堂教育主阵地的作用。
（三）实用价值：
在教学实践中，将生活知识熔入课堂教学中，不仅丰富了学生的生活常识，更是激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。在情感价值观方面,培养了学生热爱生活，热爱科学，理论联系实际的良好品质和习惯。
三、研究现状：
目前很多老师和家长还在应试教育的大背景下教育着孩子，学习本学科的目的只有一个，就是迎战中考。导致教学方法比较单一、枯燥。学生的首要任务是会写所有的化学方程式，所有的化学式，记住物质的性质。一遍一遍的做试卷。另外，好多学校为了争取到中考前的复习时间，提前完成教学任务。这样就无形的增加了学生的负担。同时学生的兴趣培养也就被省略了。
四、课题设计：
（一）研究内容
新课程标准对教育提出了新的要求，即以学生为主体，转变应试教育为素质教育。这样对老师的教学提出了更高的要求，既要学生获得知识，，又要提升他们的综合能力素质。所以在枯燥的知识教学中结合生活常识，把生活渗透在知识中，使学生认识到化学学习的重要性，化学在生活中有着举足轻重的作用，从而喜欢化学，走进化学。这样就激发了学生的学习兴趣。提高了学习效率。同时，通过在化学课堂教学中很好的结合生活知识，让学生懂得化学的重要性和魅力所在。从而使学生热爱科学，热爱生活。形成理论联系实际的良好品质和习惯。最终达到学有所需，学友所用。作为老师呢，通过这样的教学，有助于教师专业化发展，也有助于提高教育教学质量。在摸索提高初中化学教学有效性的策略。具体研究内容有：
1、物质的性质与用途的关系（物质的性质决定物质的用途，物质的用途反映物质的性质）
2、厨房中的化学（醋，食盐，苏打等）
3、生活中的燃料（乙醇汽油，三大化石燃料）
4、合成新物质（各种有合成机材料，合成药物等）
（二）研究目标：
1、改变传统的教学方法，注重培养学生的学习兴趣。
2、培养学生理论联系实际的良好学习品质，做到学以致用。
（三）研究方法：
1、实践与研究并行法：在具体教学活动中有意识的将知识与生活联系起来。长期观察学生对知识的掌握程度和对学科的热爱程度是否提高。
2、行动合作探究法：制定切实可行的计划有步骤的对教学实践中产生的问题得以解决。并且和同行沟通，交流、探讨。
3、调查法：对中学生进行调查了解。分别对学优生和学困生进行调查研究，及时发现问题及时解决。
4、个案跟踪研究法：跟踪某一具体课题知识，通过个案来分析化学知识与生活联系的一般规律，探索在教学中培养学生热爱化学，热爱生活的品质。
（四）研究对象
xx级九年级学生
五、研究过程。
（一）、准备阶段：（xx年12月-xx年2月）：
对初中阶段的化学知识进行整理，搜集、挖掘这些知识与生活的各种联系，并且备案成册。确定明确的探究目标。鼓励学生走向生活，调动学生的主动性。
（二）、探索实施阶段：（xx年3月-xx年4月）：
依据常规教学中学生所反馈的信息，及时调整设计方案，统计各类数据，搜集、整理资料作为课题研究的实践来源，并对前期研成果进行阶段性的评估。设计《学生学习调查表》开展调查，分析数据。
（三）、总结阶段：（xx年5月-xx年6月）
结合课题研究，总结研究经验，并评估研究成果。积极参加校县级教学的观摩活动，请教专家评定，参加县市级论文，教学设计竞赛，参加区级校级展示课活动。加强交流并进一步完善课题研究。
六、预期呈现：
（一）研究报告：汇总《初中化学教学生活化探究》的报告。
（二）撰写论文：发表一篇和本课题有关的论文。
