染雾小小的船教学反思 篇一
在经历了一次小小的船教学之后，我深深地体会到了教育的力量和重要性。这次船教学是我参加的一次学校组织的户外教学活动，我们乘坐小船在湖上航行，并进行了一系列的团队合作和领导力训练。通过这次经历，我学到了许多关于团队合作和领导力的重要教训。
首先，这次船教学让我认识到了团队合作的重要性。在船上航行的过程中，我们需要共同协作，才能保持船的平衡和稳定。每个人都扮演着重要的角色，只有我们齐心协力，才能够使船顺利前进。我意识到，一个团队的力量大于个体的力量，只有团队成员之间相互合作、相互支持，才能够取得更好的成果。
其次，这次船教学也让我认识到了领导力的重要性。在船上航行的过程中，我们需要一个领导者来指导我们的方向和决策。一个好的领导者需要具备决策能力、沟通能力和团队建设能力。在船上，我们选举了一位同学作为船长，他负责领导我们的航行和决策。他通过与团队成员的紧密合作，有效地组织了我们的活动，并且帮助我们解决了许多困难和问题。这次船教学让我明白了领导者不仅仅是指挥员，更需要倾听团队成员的意见和建议，以及善于调动团队成员的积极性和创造力。
最后，这次船教学还让我认识到了自己的不足之处。在航行的过程中，我发现自己在沟通和领导方面存在一些问题。我有时候会犹豫不决，不敢做出决策；有时候会过于强调自己的意见，忽视了团队成员的意见。这次船教学让我意识到了自己的不足之处，并且激励我努力改进自己，成为一个更好的团队成员和领导者。
通过这次小小的船教学，我深深地意识到了团队合作和领导力的重要性。团队合作能够使我们取得更好的成果，领导力能够帮助我们有效地组织和管理团队。同时，这次船教学也让我认识到了自己的不足之处，激励我努力改进自己。我相信，在今后的学习和生活中，我会更加注重团队合作和领导力的培养，努力成为一个更加出色的人。
小小的船教学反思 篇二
小小的船教学给我带来了许多启示和思考。这次船教学是我参加的一次学校组织的户外教学活动，通过乘坐小船在湖上航行，我们进行了一系列的团队合作和领导力训练。通过这次经历，我深刻地认识到了团队合作和领导力对于个人和团队的重要性。
首先，团队合作是一个团队取得成功的关键。在船上航行的过程中，我们需要共同协作，才能保持船的平衡和稳定。每个人都扮演着重要的角色，只有我们齐心协力，才能够使船顺利前进。通过这次船教学，我意识到，一个团队的力量大于个体的力量。只有团队成员之间相互合作、相互支持，才能够取得更好的成果。团队合作不仅仅是完成任务，更是培养团队精神和合作意识。
其次，领导力在团队合作中起着至关重要的作用。在船上航行的过程中，我们需要一个领导者来指导我们的方向和决策。一个好的领导者需要具备决策能力、沟通能力和团队建设能力。在船上，我们选举了一位同学作为船长，他负责领导我们的航行和决策。他通过与团队成员的紧密合作，有效地组织了我们的活动，并且帮助我们解决了许多困难和问题。这次船教学让我明白了领导者不仅仅是指挥员，更需要倾听团队成员的意见和建议，以及善于调动团队成员的积极性和创造力。
最后，这次船教学还让我认识到了自己的不足之处。在航行的过程中，我发现自己在沟通和领导方面存在一些问题。我有时候会犹豫不决，不敢做出决策；有时候会过于强调自己的意见，忽视了团队成员的意见。这次船教学让我意识到了自己的不足之处，并且激励我努力改进自己，成为一个更好的团队成员和领导者。
通过这次小小的船教学，我深刻地认识到了团队合作和领导力的重要性。团队合作能够使我们取得更好的成果，领导力能够帮助我们有效地组织和管理团队。同时，这次船教学也让我认识到了自己的不足之处，激励我努力改进自己。我相信，在今后的学习和生活中，我会更加注重团队合作和领导力的培养，努力成为一个更加出色的人。
小小的船教学反思 篇三
《小小的船》是人教版新课程一年级上册第三单元的一篇课文。这是一篇韵文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星，韵文想象奇特。
本课教学，内容简易，易于学生理解，韵律性强，便于朗读及背诵。我根据这一特点，采用了不同形式的朗诵方式，在识字和写字教学上也用了编口诀和儿歌的创新方法来识字。本课教学方式创新，课堂氛围良好，具体过程如下：在这节课的教学过程中，我努力创设一个浪漫温馨的课堂教学环境，要求学生说话时想像意境美，从不同的角度展开说话，以培养学生的语感。这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”可爱而有趣，在理解月儿和小船之间的联系后，立即引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。同时我用课件展示课文图片，利用良好的感官感受让学生体会课文带给我们的美感享受。识字教学中，我让学生学习老师给生字编口诀，先编拼音，再谈结构，最后组词，学生课堂积极举手，都很想给生字朋友编口诀。写字教学除了编儿歌外，我让学生写字过程中注意查找自己和同学的难看的字，通过展台的展示，大大鼓动了学生写好字的愿望。这一环节锻炼了他们自我检查和反思进步的能力。
本课教学，我采用了一些创新大胆的教学方法，通过这一尝试，我更加深刻的了解学生心理特点，和识记规律，积累了更多的教学方法，今后我将从以下几个方面进行更多的尝试和锻炼：首先是学生识字的集中性，借鉴北京景山的教学案例，通过集中识字减小学生识字的难度；其次是创设更多的趣味教学环节，引导学生对语文学科的爱好；最后是加大一年级学生知识积累，拓展学生知识视野。
小小的船教学反思 篇四
《小小的船》是一篇经典的儿童美文，它的教学难点是让学生看懂图意，初步培养学生的想象力，感受星空的美感；有感情地朗读课文，背诵课文。我在教学中是做了这样设计：
第一步猜谜引入，揭示课题。通过猜谜，激发学生的学习兴趣，再观看美丽的星空夜景，让学生走进诗意般的情景。并通过读课题和课件演示舟字旁的演变，让学生形象地感知课题。
第二步：小组合作，自主识字。四人小组合作学习，让学生借助拼音读课文，在四人小组宽松的环境中交流互补，感知由模糊到清晰，由量变到质变，让学生将自己的感受表达出来，与他人分享，让学生认识到自己的学习价值，增强学生的主人翁意识。
第三步：识字读文，培养语感。
1、出示“弯弯的月儿”词语，开火车读字音，再让学生画画“弯弯的月儿”，让他们说说有什么好办法记住“弯”，还有哪些东西是弯弯的。出示弯弯月儿的图片，问弯弯的月儿像什么呢？读读句子。理解“两头尖”然后进行朗读练习。
2、你还喜欢什么？找出句子读给大家听。根据学生的交流，出示相应的词语“蓝蓝的天”、“闪闪的星星”，教学生字，然后进行朗读练习。在这一环节的设计中，认准“字不离词，词不离句”的原则，把识字、解词、读句、学文有机地结合起来，让学生凭借动画中得到的体验，进一步身临其境。此外，朗读带浓厚的个性化色彩，让学生在各种感官充分体验的基础上，自由地选择朗读方式，自由地选择朗读方式，自由地将内心对星空的喜爱自然而然地释放于朗读之中。
第四步：想想说说，课外延伸。让学生想象要是坐上月亮船，在太空中会看见什么？训练学生的想象能力，学生求异思维活跃，在锻炼说话能力的同时，更发展了创新能力。
小小的船教学反思 篇五
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。以下是我对于这堂课的反思：
1、低段语文的训练点在于让孩子们喜欢阅读，爱上阅读，感受阅读的快乐。然而在这节课上，虽然学生积极的回答问题，但是教师的状态使人感到低落，课堂氛围不够活跃。
2、随文识字。在练习写字的时候如果应用了随文识字的方法，应该过渡自然，可以扩词，还能利用学生扩词词语造句，从理解字义扩词上抓住字在文中的作用和含义。然后再进行范字、学生练习书写、包括字的间架结构。其间融汇习惯性的语言教学。
3、课堂学习要落实。从激趣导入开始就伴随着语文的学习，不管是什么样的语言都要引起学生学习的兴趣。比如我选择了由课题来导入。其实还可以利用图片，出示满天星空的图片，问问孩子们图上有什么、少什么、月亮又像什么。从而激发学生的想象力。
整堂课来说，我对自己的表现不满意。找错了方向，注重了形式却没有把课堂走实。由于自己的状态不好，影响了课堂氛围。希望在以后的教学中能够把更好的课堂带给孩子们。
小小的船教学反思 篇六
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿歌。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。在本课中的教学难点也是这一点，教师在教学过程中，应充分思考到，这个教学难点是不是每一个学生都懂了，在教学过程中，这个难点是不是真的被突破了？我在本课的设计中，设计了两处突破这个难点，第一次用“像”这个词说明，第二次引导学生自己发现，这样可以强调让学生深入，真正的明白这个难点。
在教学过程中，还应该注意到，教师要如何调动学生的积极性。一年级的学生比较喜欢形象思维，因此在教学中，可以加入一些形象因素，也可以激发学生的学习兴趣。我在本课的设计中，制作了教学挂图，用形象的图片和鲜艳的色彩吸引孩子们的眼球，让她们自觉地学习，充满好奇，探讨的学习！激发了孩子们的兴趣，引导自主学习。
阅读是孩子们最好的兴趣老师，有感情的阅读自然而然的锻炼了孩子的阅读能力。在情境中学习，激发了孩子的阅读欲望。在朗读中陶冶美的情操。
想象力是孩子学习的资源，在《小小的船》这一课中，学生在感受星空美的同时，是否有充分发挥到学生的想象力变为学生学习的资源，也变成教师教学的资源。我在本课中运用说话训练的机会，让学生在说话的过程中，发挥了他们的想象力！让她们快乐的学习！让想象力成为他们学习的动力。
