染雾《管理与思考同行》教学讲座听后感 篇一
在《管理与思考同行》教学讲座中，我深受启发和鼓舞。讲座由一位经验丰富的管理者主讲，他结合自己的实践经验和理论知识，深入浅出地解析了管理和思考的关系，并给出了一些建议和思考方式。这让我对管理工作有了更深刻的理解，也对自己的思考方式进行了反思和改进。
首先，讲座中强调了管理和思考的密切关系。管理不仅仅是执行和组织工作，还需要思考和决策。思考是管理的基石，只有通过深入思考，才能找到问题的根源，提出切实可行的解决方案。管理者必须具备批判性思维和系统性思维，能够看到问题的全貌和细节，分析问题的本质和影响，从而做出明智的决策。这让我意识到，在管理工作中，除了执行任务，更重要的是培养自己的思考能力，提高解决问题的能力。
其次，讲座中提到了管理者的角色和责任。管理者不仅仅是工作的执行者，还是团队的领导者和榜样。管理者需要具备良好的沟通能力、决策能力和人际关系处理能力。他们要为团队设定明确的目标，激发团队成员的潜力，协调团队内部的关系，解决团队面临的问题。管理者的责任不仅仅是完成工作，更是培养和发展团队成员，实现团队的共同目标。这让我深刻认识到，作为管理者，我需要不断提升自己的管理能力，承担起更多的责任，帮助团队取得更好的成绩。
最后，讲座中提到了管理者的自我反思和学习。管理者需要不断反思自己的行为和决策，及时调整和改进。他们要保持学习的态度，不断提高自己的知识和技能，紧跟时代的发展趋势。只有通过自我反思和学习，管理者才能不断成长，适应变化的环境，推动组织和团队的发展。这让我认识到，作为管理者，我不能停止学习和进步的步伐，要时刻保持谦虚和开放的心态，不断完善自己，以更好地管理和领导团队。
总的来说，这次《管理与思考同行》教学讲座给我带来了很大的收获。我深刻认识到管理和思考的重要性，明确了管理者的角色和责任，同时也意识到了自己在管理方面的不足之处。我将会在今后的工作中，不断提升自己的思考能力和管理能力，努力成为一名优秀的管理者。
《管理与思考同行》教学讲座听后感 篇二
《管理与思考同行》教学讲座给我留下了深刻的印象。讲座主要围绕管理和思考的关系展开，通过一系列案例和理论知识，给我带来了很多启发和思考。
首先，讲座中强调了管理者需要具备批判性思维和系统性思维。批判性思维是指在面对问题和挑战时，能够全面、深入地分析和评估，不盲从和轻信，能够独立思考和判断。系统性思维是指能够看到问题的全貌和细节，能够分析问题的本质和影响，能够把握问题的各个要素和关系。这让我意识到，在管理工作中，思考是至关重要的能力，只有通过深入思考，才能找到问题的根源，提出切实可行的解决方案。
其次，讲座中提到了管理者的角色和责任。管理者不仅仅是工作的执行者，还是团队的领导者和榜样。管理者需要具备良好的沟通能力、决策能力和人际关系处理能力。他们要为团队设定明确的目标，激发团队成员的潜力，协调团队内部的关系，解决团队面临的问题。管理者的责任不仅仅是完成工作，更是培养和发展团队成员，实现团队的共同目标。这让我深刻认识到，作为管理者，我需要不断提升自己的管理能力，承担起更多的责任，帮助团队取得更好的成绩。
最后，讲座中提到了管理者的自我反思和学习。管理者需要不断反思自己的行为和决策，及时调整和改进。他们要保持学习的态度，不断提高自己的知识和技能，紧跟时代的发展趋势。只有通过自我反思和学习，管理者才能不断成长，适应变化的环境，推动组织和团队的发展。这让我认识到，作为管理者，我不能停止学习和进步的步伐，要时刻保持谦虚和开放的心态，不断完善自己，以更好地管理和领导团队。
通过这次讲座，我对管理和思考有了更深刻的理解。我深刻认识到管理和思考的重要性，明确了管理者的角色和责任，同时也意识到了自己在管理方面的不足之处。我将会在今后的工作中，不断提升自己的思考能力和管理能力，努力成为一名优秀的管理者。同时，我也会保持学习的态度，不断反思和改进自己，为团队的发展做出更大的贡献。
《管理与思考同行》教学讲座听后感 篇三
《管理与思考同行》教学讲座听后感
9月27号，我有幸聆听了李主任的《管理与思考同行》的讲座，她列举了很多自己和学生之间真实发生的案例，使我很受启发。听了李主任的报告，感觉自己还是收获了很多，深刻感受到做一位优秀教师是一门很有学问的事情，自己需要学习的东西还很多，我的教学也在悄悄地发生着改变。
浩，一个让我头疼的男孩，上课时不是和同桌说话，就是搞小动作，单词懒得背，作业完不成。班主任只好把他放在教室的最前面，目的是为了好好监督他。可他的表现毫无起色，还时不时欺负别的同学，真令人头疼！
上英语课时，我试着走近他。“浩浩，能告诉老师，你有什么爱好吗？”“我什么爱好也没有，”他脖子一挭，毫无表情地看着桌面。“那你喜欢吃什么？”“什么都不喜欢吃。”我摇了摇头。
“老师，王浩作业一个字也没写，”课代表跑来对我说，“老师，我真替他着急啊，什么都不会怎么办呢？”课代表走了，我陷入了深深的思索。
再次走进教室，王浩正在那无所事事地翻着语文书。“王浩，你的作业没完成，必须要补，这是毫无疑问的
上课铃响起，他还在抄写单词。我发现他写的很用心，很认真，我拿起他的作业本，“王浩，你写的真棒！”（在全班学生面前展览）“同学们，王浩今天做的比昨天好，这就是给老师的惊喜，只要今天做得比昨天好，这就是希望。在老师的眼里，每个孩子都是一朵花，只是每一朵花开放的时间有早有晚。老师一直在期待着，你们绽放出最美丽的精彩。请继续努力，不要轻言放弃好吗？孩子们，让我们为王浩加油！”教室里响起了热烈的掌声。我发现他的眼睛里闪过几丝晶莹的泪花。
在以后的日子里，我在作业本里记下了他的点滴进步。
“王浩：今天，你在课堂上用How much和How many造句完全正确。come on, boy!”
“王浩：今天，你第四模块的单词听写全对，进步真大。I am excited! ”“王浩：今天英语课上，在老师的帮助下，快乐园练习准确无误，得了两枚
漂亮的小印章。”
“早读前，王浩来到办公室告诉我，他昨天晚上预习了module 6 Unit 1，基本上能读下来了，我向他伸出了大拇指，他不好意思地笑了。”
“第二节课，我告诉王浩下节课是英语，他高兴的“Yeah”了一声，我的心里竟有一丝感动。”
我清楚地知道，他的'学习状态还极其不稳定，过一段时间，他英语学习的兴趣可能会回落。我需要时间让他体验成功的喜悦和感受英语本身的无穷魅力，激发他的深层兴趣，从而产生强大的内驱力，使他真正的爱上英语。
我曾经读过这样一个故事：有人发现已裂开一条缝的茧虫中蝴蝶正在痛苦地挣扎，他于心不忍，便拿起剪子把茧剪开，帮助蝴蝶脱茧而出。可是这只蝴蝶却因身体臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便死去了。觉得这个故事所讲的道理和“拔苗助长”有异曲同工之妙。
孩子的成长和花草、蝴蝶一样，有自己的成长周期，成才规律。所以在教育中，如果对孩子暂时的不足和缺点缺乏耐心，冷漠、急躁、武断的态度都会对学生的健康成长极为不利。反之，如果耐心的发现孩子的优点和长处，适时点拨、恰当评价、真诚鼓励，细心的关爱，给学生以新的体验和启发，使孩子看见自己的智慧，证明自己的价值。相信在寻找最恰当的教育方法的过程中，小草也能绽放应有的芬芳。每个孩子都是一朵带露的花苞，绽放在理想与微笑的晨曦。在又一季的播种里，我凝视心灵天空里爱的蔚蓝色，用心倾听第一朵花开的声音，在平凡的生活中孕育辉煌。真正爱一朵花，不只在意是否看到开花的结果，而是欣喜于与花朵共同经历的整个漫长的生长历程。能够陪着每一朵花，等待那个百花盛开的烂漫季节，期间会经历风霜雪雨，这需要我们付出太多的爱和耐心。不经历风雨怎能见彩虹？
