染雾数与形教学设计优质课 篇一
标题：探索数与形的奥秘——数与形的关系教学设计优质课
引言：
数与形是数学和美术两门学科中重要的内容，也是孩子们在学习过程中需要掌握的基本知识。通过数与形的关系教学设计优质课，可以帮助学生加深对数与形的理解，培养他们的抽象思维和创造能力。本文将以小学二年级数学课为例，设计一堂生动有趣的数与形教学课。
一、教学目标：
1. 学生能够正确理解数与形的关系，了解数与形在日常生活中的应用。
2. 学生能够从图形中找出特定数量的元素，并进行计数。
3. 学生能够通过绘制图形来表示特定的数量。
二、教学重难点：
1. 学生理解数与形的关系。
2. 学生能够从图形中找出特定数量的元素，并进行计数。
三、教学准备：
1. 教师准备好一些有趣的图形卡片，如圆形、方形、三角形等。
2. 教师准备黑板、彩色粉笔和计数器。
四、教学过程：
1. 导入新知：教师出示一个圆形卡片，让学生观察并找出图形中的圆形元素。教师引导学生观察圆形的特点，并问学生在生活中还能找到哪些圆形的物体。学生积极回答，教师引导他们进行思考，发现圆形元素的数量与数的概念有关。
2. 认识数与形的关系：教师出示一个方形卡片，让学生观察并找出图形中的方形元素。教师引导学生观察方形的特点，并问学生在生活中还能找到哪些方形的物体。学生积极回答，教师引导他们从图形中找出特定数量的方形元素，并进行计数。
3. 绘制图形：教师出示一个三角形卡片，让学生观察并找出图形中的三角形元素。教师引导学生观察三角形的特点，并问学生在生活中还能找到哪些三角形的物体。学生积极回答，教师引导他们通过绘制图形来表示特定的数量。
4. 拓展应用：教师出示不同形状的卡片，让学生观察并找出特定数量的元素，并进行计数和绘制图形。教师鼓励学生自由发挥，创造更多有趣的图形。
五、课堂总结：
通过本节课的学习，我们了解到数与形之间有着密切的关系。通过观察图形中的元素，并进行计数和绘制，我们可以更好地理解数与形的奥秘。希望同学们能够在日常生活中多观察形状，发现数与形的关系，并运用到实际生活中。
数与形教学设计优质课 篇二
标题：数与形的创意结合——数与形的应用教学设计优质课
引言：
数与形是数学和美术两门学科中的重要内容，也是培养学生创造力和想象力的关键。通过数与形的应用教学设计优质课，可以帮助学生将抽象的数学知识与具体的形状相结合，培养他们的创意思维和表达能力。本文将以小学三年级数学课为例，设计一堂富有创意和趣味性的数与形教学课。
一、教学目标：
1. 学生能够理解数与形的关系，了解数与形在日常生活中的应用。
2. 学生能够通过创意的方式运用数与形的知识，设计出独特的图形作品。
3. 学生能够用适当的语言表达自己的创意和想法。
二、教学重难点：
1. 学生理解数与形的关系。
2. 学生能够运用数与形的知识进行创意表达。
三、教学准备：
1. 教师准备一些有趣的图形卡片，并将它们分别贴在黑板上。
2. 教师准备彩色纸、剪刀、胶水等手工制作材料。
四、教学过程：
1. 导入新知：教师出示一个图形卡片，让学生观察并找出图形中的元素。教师引导学生观察图形的形状和特点，并鼓励他们发表自己的想法和创意。
2. 创意设计：教师提供一些手工制作材料，让学生利用这些材料设计出独特的图形作品。教师鼓励学生发挥想象力，将数与形的知识融入到作品中。
3. 作品展示：学生完成作品后，教师组织展示活动。学生轮流展示自己的作品，并用适当的语言表达自己的创意和想法。其他同学可以提出问题或给予评价和建议。
4. 课堂总结：教师引导学生总结本节课的学习成果，帮助他们认识到数与形的创意结合是一种有趣和富有想象力的方式。鼓励学生将这种创意思维应用到日常生活中，发现更多数与形的应用场景。
五、课后延伸：
教师鼓励学生在课后继续进行创意设计，可以通过绘画、手工制作、拼贴等方式运用数与形的知识，创造出更多有趣的作品。教师可以组织学生进行展览或分享活动，让他们有机会展示自己的创意和想法，激发他们的学习兴趣和创造力。
数与形教学设计优质课 篇三
学习目标
1 、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
2、学习作者细致地观察和抓住事物主要特点表达的方法，从读中学写，进行练笔。
教学过程：
一、复习导入
1、复习字词“佛、晕”的两种读音组词。
2、师：上节课我们初读了郑振铎笔下的《燕子》，从哪几个方面写的，还有印象吗？回顾课文内容并板书：外形为春光增添生机飞行停歇
3、上节课，我们共同学习了描写燕子外形的第一自然段。这一自然段是怎样描写燕子特点的呢？（抓燕子独有的外形特点，从部分到整体）
二、品读第二自然段，感悟写法
1、师：《燕子》是一篇优美的文章，它之所以能够这样经久不衰地受到读者的喜爱，你们知道原因吗？（抓住特点，描写准确）让我们走进第二小节，再来感受一下作者写法上的特点。
2.走进第2小节，交流“抓住事物特点”的描写。
交流出示：“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
师：读一读，看看作者从哪里找到了春天？（相机板书：雨、风、柳、草、叶、花）
3.师：雨是什么雨？风是什么风？柳是什么柳？草是什么草？叶是什么叶？花是什么花？强化感受景物的特点。
4.师：再读这句话，你仿佛看到什么？听到什么？感受到什么？（“赶集”本来是指农民们带着农产品从四面八方赶到一个集市上去卖）。这一自然段描写的'花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。
引导整体感知，理解“赶集似的聚拢来”这种拟人化的描写所表达的效果。
写出了花、草、叶怎样的心情呢？（争先恐后、迫不及待地想去装扮春天）
5、指导朗读
6、过渡：作者抓住了事物的特点来写，把春天写得格外美丽。小燕子看到这样的景色，会怎样赞叹呢？小燕子（）地说：“这真是一个（）的春天呀！”
7、春天已经被花草树木装扮得五彩缤纷了，那小燕子兴致勃勃地赶来，又为春天做了什么呢？（增添了许多生机）
师：你能把这种充满生机的美读出来吗？
三、学习第三、四自然段，品燕子飞行、停歇时的特点
1、师过渡：刚才从第二小节的学习中，我们又一次体会了作者郑振铎老先生在描写的时候，处处抓住事物的特点。接下来，请你们自学课文的三、四自然段，郑老先生又分别写出了燕子飞行和停歇时的什么特点呢？拿起笔做好批注。
2、给足自学时间三分钟，然后交流反馈。
预设：
1、飞行动态美：
（1）、速度快。
（出示句子）燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；
点拨：“掠过、一转眼”都让我们感受到燕子飞行速度很快。
“斜着身子”写出了燕子飞行姿态很优美，飞行时的轻快灵活。
“唧唧地叫着”感受燕子飞行时欢快的心情。
指名读，读出燕子的快乐和灵活。
（2）、轻巧。
出示句子：
有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
为了帮助学生理解，老师用双手做燕子张开翅膀的样子，用讲台做湖面，做演示，理解“横掠和沾”的意思。
你看，燕子快乐地在天空中，在稻田上，在柳树下，在湖面上飞行，它还会飞翔在什么地方，怎样飞行呢？
同桌互说——交流
朗读。看谁读得能让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。
2、停歇静态美
出示：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
这里的五线谱和音符各指的是什么呢？为什么要用五线谱打比方呢？（出示五线谱）图文结合，突破难点，让学生谈谈相似在哪里？
这句话中有个字用得很特别，为什么说是“几痕细线”而不用几根？（这是在远看，看上去淡淡的，隐隐约约）
这些燕子谱成的春天的赞歌会唱些什么呢？
四、关注写法，迁移运用
1、师：这节课，我们不但读懂了课文，也感受了郑振铎老先生用简洁、生动、准确的语言抓住特点描写了燕子。所以说，抓住动物的特点是我们写好小动物文章的好方法！
2、迁移运用
练笔单子：借助课文插图，抓住事物的特点，把春天描写得更美丽一些。试试吧！
五：布置作业：
1、把喜欢的部分背下来
数与形教学设计优质课 篇四
教学目标
1、了解《诗经》的有关常识，培养结合注释理解诗歌的能力。
2、掌握四言诗的诵读节拍，深刻体会《诗经》赋比兴的艺术手法。
3、初步胚芽鉴赏作品中个性鲜明的人物形象的能力，领悟诗中的思想感情。
4、背诵课文。
重点
反复吟诵，体会感情，背诵课文。
难点
了解比兴手法和重章叠句的特点。
教学手段朗读法、点拨讨论法
一复习，背诵课文一二段。
二、分析课文
这是一首叙事诗，它以一个女子自述的口吻，讲述了自己的婚恋悲剧。
（1）提问：这首诗讲述了一个怎样的故事？故事的情节线索是什么？
明确：一个女子的婚恋悲剧。
情节线索：“恋爱”——“婚变”——“决绝”
（2）提问：诗文可以分为几个层次？请概括每层的主要内容。
明确：第一层（1—2）：追述恋爱活。
第二层（3—5）：追述婚后生活。
第三层（6）：
表示“躬自悼矣”后的感受和决心“反是不思，亦已焉哉！”
（3）从诗中可看出女主人公对于往事是一种什么心情？
明确：女子在回忆往事时，心情是很复杂的。
从一二两章详写他们恋爱时的幸福可看出她对氓仍怀有一些感情。
从三四五章写他们婚后的痛苦可看出她对“氓”非常怨愤。
思前想后，对“氓”反感到极点，断绝关系。
四、分析诗中女主人公形象
1、诗中女主人公有着怎样的思想性格？
a、温柔、热情——“送子涉淇”“将子无怒，秋以为期”
“既见复关，载笑载言”
b、勤劳——“三岁为妇，靡室劳矣”“夙兴夜寐，靡有朝矣”
c、重情——“自我徂尔，三岁食贫”
d清醒刚烈坚强————“反是不思，亦已焉哉！”
五、写作技巧
1、对比手法
①提问：诗文中怎样体现出氓用情不专的？
明确：使用的“对比”的手法。把氓婚前与婚后的对比。
分心讨论婚前：忠厚——“氓之蚩蚩”
婚后：变心、凶暴——“士贰其行”“至于暴矣”
②提问：这首诗哪些地方运用了对比？
明确：女主人公婚前与婚后的对比。
婚前：幸福——“总角之宴，言笑晏晏”“不见复关……载笑载言”
婚后：痛苦——“夙兴夜寐，靡有朝矣”
劳累——“静言思之，躬自悼矣”（精神痛苦）
③文中这两次对比有何作用？
明确：突出女主人公的不幸命运，反映了我国古代妇女的悲惨生活。
2、诗中运用的比兴手法
诗文中“赋、比、兴”的分布情况
第一章：男子求婚，女子许婚（赋）
第二章：男女恋人相思、结婚（赋）
第三章：劝诫女子不要痴情（比、兴）
第四章：控告男子移情别恋（比、兴）
第五章：补叙多年的苦楚和处境（赋）
第六章：今昔对比的怨恨和痛苦（赋、比、兴）
提问：诗中哪些诗句是比兴句？好处是什么？
明确：“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨。”
作用：
①结构上：
a、叙事中插入比兴句，避免了平铺直叙。
b、起过渡作用。
②内容上：
a、比兴句唤起人丰富的联想。
“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”，一般认为它们分别比拟女子容颜的润泽和衰老，并推测女子年长色衰是“氓”变心的重要原因。第四章：控告男子移情别恋（比、兴）
板书设计第一章：男子求婚，女子许婚（赋）第四章：控告男子移情别恋（比、兴）
第二章：男女恋人相思、结婚（赋）第五章：补叙多年的苦楚和处境（赋）
第三章：劝诫女子不要痴情（比、兴）第六章：今昔对比的怨恨和痛苦（赋、比、兴）
