染雾海上日出教学反思 篇一
海上日出是一种非常特殊而美丽的自然现象，它给人们带来了无尽的想象和启示。而在教学中，我们也可以从海上日出中汲取灵感，进行反思和改进，以提升教学质量和效果。
首先，海上日出给我们的启示是：耐心等待。在观赏海上日出的过程中，我们常常需要等待很长时间，才能看到太阳从海的背后升起。同样，在教学中，我们也需要有耐心等待学生的进步和成长。每个学生都有自己的学习节奏和发展速度，我们不能急于求成，要给予他们足够的时间和空间，让他们在适当的时候绽放光芒。
其次，海上日出给我们的启示是：积极探索。海上日出的美景并不是随随便便就能看到的，它需要我们积极地去探索和发现。同样，在教学中，我们也需要鼓励学生积极主动地去探索和思考，而不仅仅是被动地接受知识。只有通过积极的探索和实践，学生才能真正理解和掌握所学的知识。
再次，海上日出给我们的启示是：珍惜每一个时刻。海上日出的美景只会在短暂的瞬间出现，错过了就无法再回头。同样，在教学中，我们也应该珍惜每一个教学时刻。教学是一个瞬息万变的过程，我们不能因为琐事的干扰而错失了宝贵的教学机会。我们要时刻保持专注和敏锐的观察力，抓住每一个教学时机，让学生在最佳的状态下学习。
最后，海上日出给我们的启示是：与他人分享。海上日出的美景是公共的财富，大家都可以共同欣赏和分享。同样，在教学中，我们也应该鼓励学生与他人分享自己的学习成果和经验。通过与他人的交流和分享，学生不仅能够巩固所学的知识，还能够培养合作意识和团队精神。
总之，海上日出教学反思给我们带来了很多的启示和思考。通过借鉴海上日出的特点和美景，我们可以提升教学质量，激发学生的学习兴趣和潜力。让我们一起在教学的海洋中，追逐属于我们的日出！
海上日出教学反思 篇二
海上日出是一种令人叹为观止的自然景观，它不仅给人们带来美的享受，还能给我们的教学工作带来一些启示和反思。
首先，海上日出的美景告诉我们，教学也需要有一个引人入胜的开端。就像海上日出那样，给人们带来惊喜和激动，教学也需要有一个引人入胜的开端，让学生对学习产生浓厚的兴趣和好奇心。通过创设情境、提出问题或者展示一些有趣的案例，我们可以吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
其次，海上日出的美景也告诉我们，教学需要有一个高潮部分。在观赏海上日出的过程中，当太阳从海的背后升起，光芒四射时，给人一种震撼的感觉。同样，在教学中，我们也需要设计一些引人入胜、高潮迭起的教学活动，让学生在其中获得成就感和满足感。通过培养学生的成功体验和积极情绪，我们可以提高他们的自信心和学习动力。
再次，海上日出的美景告诉我们，教学需要有一个渐入佳境的过程。在观赏海上日出的过程中，我们可以看到太阳从海平面上升起，逐渐变亮。同样，在教学中，我们也需要通过渐进式的教学设计，让学生逐渐理解和掌握所学的知识。我们可以从简单到复杂、由浅入深地进行教学，让学生在不断的实践和思考中逐步提高自己的能力。
最后，海上日出的美景也告诉我们，教学需要有一个温柔的结束。在观赏海上日出的过程中，当太阳完全升起，光芒照亮整个海面时，给人一种宁静和安详的感觉。同样，在教学中，我们也应该给学生一个温柔的结束，让他们能够在宁静和平静中回味所学的知识。我们可以通过总结、复习或者展示学生的学习成果，为教学画上一个完美的句号。
总之，海上日出教学反思告诉我们，教学需要有一个引人入胜的开端、一个高潮迭起的过程、一个渐入佳境的过程和一个温柔的结束。通过借鉴海上日出的美景和特点，我们可以提升教学的吸引力和效果，让学生在愉悦和充实中成长。让我们一起在教学的海洋中，迎接属于我们的日出！
海上日出教学反思 篇三
《海上日出》是一篇精读课文。介绍了在天气晴朗的情况下，海上日出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽的景象。从作者的写作手法上来看：有面──日出时海面及的美景;有点──具体介绍有云和没有云的情况下日出的景象。从说明方法上看：有比喻、有对比、有拟人有反问等等，可谓多种多样。课文的语言文字优美、易懂，易于学生朗读。
由于这是一篇精读课文，在课的设计上我也重点抓了"读"这一方面。课堂上我安排了自读和范读两种方式，目的是培养学生的朗读能力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。课堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，接着是学生自由朗读课文，再安排学习小组成员之间合作朗读相互找优劣，并推荐其中读得好的范读，整堂课自读有学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读，范读有老师有层次指导的读，有在音乐配合下的有语气的读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声，。通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。
教师和学生融为一体的共同参与学习过程，是当今语文教学所倡导的。营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的。能与学生进行眼神上的交流，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不可少的素质。这些对于我来说仍然不尽人意。我想在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼，使自己提高的更快。
海上日出教学反思 篇四
《海上日出》现代著名作家巴金写的一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一自然现象的伟大奇观。文章笔触清新，文情并茂，字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情，抒写了光明战胜黑暗的“伟大”。
教学中，为了完成教学目标，我是这样做的：一、整体感知，直奔中心，抓住中心句“这不是很伟大的奇观么？”二、紧扣中心问题“为什么说海上日出是伟大的奇观呢？”展开自主学习，合作探究。三、抓重点词语理解课文，感受日出雄浑壮观的生命之美，体验冲破一切阻碍的追求之美、愉悦之美，懂得乌云遮不住太阳，光明战胜黑暗的“伟大”，并努力将这些升华为一种顽强拼搏、奋发向上的伟大精神。四、利用课件，再现日出的壮丽景象，让学生感受到日出的确是伟大的奇观，培养学生热爱大自然的情趣，领会作者追求光明的精神。五、加强了重点段的朗读指导，引导学生有感情地朗读课文。六、注重了课文的拓展延伸。
但是，我在教学本课时，引入课题显得不够简洁，还有就是整体回归课文并指导学生全文朗读的环节没有时间实施。这些都是我在以后的教学中需要注意的地方。
海上日出教学反思 篇五
《海上日出》是四年级下册第9单元的一篇主体课文。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
这篇文章，重点是体会作者在不同时间看到的不同的日出景色。文章语句优美，是学生朗读、体会、积累的好资料。学习课文时，先安排学生自学（体会、朗读语句），主要以读为主，在读中悟，感受作者对自然的热爱。这一学习活动的安排，培养了学生自学的能力，品词品句的能力。语文的学习就是让学生学习语言，理解运用语言。
学生只有在细细的品味中才能体会出语言的妙处。这节课以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解。本课在教学时，虽然注重培养学生感悟语言，但教学方法不够多样，可以采用多种方式，让语文课更有趣些。
海上日出教学反思 篇六
到一所新学校执教，新班新学生，新老师，新学期的第一篇课文，全新的开始就从这篇《海上日出》开始，当我讲解到黑云挡不住光明、新中国必将如旭日一样迎来新的发展时，孩子们的眼睛里闪着亮光，读出的声音是那么铿锵有力，不自觉地把激情融入课文后，我知道，我已通过课文走到他们心里了！
重朗读重吟诵，是汉语教学的特点决定的。叶圣陶老先生把朗读称之为“美读”，“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来……美读得其法，不但了解了作者说些什么，而且能与作者心灵相感通了。”散文大师朱自清认为对课文内容的理解，
其意义的获得，一半在声言里头。“先由教师泛读，后由学生跟着读，再由学生练习着读，有时还须背诵”。不错，三分文章七分读，特别是像《海上日出》这样文质兼美的课文。
教学《海上日出》，除了让学生好好地读，我都想不出还有什么更好的方法。不读简直就不算学，不读就不能领悟文章的要义。抑扬顿挫的语调，声情并茂的情感，起到一种先声夺人的效果，在深情的“美读”，学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者思想感情。
从教室里出来，我是微笑着的，学生们是激动着的，我知道，这节课，我以我的声音打动了他们，借助巴金先生的文章，我与他们的距离拉近了。
