染雾体育课的教学反思 篇一
在进行体育课教学之后，我深感有必要对自己的教学进行反思。通过反思，我能够发现教学中的不足之处，并进行改进，以提高学生的参与度和体育技能。
首先，我发现自己在体育课教学中存在着过于注重技能训练而忽视了学生的兴趣的问题。在教学过程中，我经常将大部分时间用于指导学生进行技能训练，而忽略了学生对体育课的兴趣。这导致了学生对体育课的参与度不高，缺乏主动性。为了改进这一问题，我打算在教学中增加一些趣味性的活动，让学生更加愿意参与进来。例如，我可以组织一些小游戏，增加比赛的元素，激发学生的竞争欲望和兴趣。同时，我也会关注学生的反馈，根据他们的意见和建议来调整教学内容，以更好地满足学生的需求。
其次，我发现自己在体育课教学中缺乏多样化的教学方法。在过去的教学中，我主要采用了讲授和示范的方式，而忽略了学生的个体差异和学习风格。为了改进这一问题，我计划引入更多的合作学习和探究式学习的方法。通过小组合作和问题解决等活动，我可以让学生们在互动中学习，激发他们的思维和创造力。另外，我还打算加强个体化的指导，根据学生的差异性，采取不同的教学策略和辅导方式，帮助他们更好地理解和掌握体育知识和技能。
最后，我还发现自己在体育课教学中缺乏及时的反馈和评价。在过去的教学中，我往往只是简单地告诉学生们做得好或做得不好，而没有给予具体的建议和指导。为了改进这一问题，我计划在每堂课结束时进行一次小结，并给予学生及时的反馈。通过评价学生的表现，我可以指导他们改进不足，同时也能够鼓励他们继续努力。另外，我还打算定期进行综合性的评价，以了解学生的进步情况，并对教学进行调整和优化。
通过对体育课教学的反思，我意识到了自己的不足之处，并制定了相应的改进措施。我相信，通过这些改进，我能够提高体育课的教学质量，激发学生的兴趣和参与度，让他们在学习中收获更多的成果。
体育课的教学反思 篇二
近期进行了一次体育课的教学，回顾整个过程，我发现了一些值得反思和改进的地方。
首先，我在体育课教学中发现了自己对学生缺乏足够的关注。在课堂上，我过于关注技能训练和规则的传授，而忽略了学生的个体差异和需求。我意识到，每个学生都有不同的学习风格和兴趣爱好，并且在体育课中有着不同的优势和劣势。因此，我需要更加关注学生的个体差异，采用不同的教学策略和辅导方式，以满足他们的需求。例如，对于技能较差的学生，我可以提供更多的指导和练习机会，帮助他们提高技能水平；对于技能较强的学生，我可以提供更高难度的训练和挑战，激发他们的潜力。
其次，我发现自己在体育课教学中缺乏足够的激励和鼓励。在过去的教学中，我往往只是简单地告诉学生们做得好或做得不好，而没有给予具体的建议和指导。我意识到，学生需要得到及时的反馈和肯定，以增强他们的学习动力和自信心。因此，我计划在每堂课结束时进行一次小结，并给予学生积极的反馈。我会鼓励学生们在体育课中积极参与，发现自己的优势和潜力，并且相信他们可以不断进步。
最后，我还发现自己在体育课教学中缺乏足够的创新和变化。在过去的教学中，我往往采用相同的教学方法和活动，导致学生们对体育课缺乏新鲜感和兴趣。我意识到，体育课应该是一个充满活力和创新的环境，我需要不断探索新的教学方法和活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，我可以引入一些新的体育项目和游戏，让学生们在学习中感受到乐趣和挑战。
通过对体育课教学的反思，我意识到了自己的不足之处，并制定了相应的改进措施。我相信，通过这些改进，我能够提高体育课的教学质量，满足学生的需求，让他们在体育课中获得更多的成长和发展。
体育课的教学反思 篇三
一、指导思想
本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心全面发展为目标，以学生身体练习为主要手段，本着务实、探索、创新的思路，坚持以人为本，以学生为主体，通过热身与激情调动——体验与掌握技能——回顾与小结的教学过程，面向全体学生，关注学生的个体差异，落实因材施教，区别对待的教学原则，运用分层学习与合作学习的手段，培养学生的合作意识，提高自主能力。
二、学习目标认知目标：
初步建立行进间单手肩上投篮的动作概念，了解行进间单手肩上投篮的脚步动作和要领。技能目标：学生在练习中能运用正确脚步动作进行投篮，并能按照一大二小三高跳的动作标准进行练习，75%左右的学生能基本完成该技术动作。 情感目标：培养学生善于观察、积极思考和自我评价的能力，增强学生团结协作的意识，培养学生克服困难的优良品质。
三、教学重难点重点：
“一大二小三高跳”的动作连贯难点：跨步拿球时机
四、教材分析：
篮球是学生比较喜欢的体育项目，参与该活动不受年龄、性别、人数和技术水平的限制，是初中体育教学的重要内容。本节课的教学内容是篮球运动中行进间单手肩上投篮，是篮球重点教材，是切入到篮下的一项攻击性很强、运用广泛的组合技术（行进间运球和单手肩上投篮）。
五、学情分析：
本课教学对象是初中八年级学生，他们的年龄为13、14岁左右，正处于发育快速期，朝气蓬勃、富于想象和挑战，好胜心强，爱表现自己，因此对体育具有较强的求知欲。但由于他们的神经系统兴奋占优势，并极易扩散，所以学习注意力集中时间不长。虽然大多数同学十分喜欢篮球运动，但他们对篮球的认识不尽相同，尤其是女同学还停留在初步学习阶段，部分学生由于身体素质差，在跑动或空中完成动作的能力欠缺，在做行进间单手肩上投篮动作时，由于移动动作的不正确而出现无法“高跳”，甚至根本跳不起来的现象。在教学中应该区别对待学生的技术差异和身体差异，尽可能给学生创造成功的机会，体验成功的喜悦，焕发学生学习的热情。
六、教学方法：
（1）教法：本节课主要采用讲解示范法、分层教学法，以达到因材施教，关注全体学生的教学目的，培养和激发学生学习兴趣，为学生更好地完成学习目标做好准备。让大家在快乐氛围中既锻炼了身体，又学到技术，由衷喜欢上篮球运动。
（2）学法：本节课以观察模仿、自主探究和小组互助的方法进行学习，通过教师的教学引导，转变学生的学习方式，形成一种互帮互学，自主探究的学习氛围。通过鼓励引导，互助探讨和创新进取手法激发学生学习兴趣，培养学生创新意识。
体育课的教学反思 篇四
一、利用游戏比赛形式培养健康心态
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。
二、培养善于接受意外事实的能力
任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力。
三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格
性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系、心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。
四、培养创新精神和实践能力
创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习 的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。
体育课的教学反思 篇五
本课整个环节设计的很合理，教学内容的选择与搭配上很适合二年级的学生，教学过程中教师的叫台也很好，教学氛围很轻松，学生是快乐的，但因为没有注意一些细节问题致使本节可多少还是有写缺憾。
活动时没有及时提醒学生换下一个模仿的动作。如果加上用口哨提示一下学生注意听教师的口令，及时更换动作，可能效果会更好。徒手操时教师不应该站在大的正方形当中，让学生分四队站在正方形的四条边上，因为二年级的学生对正反面和镜面示范的认识还很模糊，所以当教师在某一方向队列面前做示范动作时，另外三个方向的学生就不知道怎样跟着老师一起做动作。
立定跳远的教学过程中，教师对周边学生的注意力不够集中，没有及时的提醒学生观察和模仿，组织欠缺。改进的地方应该是让学生集中在教师的周围听教师讲解动作要领并观察示范动作，然后再让学生返回原地进行练习，再指导评价，效果更好。游戏时向学生讲解的规则不够明确，没有把握好时间，导致指导评价没有到位。所以这节课需要进一步的改进。
体育课的教学反思 篇六
本周我和吴老师一起上高三的课，在没有上之前，我俩心里都没有底。后来王主任给我俩分析了高三学生的情况，课程设计、切入点等，当时我们信心十足，可回来后又蔫了，高三的学生心里认为“体育课就是活动课”。我们能够改变学生的思想吗？能控制他们吗？能让他们在我的课上享受轻松快乐吗？
第一节室内课，我有些紧张，但进入教室后马上稳定了下来。“还记得我吗？咱们去年的这个时候一起学习的大众五级动作，时间过的真快啊！转眼间一年过去了，还挺想你们的，记得那时我给你们班做的问卷调查，后来还给你们班一封信。我的那篇论文在组里老师的帮助下，你们的支持下获得河北省一等奖！”（掌声）。当我推开咱们班的门，我的心里是很沉重的，看一下你们桌子上那厚厚的书就知道现在的学习已经进入的白热化状态，你们感觉到压力了吗？（感觉到了）
几句话，扣到了学生的心里面，下面的内容就是疲劳的消除、如何“减压”、大学生的生活等等，最后又强调了一下安全和纪律，伴随着学生的掌声下了课。
室外课，多数班的学生全勤，课上也表现也很积极。一个贴人游戏让高三学生玩了二十分钟，而且积极性还都非常高； 一个“挑战自我”游戏让学生充满兴趣的认真投入，一个足球或篮球让一个班的男生体验健康和快乐。我的观念彻底被改变了，逐渐的体验到高三的体育课学生的表现是最好的，学生是最听话的，教师只要做好引导也是最轻松的。
高三学生都大了，懂事了，只要教师合理的引导，与学生真心的沟通、交流，为学生着想，学生是非常能理解老师的。这里需要教师的充分备课，尤其是备学生，备学生的心理。在这个过程中，感谢王主任的认真点拨，吴伟力老师的同头备课和实践的反馈。我又学到了很多东西！
