染雾阅读教学设计 篇一：阅读教学设计之培养学生的阅读兴趣
在现代社会中，阅读已经成为一项必备的基本技能。然而，随着新媒体的兴起，年轻学生对阅读的兴趣逐渐减弱，这对他们的学习和发展造成了很大的影响。因此，如何培养学生的阅读兴趣成为了教育工作者面临的重要问题之一。
本文将介绍一种阅读教学设计，旨在帮助教师培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
首先，为了激发学生的阅读兴趣，教师可以利用多媒体资源进行教学。比如，在课堂上播放一些与课文内容相关的视频、音频或图像，以引起学生的兴趣和好奇心。这样做不仅可以增加学生对课文的理解和记忆，同时也能够让学生感受到阅读的乐趣。
其次，教师可以设计一些有趣的阅读活动，以增加学生的参与度和积极性。例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们交流自己对课文的理解和感受。还可以设置一些游戏环节，比如阅读竞赛、角色扮演等，让学生在轻松的氛围中进行阅读，增加他们对阅读的兴趣和热情。
此外，教师还可以鼓励学生自主选择阅读材料，增加他们的阅读选择权。在课堂上，教师可以提供一些丰富多样的阅读材料，包括报纸、杂志、小说、诗歌等，让学生根据自己的兴趣和阅读水平选择适合自己的阅读材料。同时，教师还可以鼓励学生分享自己的阅读心得和体会，以增加学生之间的交流和互动。
最后，教师应该给予学生足够的阅读时间和空间。在课堂上，教师可以安排一定的阅读时间，让学生专心阅读课文或自选阅读材料。同时，在学校和家庭中，教师和家长也应该共同营造一个良好的阅读环境，为学生提供安静、舒适的阅读场所。
总之，通过上述的阅读教学设计，教师可以有效地培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。希望每个学生都能够享受阅读的乐趣，并从中获得更多的知识和智慧。
阅读教学设计 篇二：阅读教学设计之提高学生的阅读理解能力
阅读理解是学生在学习过程中必须掌握的重要能力之一。然而，由于各种原因，许多学生在阅读理解方面存在困难。因此，如何设计有效的阅读教学活动，提高学生的阅读理解能力，成为了教育工作者面临的重要问题之一。
本文将介绍一种阅读教学设计，旨在帮助教师提高学生的阅读理解能力。
首先，教师可以采用逐步指导的方式进行阅读教学。在课堂上，教师可以先给学生提供一些背景知识，帮助他们更好地理解课文的内容。然后，教师可以通过提问、解释等方式，引导学生逐步理解和分析课文。最后，教师可以让学生进行自主思考和总结，以巩固和加深他们对课文的理解。
其次，教师可以利用一些阅读策略来提高学生的阅读理解能力。比如，可以教授学生如何使用上下文推断词义、如何进行主旨概括、如何分析作者观点等。通过教授这些阅读策略，可以帮助学生更好地理解和分析课文，提高他们的阅读理解能力。
此外，教师还可以设计一些阅读理解练习，以巩固学生的阅读理解能力。例如，可以让学生进行阅读理解题目的练习，帮助他们熟悉和掌握不同类型的阅读题目。同时，教师还可以组织学生进行阅读小组讨论，让他们相互交流和分享自己的阅读理解策略和方法。
最后，教师应该给予学生足够的阅读机会和挑战。在课堂上，教师可以提供一些适合学生阅读的材料，包括课外书籍、报纸、杂志等。同时，教师还可以组织一些阅读比赛或挑战，激发学生的学习兴趣和积极性。
总之，通过上述的阅读教学设计，教师可以有效地提高学生的阅读理解能力，帮助他们更好地理解和分析课文。希望每个学生都能够成为优秀的阅读者，从阅读中获得更多的知识和智慧。
阅读教学设计 篇三
【教学目标】
1、会认8个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解考试的特殊性。
3、朗读与表演相结合，感悟课文内容。体悟懂得的道理应该用行动去落实。
【教学流程】
第一课时
一、揭题质疑，紧扣“特殊”
1、板书：特殊，学生认读，并联系生活理解意思，什么叫“特殊”，说说“特殊”的反义词。
2、把题目板书完整，学生齐读课题，读了课题，你有什么疑问呢？
（归纳学生的问题：这次特殊的考试考试么？有哪些人参加考试？考试的结果怎样？）
二、初读课文，感知“特殊”
1、学生自读课文，圈画生字、生词，读准字音。
2、考考你：认读词语
3、把词语宝宝送回到课文中，指名分段读课文，其他同学专心听，读到哪看到哪？
4、发现什么问题，纠正读音。
5、用你喜欢的方式去读课文，标出自然段，边读边思考课前提出的问题。“为什么这是一次特殊的考试？”
三、读读演演，感悟“特殊”
1、假如你是动物台台长，你想选什么样的人做主持人？
2、如果你现在来报名来参加“小小卫生员”节目主持人，你要准备些什么？
3、读读课文看看小动物们是怎么做的？找到相应的段落把它画上。
4、你觉得它们准备得怎么样？（生：充分）从哪看出它们准备挺“充分”的。根据生活汇报，板书“心爱”，怎么样的叫“心爱”，爱到心里去了，用一个什么词形容？（爱不释手、爱如珍宝）
5、那些小动物准备得怎么充分，为什么小白兔被录取？想好了和小组的同学说一说。
6、你们就是小熊、小猴、小狐狸、把心里想的读出来。（只读心里活动的那句话）
7、这一切都被谁看见了？熊猫台长为什么出这样一道考题呢？我们下节课接着来学习。
第二课时
一、回顾课文内容
用最简洁的话说一说课文主要讲了一件什么事？
二、读读演演，感悟“特殊”
1、熊猫台长为什么出这样一道“特殊”的考题呢？
2、四人一组，演一演这部分内容，大家互相评议。
3、请学生选择一个动物角色，上台表演，师生共评。
4、小观众采访：学生当观众，采访表演者。如：
请问小熊，当你看到地上的果皮时，为什么绕开果皮朝前走呢？
请问小猴，我看见你弯腰想要捡果皮，为什么还是没有捡就走开了呢？
请问小狐狸，你抬起脚准备踢开果皮，为什么没有踢也绕开了呢？
请问小白兔，你捡起果皮时是怎样想的？你难道不怕弄脏了新衣服吗？
5、联系结果，深化认识。
6、读了这个故事，你想对小熊、小猴、小狐狸、小白兔或是你自己、你身边的人说些什么呢？
三、指导书写四个生字
1、出示生字卡、学生认读并组词。
2、学生观察字的字形及结构，说一说怎样写才能写得好看。
3、重点指导“特”和“持”，两字比较。讲明“特”在古时候表示牛。
四、总结课文
同学们，今后在我们的学习和生活中，一定也会遇到许多这样特殊的考试，我相信，你们一定会像小白兔一样。
阅读教学设计 篇四
教学目的：
使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法，通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。
教学重点：
现代文阅读试题答题方法的指导
教学难点：
现代文阅读试题答题能力的提高
教学方法：
归纳法、讲练结合法（以练为主）
教学过程：
一、新课导入：
强调现代文阅读的重要性
二、讲授新课
（一）现代文阅读试题考查内容与形式
中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。
（二）现代文阅读试题答题方法
1、基本要领：整体把握，顺藤摘瓜
2、步骤：（读文章共两遍）
第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；
第二遍：再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，深入理解文章，找出或归纳出答案（摘瓜）。
（三）掌握常见题的解题技巧和注意事项：
①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。
②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
③问语句、语段的作用：（要从两方面考虑）
一从结构上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用；
二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）等作用。
④问文章、段落的结构形式：
注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式。
⑤问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。
⑥问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。
⑦问语句含义：要从文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。
⑧问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。
⑨问阅读后的体会见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。
（四）课堂练习：学生训练后，教师评点明确
三、课堂小结（师生共同总结）
阅读教学设计 篇五
一、导入
自从我们开展课外阅读活动以来，同学们都像勤劳的小蜜蜂一样到课外读物中采取知识的花蜜。新学期开始，我们就进入了科普类专题文章的阅读，我们班主要阅读的是鸟类知识，今天我们就来聊一聊有关鸟类的话题，让我们一起走进多彩的鸟类世界！（板书课题）
二、欣赏鸟类图片，激发学习兴趣。
三、七嘴八舌话鸟类。
师：读好书似爬山，爬得越高，看得越远，读书好似耕耘，汗水流得越多，收获就越丰富，咱们比一比，看谁知道的鸟类知识多？（学生自由回答）
四、读书成果展评。
师：”读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。”你们在读书中，都运用了哪些整理资料的好方法？
1、（指名交流、展示）
2、教师推荐读书方法。
师：大家的积累的方法都很好，这些都是我们语文课上常用的方法，学以致用，你们真得很棒！对于这些科普知识文章的阅读，老师有一些小建议提醒大家。（出示）
3、教师展示读书方法。
五、好书推荐
六、总结、作业、拓展。
1、好，大家课外继续运用这些读书方法进行我们科普类图书的阅读。到月末，在我们的课外阅读交流会上老师想听到你的读书心得。
2、书籍是人类进步的阶梯。爱阅读的孩子更能感受生活。书海遨游，其乐无穷。同学们，让我们一起用这句话共勉吧！
阅读教学设计 篇六
教学目标
1、知识与技能：掌握小说的三大要素、基本结构和部分写作技法，学会运用小说的基本理论指导本单元小说学习。
2、过程与方法：理论与实例相结合，演绎思维与归纳思维相结合，将理论与作品分析融于一体。
3、情感态度与价值观：培养学生爱读小说、会读小说的良好品质，提高学生的审美能力。
教学重点
小说的主要理论。
教学难点
小说阅读与鉴赏能力的培养。
教学方法
探究、讲解、讨论
教具准备
小说的阅读与鉴赏
一、小说的三大要素
1、人物：原型法、杂取法
2、情节：开端-发展-高潮-结局-线索
3、环境：
⑴自然环境
⑵社会环境
二、小说的阅读和鉴赏
1、阅读和鉴赏的条件
⑴生活经验
⑵审美观
⑶把握特点
2、阅读和鉴赏的层次
⑴从语言入手，把握整体形象
⑵对主题进行理性思考
⑶品味语言、思想、结构等精妙之处
教学过程
互动感悟
一、谈话导入：
文学作品的四大样式是什么?诗歌、散文、戏剧可能有人不喜欢读，但是似乎很少有人不喜欢读小说，结合自己的感受试分析其中原因。
二、中国小说发展脉络
1、古代神话、传说(《山海经》、《穆天子传》)是志怪小说的源头→干宝《搜神记》
2、先秦散文(《论语》、《孟子》、《庄子》等和历史著作(《左传》、《战国策》、《史记》、《汉书》、《后汉书》等)是志人小说的基础→刘义庆《世说新语》
3、唐传奇(《柳毅传》、《碾玉观音》)→宋话本(明拟话本)→元明清长篇小说(章回体)、短篇小说(拟话本、笔记体)
学生明确四大文学作品样式，通过感性比较，说说小说的主要特征。
教师介绍有关文学常识，联系学生已有知识适当举例，激发学生对小说的探讨欲望。
4、现代小说和当代小说
三、小说的三大要素
1、人物
⑴人物典型化的方法
①原型法：以一个最熟悉的原型为基础，综合与这个原型相近或相似的同类人物的爱好、教养、性格、气质、境遇和心理等方面的共同特征，创造出个性和共性相统一的典型人物形象。
②杂取法：在深入地观察、体验、分析、研究社会生活中各阶层、各行各业人物的言行和心理活动的基础上，高度概括某类人的共同性格特征，将其浓缩到一个性格鲜明的人物身上，塑造出有思想深度的人物形象。
⑵人物描写
①正面描写：肖像、行动、语言、心理
②心理描写：
A、心理描述
B、内心独白
C、动作暗示
D、环境烘托
E、生理感觉
F、语言体现
G、幻觉、梦境
②侧面描写：借他人之口对对象进行描写。
2、情节
⑴结构：
①基本结构：开端、发展、高潮、结局
②特殊结构：倒叙等(如《祝福》)
⑵线索：
①常用线索：人(《祝福》中的“我”)、物(《项链》中的“项链”)事件、时间
②双线结构：如《药》：明线“华家”，暗线“夏家”。
⑶中西方小说的情节差异：
①中：线性结构，强调故事性。
②西：团块结构，注重场面描写。
⑷情节和细节
①短篇小说情节淡化(细节化)
②加强对小说中细节描写作用的分析
3、环境
⑴自然环境：设置背景、烘托气氛、反映心理……
⑵社会环境：交待时代背景、揭示主题……
四、小说的鉴赏
1、鉴赏的条件
⑴一定的生活经验--联想、共鸣
⑵正确的审美观--写作目的、辩证分析
⑶把握小说的特点
2、鉴赏的层次
⑴从语言入手，把握小说的整体形象。
教师讲解小说阅读与鉴赏的有关知识，学生从课文《祝福》中寻找相关内容作简要评析。
《祝福》中关于祥林嫂的描写。
分析《祝福》倒叙的标志和作用。
分析《祝福》开头2段环境描写的作用。
分析《祝福》中长工和
例：鲁四老爷：见面→书房→语言
语言：
①“可恶!然而……”
②“不早不晚，偏偏在这个时候，可见是个谬种!
⑵对小说的主题进行理性的思考。
⑶对内容和艺术上的精妙之处进行品味、鉴赏。
五、阅读与鉴赏练习
运用小说基本知识，鉴赏谈歌的小说《桥》。
六、对照板书总结小说的基本知识、小说的阅读与鉴赏的方法。
“我”的对话，祥林嫂的语言。
作业布置
巩固作业：
1、课后自学单元知识《现当代小说鉴赏》。
2、运用所学知识阅读小说《祝福》。
预习作业：
自读课文《祝福》，标出不理解之处，准备课堂讨论。
