染雾郑振铎《猫》优质教学设计 篇一
《猫》是郑振铎创作的一部优秀的小说，通过对猫的描写，展现了猫与人类之间独特的情感纽带。本文将结合教学设计，探讨如何通过《猫》这本书来培养学生的阅读能力和情感体验。
一、教学目标
1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；
2. 提升学生的阅读理解能力；
3. 培养学生的情感体验和审美能力。
二、教学准备
1. 课前准备：复印《猫》的部分章节，制作PPT；
2. 课堂准备：投影仪、音响、课件等。
三、教学过程
1. 导入：通过投影PPT展示一些猫的图片，引发学生对猫的兴趣，激发学生的想象力。
2. 阅读指导：教师向学生介绍《猫》的作者郑振铎，以及小说的背景和主题。引导学生在阅读过程中关注猫与人类之间的情感纽带。
3. 阅读训练：学生分组阅读《猫》的部分章节，并回答相关问题，提高学生的阅读理解能力。
4. 情感体验：学生就自己对猫的感受和情感进行表达，可以用写作、绘画、朗诵等形式展示出来。
5. 总结回顾：教师引导学生总结本节课学到的知识和体验，并鼓励学生继续阅读和探索更多优秀的文学作品。
四、教学评价
1. 观察学生的阅读兴趣和参与度；
2. 收集学生的作品和回答问题的情况，评价学生的阅读理解能力；
3. 通过学生的情感表达和讨论，评价学生的情感体验和审美能力。
通过以上的教学设计，学生将能够在阅读《猫》的过程中培养阅读能力和情感体验。同时，通过对猫与人类之间情感纽带的探索，学生可以进一步了解人与动物的关系，培养对自然和生命的敬畏之情，从而更好地理解和欣赏优秀的文学作品。
郑振铎《猫》优质教学设计 篇二
《猫》是郑振铎创作的一部优秀的小说，通过对猫的描写，展现了猫与人类之间独特的情感纽带。本文将结合教学设计，探讨如何通过《猫》这本书来培养学生的阅读能力和情感体验。
一、教学目标
1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；
2. 提升学生的阅读理解能力；
3. 培养学生的情感体验和审美能力。
二、教学准备
1. 课前准备：复印《猫》的部分章节，制作PPT；
2. 课堂准备：投影仪、音响、课件等。
三、教学过程
1. 导入：教师通过投影PPT展示一些猫的图片，引发学生对猫的兴趣，激发学生的想象力。
2. 阅读指导：教师向学生介绍《猫》的作者郑振铎，以及小说的背景和主题。引导学生在阅读过程中关注猫与人类之间的情感纽带。
3. 阅读训练：学生分组阅读《猫》的部分章节，并回答相关问题，提高学生的阅读理解能力。
4. 情感体验：学生就自己对猫的感受和情感进行表达，可以用写作、绘画、朗诵等形式展示出来。
5. 总结回顾：教师引导学生总结本节课学到的知识和体验，并鼓励学生继续阅读和探索更多优秀的文学作品。
四、教学评价
1. 观察学生的阅读兴趣和参与度；
2. 收集学生的作品和回答问题的情况，评价学生的阅读理解能力；
3. 通过学生的情感表达和讨论，评价学生的情感体验和审美能力。
通过以上的教学设计，学生将能够在阅读《猫》的过程中培养阅读能力和情感体验。同时，通过对猫与人类之间情感纽带的探索，学生可以进一步了解人与动物的关系，培养对自然和生命的敬畏之情，从而更好地理解和欣赏优秀的文学作品。
郑振铎《猫》优质教学设计 篇三
郑振铎《猫》优质教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的郑振铎《猫》优质教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
—、激发情趣，导入新课
1.导入新课。
猫是大家都很熟悉的—种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫;从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
(板书课题、作者)
2.作者介绍。
郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、学习字词。
(出示小黑板或用多媒体教学)
三、学生自由朗读全文，标号段序。思每以下问题：
1.文章写了几只猫?重点写哪—只?
明确：文
2，全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
四、研习课文第—部分：第—只猫的故事
1.学生齐读课文第—部分。
2.指名学生复述第—只描的故事。
3.学生思考讨论，解决以下问题：
①作者从哪两个时间段来写猫的形态?
②家里的.人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?
③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?
指名回答后明确：①作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。—是自身的形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的;而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。
②家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
③这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。
五、小结本课：
本文的第一部分写了第—只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐。”同口寸，也表达了对第—只猫亡失的酸辛的感情。
六、布置作业：
1、继续预习课文第二、三部分。
2.思考文章的主题。
3.整理课文字词，学会运用。
