染雾打电话教学反思 篇一
在进行打电话教学的过程中，我发现了很多需要改进的地方。首先，我没有提前准备好教学材料。由于没有提前准备，我在电话中很容易迷失方向，导致教学内容不够连贯。我意识到，准备好充足的教学材料是进行打电话教学的基础。
其次，我在电话中表达不够清晰。由于无法看到对方的表情和肢体语言，我在电话中更需要用清晰的语言来传达我的意思。然而，我经常会用太多的词语或者不够准确的词语来表达我的意思，导致对方无法理解我的教学内容。我需要更多地练习和提高我的语言表达能力，以便更好地进行打电话教学。
另外，我发现我在电话中缺乏耐心。由于无法看到对方的反应，我常常会急于得到对方的回应，而忽略了对方可能需要更多时间来理解我的指导。我意识到，耐心是进行打电话教学的重要品质之一。我需要学会给对方足够的时间来思考和回答问题，以便更好地帮助他们学习。
最后，我发现我在电话中缺乏与对方的互动。由于无法面对面交流，我没有及时给予对方肯定和鼓励，导致对方可能会感到沮丧或者失去兴趣。我意识到，与对方建立积极的互动是进行打电话教学的关键。我需要更多地表达对对方的肯定和鼓励，以激发他们的学习动力。
综上所述，进行打电话教学是一个需要不断改进的过程。我需要提前准备好教学材料，提高语言表达能力，增加耐心并与对方建立积极的互动，以便更好地进行打电话教学。
打电话教学反思 篇二
经过一段时间的打电话教学，我积累了一些经验和反思。首先，我意识到打电话教学需要更多的准备工作。在电话中，我们无法直接看到对方的反应，因此我们需要提前准备好教学材料，以便更好地指导对方。我发现准备好充足的教学材料可以帮助我更好地组织教学内容并保持教学的连贯性。
其次，我在电话中学到了更好地语言表达能力。由于无法借助肢体语言和面部表情来传达信息，我在电话中需要更清晰和准确地表达我的意思。通过与不同的学员进行电话交流，我逐渐提高了自己的语言表达能力，并学会了更好地选择词语和措辞，以便让对方更好地理解我的指导。
另外，我发现在电话中要保持耐心和理解。由于无法面对面交流，对方可能需要更多的时间来理解我的指导。我意识到，耐心是进行打电话教学的重要品质之一。我学会了给对方足够的时间来思考和回答问题，以便更好地帮助他们学习。同时，我也学会了更好地理解对方可能遇到的困难和问题，并提供相应的帮助和指导。
最后，我发现与对方建立积极的互动是进行打电话教学的关键。通过与对方的对话和互动，我能够更好地了解他们的学习需求和进展情况。我学会了及时给予对方肯定和鼓励，以激发他们的学习动力。同时，我也学会了及时调整教学方法和策略，以适应对方的学习风格和需求。
综上所述，打电话教学是一个需要不断学习和提高的过程。通过更多的准备工作，提高语言表达能力，保持耐心和理解，并与对方建立积极的互动，我相信我能够更好地进行打电话教学，并帮助对方取得更好的学习成果。
打电话教学反思 篇三
打电话是数学教学中的一个数学模型，借助实际数学问题训练学生的数学思维是关键。从实际情景出发，让学生思考如果发生紧急情况，需要通知15名学生，大家能够想到哪些方法。现在通讯设备比价发达，孩子们能想到多种通讯方式，如发短信、e-mail、微信等多种方式。发信息有接收不到的情况，但是要想能够保证通知到每个人打电话是最好的选择，节省打电话的时间就成了同学们探究的重点。
教师把课堂完全交给了孩子们，让孩子们进行自主探究，孩子们呈现了不同的思维水平，有的同学采取的分组通知的方式，但是分组方式却不相同，有的分的组数多，有的分的组数少，有的人的每组人数相同，有的分的魅族人数不相同，因此就出现了不同的时间。比较一下哪种分配方式最节省时间，时间节省的原因是尽量让每位同学都动起来，都有事情可做。
于是出现了我们理想的第三种节省时间的方法。学生通过画图的方式对这种思维进行了阐述，教师通过学生的讲解发放了学习单，让学生完成表格，这个表格其实就是对数据的一个汇总，让学生发现每次新增加的学生数正好是上一分钟的和学生总数，通过填表让学生发现规律。
这个发现规律的过程就是学生思维提升的过程。尽管规律的发现并不是想象的那么顺畅，但是学生的思维得到了增长。
打电话教学反思 篇四
打电话是孩子十分喜爱的一种假想游戏，如何让孩子学会打电话，首先，我让孩子观看各种电话的图片，知道生活中有各种电话。接着播放打电话动画，之后，老师示范打电话的过程，然后创设情境让孩子表演。在学习打电话的过程中鼓励孩子敢说敢讲，引导孩子把话说明白，说清楚，培养孩子大方、有礼貌的说话态度。
在活动过程中也出现了不少的问题，有些小朋友不敢参与到活动中来，还有的不敢用语言应答。我耐心地引导孩子拨打自己喜欢的亲人或好朋友的电话，鼓励他们把自己想说的话慢慢说出来，感受活动的乐趣。
活动结束之后，我深深地体会到单纯地看教案和将它变成一节活动是真的不一样的，想象和事实的差距很大。还是那句古话：“教学相长也”，对于孩子而言我是他们的老师，但是对于我而言他们才是我的老师，在活动中，孩子们的反应最直观的显现出了这个活动的效果是如何，目标是否达成，价值是否可取，对于我们而言，课程的选择权虽在我们的手上，但是如何更好的利用这个权利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的观察孩子、了解孩子，在进行选材、教学时，多想、多问、多看，这才是重中之重！所谓知己知彼方能百战百胜，这句话用于我们的教学也是适用的，加油吧！
打电话教学反思 篇五
《打电话》是一年级下册第三次口语交际课，本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。
在学习这次口语交际之前，我先让学生在家里和家长进行打电话练习，而后在课堂上让学生说说在家里是怎么和家长的？并进行模仿。然后我在教学生打电话，我主要采取了小组合作，再课堂表演的形式。
首先老师先讲完打电话的具体要求：让学生掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。还要让学生能认真听明白、把话说清楚，并学习说简短的话。以激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。还特别强调让学会正确使用礼貌用语。最后学会打电话。
再是老师示范“打电话向老师请假”这一主题内容，我让一个学生上台和我同时表演，我是老师，学生向我请假：叮铃铃，电话铃响了，我接起电话，老师：请问你是哪位？学生：您好，老师，我是刘敬轩，老师：你好，刘敬轩，请问你有什么事？学生：我生病了，向您请假。老师再说一些关心的话语，最后告别再见。这样一个范例起到了带头作用。然后再重复一遍，让学生加深印象。当学生都明白怎么打电话，怎么接话，怎么使用礼貌用语后，让所有学生，同位间进行模仿练习。学生们都会了。
再是我就采用小组合作的方式进行“打电话约同学踢球”和“有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。”内容的练习，给予学生足够的时间练习。
最后选取4组进行上台表演。师生进行评价，先说优点，再说不足，及补充内容。这样经过反复几次，学生就能熟练第进行打电话了。
通过表演，我也发现了不足，孩子们打电话时，礼貌用语有的还是不够好，不够恰当。以后还得多多训练。我也给学生明确要求，以后给老师请假一定要学生自己打电话给老师。以便于巩固学生的打电话学习成果。
打电话教学反思 篇六
小班音乐活动《打电话》，这是一首节奏欢快、歌词简单易懂，适合于问答式唱法的歌曲，也比较适合小班幼儿学唱。在学唱的过程中，可以运用游戏式的方法来让幼儿乐于去学、去唱。整个活动下来，课堂中既有目标达成的地方，也有很多还可以改进的地方。
本次活动中一共有三个活动目标。
1、体验问答唱的乐趣，在结伴表演中享受交流合作的快乐。根据小班幼儿的年龄特点，又基于本首歌曲适合问答式，在活动中通过问答式的方式来演唱，也能激起幼儿学唱的兴趣。
2、在熟悉歌曲旋律的基础上记住歌词内容，用自然声音演唱。小班幼儿还不太能控制自己的声音，往往会出现很大声的现象，或者是还不熟悉歌词就会很小声，为避免这两种情况的出现，我们要引导幼儿用自然的、平常讲话的声音来歌唱，不会单纯的请幼儿唱响一点或轻一点。
由于本首歌曲比较简单，在学习歌曲的过程中可以很容易地完成教学目标。所以在活动中，我们也可以增强难度，让幼儿进行歌词的创编。对于小班幼儿创编歌词还有一定的难度，所以我将目标定为“替换歌词的方法创编歌曲”，降低幼儿创编的难度，比较适合小班幼儿。
在音乐教学过程中，光是让幼儿学习歌唱歌曲，对于小班幼儿来说有点乏味，会使孩子失去学习的兴趣，所以在音乐活动中，我们也可以适当地加入一些游戏。就比如《打电话》活动中，在全体幼儿学唱歌曲后，可以请两位小朋友进行表演，一个打电话，一个接电话，游戏中既有了演唱，又有了表演，还可以帮助幼儿巩固歌曲。
一节好的教学活动，内容很重要，一定是贴近幼儿生活的题材。这样才能充分调动幼儿的学习兴趣，使幼儿在活动中快乐、发展。
