染雾《桥之美》教学反思 篇一
在教学中，我们常常会遇到一些难以激发学生兴趣的主题，但是只要我们能够用正确的方式去引导学生，就能够让他们对这些主题产生浓厚的兴趣。《桥之美》就是这样一个主题，虽然在表面上看起来可能有些枯燥，但是通过一些创新的教学方法，我们可以让学生对桥梁这一主题产生浓厚的兴趣。
首先，在教学过程中，我们可以通过引导学生观察周围的桥梁，让他们从实际中感受到桥梁的美。可以带领学生去桥梁较多的地方，比如河边、城市中心等地方，让他们近距离观察各种不同形式的桥梁。在观察的过程中，我们可以引导学生注意桥梁的结构、形状、颜色等特点，并鼓励他们用自己的话语描述桥梁的美。通过这样的观察与描述，学生可以更加直观地感受到桥梁所展现出的美。
其次，在教学中，我们可以通过讲述桥梁的历史与文化背景，让学生了解到桥梁的背后有着丰富的故事。我们可以讲述一些著名桥梁的建造过程，以及背后的故事，比如伦敦塔桥、布鲁克林大桥等。通过这样的讲述，学生可以更加深入地了解到桥梁的重要性与美感所在。同时，我们还可以通过讨论桥梁在文化传统中的地位，比如中国的古代桥梁文化等，让学生从文化的角度去理解桥梁的美。
最后，在教学中，我们可以通过一些实践活动，让学生亲自参与到桥梁的设计与建造中。我们可以进行一些小组活动，让学生设计并制作属于自己的小型桥梁模型，让他们亲身体验桥梁设计与建造的过程。通过这样的实践活动，学生可以更加深入地了解到桥梁的设计原理与建造技术，并从中感受到自己的创造力与成就感。
通过以上的教学方法，我们可以激发学生对桥梁主题的兴趣，让他们从不同的角度去感受桥梁的美。同时，这样的教学方法也能够培养学生的观察能力、创造力和团队合作精神。因此，在今后的教学中，我们可以尝试运用这些方法，将枯燥的主题变得有趣与生动起来。
《桥之美》教学反思 篇二
在教学中，我们经常会遇到一些难以激发学生学习兴趣的主题，但是只要我们用正确的方法去引导学生，就能够让他们对这些主题产生浓厚的兴趣。《桥之美》就是这样一个主题，虽然表面上看起来可能有些枯燥，但是通过一些创新的教学方法，我们可以让学生对桥梁这一主题产生浓厚的兴趣。
首先，在教学过程中，我们可以通过引导学生观察周围的桥梁，让他们从实际中感受到桥梁的美。可以带领学生去桥梁较多的地方，比如河边、城市中心等地方，让他们近距离观察各种不同形式的桥梁。在观察的过程中，我们可以引导学生注意桥梁的结构、形状、颜色等特点，并鼓励他们用自己的话语描述桥梁的美。通过这样的观察与描述，学生可以更加直观地感受到桥梁所展现出的美。
其次，在教学中，我们可以通过讲述桥梁的历史与文化背景，让学生了解到桥梁的背后有着丰富的故事。我们可以讲述一些著名桥梁的建造过程，以及背后的故事，比如伦敦塔桥、布鲁克林大桥等。通过这样的讲述，学生可以更加深入地了解到桥梁的重要性与美感所在。同时，我们还可以通过讨论桥梁在文化传统中的地位，比如中国的古代桥梁文化等，让学生从文化的角度去理解桥梁的美。
最后，在教学中，我们可以通过一些实践活动，让学生亲自参与到桥梁的设计与建造中。我们可以进行一些小组活动，让学生设计并制作属于自己的小型桥梁模型，让他们亲身体验桥梁设计与建造的过程。通过这样的实践活动，学生可以更加深入地了解到桥梁的设计原理与建造技术，并从中感受到自己的创造力与成就感。
通过以上的教学方法，我们可以激发学生对桥梁主题的兴趣，让他们从不同的角度去感受桥梁的美。同时，这样的教学方法也能够培养学生的观察能力、创造力和团队合作精神。因此，在今后的教学中，我们可以尝试运用这些方法，将枯燥的主题变得有趣与生动起来。
《桥之美》教学反思 篇三
《桥之美》教学反思
《桥之美》这篇课文与一般的规范性说明文不太一样，它的语言生动形象，带有一定的文学性。因此，我确定了这节课的教学目标：1、引导学生能根据说明文的常识和小品文的特点去学会自我分析文章。2、在默读课文的基础上，通过掌握段落中心句的方法来把握全文的主要内容并理解本文的主旨。3、通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识。
课堂教学实施过程中，我尽可能地让学生从自身已有的审美经验出发，认识桥之美，进而欣赏美，感悟美。据此，我为课堂设计了四个环节：（一）、快速浏览课文；（二）、小组讨论；（三）、自主探究；（四）、延伸拓展。其中重点是第三个环节“自主探究”。在这个环节中，我设计了以下四个问题：①、作者写《清明上河图》里的桥、乡间小桥、索桥的作用是为了说明什麽？②、为什么又举南京长江大桥，钱塘江大桥，成昆路上的.桥？③、联系课文说说怎样欣赏一幅画？④、本文段的语言有何特点？与《中国石拱桥》的语言有何不同？。这四个问题的设计，是根据学生的认知规律而设计的，有一个由易而难、由浅入深的过程。
首先，画家眼里的“桥之美”主要立足于课本，要求学生在快速跳读课文后，能迅速找出作者的观点。由这一部分，自然导出一些审美的基本原理。在这个环节中，我出示了一张幻灯片（小桥流水人家），通过直观、形象的画面，让学生获得感性、易于接受的审美感受。
其次，在不同
拓展延伸部分是我让学生在说明文的基础上，进行阅读迁移，从而提高学生额课外阅读能力。我想，语文教学，教的不仅仅是知识，更重要的是培养学生如何“做人”。语文的美丽，语文的魅力，就在于此。我相信，我的学生，经过这样一堂课，或多或少的，对美，对生活，会有一些新的体悟。
