染雾金钱的魔力教学反思 篇一
金钱是现代社会中不可忽视的重要物质，它既能为人们带来福祉，也能成为人们的困扰。在教育领域，金钱的魔力也在不断地显现。本文将从不同角度对金钱的魔力进行教学反思。
首先，金钱的魔力在教育中表现为学生对金钱的追求。现代社会普遍认为金钱可以带来成功、地位和幸福，因此许多学生将金钱视为自己努力的目标。他们可能会选择一些与金钱相关的专业，而不是自己真正感兴趣的领域。这种对金钱的过度追求可能导致学生在学习过程中失去动力和热情，只为了追逐金钱而不是真正实现自己的梦想和价值。
其次，金钱的魔力还在教育中表现为教育资源的不平等分配。教育资源的分配往往与金钱挂钩，富裕家庭能够为子女提供更好的教育条件，而贫困家庭则面临着资源匮乏的困境。这种不平等的分配会导致贫富之间的教育差距进一步拉大，使贫困家庭的孩子无法享受到优质的教育资源，从而影响他们的发展和未来。
最后，金钱的魔力还在教育中表现为教育的商业化。随着教育市场的不断扩大，越来越多的教育机构将教育当作商品来经营，追求利润最大化。这种商业化的教育模式可能会导致教育质量的下降，因为教育机构更注重商业利益而非学生的学习效果。同时，教育的商业化也会导致一些家庭为了孩子的教育投入巨大的金钱，从而增加了家庭的经济负担，甚至可能导致家庭破裂。
面对金钱的魔力，我们应该进行教学反思。首先，教育者应该引导学生正确对待金钱，不应将金钱作为唯一的追求目标，而是要注重培养学生的兴趣和价值观。其次，政府应加大对教育资源的公平分配力度，确保每个学生都能享受到优质的教育资源。最后，教育机构应摆正教育的本质，注重提升教育质量，而不是追求商业利益。
金钱的魔力在教育中的表现引发了对教育的反思。我们应该认识到金钱并不是衡量教育价值的唯一标准，教育的本质在于培养学生的综合素质和个人发展。只有正确对待金钱，合理分配教育资源，摆脱教育的商业化，我们才能真正实现教育的目标，为学生的成长和社会的进步做出贡献。
金钱的魔力教学反思 篇二
金钱的魔力是现代社会中普遍存在的现象，它也在教育领域发挥着重要的作用。然而，金钱的魔力不仅带来了一系列问题，也给教育带来了许多反思。本文将从学生的角度和教育体制的角度对金钱的魔力进行教学反思。
首先，金钱的魔力在学生中表现为对金钱的过度追求。随着社会的发展，金钱的重要性逐渐凸显，许多学生开始将金钱视为自己努力的目标。他们可能会选择一些与金钱相关的专业，而不是自己真正感兴趣的领域。这种追求金钱的行为可能导致学生失去对学习的热情和动力，最终只为了追逐金钱而不是追求自己的兴趣和梦想。
其次，金钱的魔力也在教育体制中产生了许多问题。教育资源的不平等分配是其中之一。由于金钱的影响，富裕家庭能够为子女提供更好的教育条件，而贫困家庭则面临着资源匮乏的困境。这种不平等的分配会进一步拉大贫富之间的教育差距，使贫困家庭的孩子无法享受到优质的教育资源，影响他们的发展和未来。
最后，金钱的魔力还导致了教育的商业化。随着教育市场的扩大，越来越多的教育机构将教育当作商品来经营，追求利润最大化。这种商业化的教育模式可能会导致教育质量的下降，因为教育机构更注重商业利益而不是学生的学习效果。同时，教育的商业化也会使一些家庭为了孩子的教育投入大量金钱，增加了家庭的经济负担，甚至可能导致家庭破裂。
面对金钱的魔力，我们应该进行教学反思。首先，教育者应引导学生正确对待金钱，不应将金钱作为唯一的追求目标，而是要注重培养学生的兴趣和价值观。其次，政府应加大对教育资源的公平分配力度，确保每个学生都能享受到优质的教育资源。最后，教育机构应摆正教育的本质，注重提升教育质量，而不是追求商业利益。
金钱的魔力在教育中的表现引发了对教育的反思。我们应认识到金钱并不是衡量教育价值的唯一标准，教育的本质在于培养学生的综合素质和个人发展。只有正确对待金钱，合理分配教育资源，摆脱教育的商业化，我们才能真正实现教育的目标，为学生的成长和社会的进步做出贡献。
金钱的魔力教学反思 篇三
本课教学，我觉得自我能做到让学生熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。透过对描述人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描述和语言描述的传神之处。
主要做法是：
1、谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让咱们再来看看外国作家笔下的人。下方这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。
2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选取了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……
3、拓展延伸，引发阅读兴趣
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选取了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗？（这段最好放在前面，说背景，帮忙孩子更好地明白课文）
在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描述。感兴趣的同学可读原文，进一步感受作家笔下的人物特点。
精选二：
金钱的魔力教学反思 篇四
《金钱的魔力》一文选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》，这篇课文很有挖掘、开发的价值，透过托德和老板的语言、动作、神态等描述，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。教学时，我先由人物描述方法的归纳导入，既是对前面几部作品艺术手法的归纳梳理，又为本课的学习做了很好的学习指导。之后，我又引导学生透过阅读课文，引导学生思考：“金钱会让人发生怎样的变化？” 转载请保留。引导学生深入了解文本资料，正因本文人物形象鲜明，学生容易把握，因此体会作者描述人物的方法是本文的重点，也是难点。于是，我采取先抓住人物言行的前后变化来体会。如托德，他开始是怎样说的、怎样做的，之后，他为什么这样说、这样做，这样写有什么好处。之后抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。如，老板为什么吹了一声轻快的口哨？他的心里可能在想些什么？并画画描述老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里？最后，让学生再次分主角练习对读，让学生在读中悟、悟中读，效果很不错。最后，在充分明白文章资料的基础上，我让学生分小组表演，将人物的形象表现得淋漓尽致。
在结束课
文学习后，我还指导学生讨论后认识到：在现实生活中，金钱买不到亲情、友情-----很多东西，不好把金钱看得太重要。
精选三：
金钱的魔力教学反思 篇五
《金钱的魔力》是五年级下册第七组“作家笔下的人”为主题的.最后一篇略读课文。本组课文已经让咱们结识了不少作家笔下的人——动作描述突出的小嘎子和胖墩儿，伸着两个指头的严监生，语言描述突出的“凤辣子”，“一波三折”凸显出的技艺高超的“刷子李”，感受了中国文学作品下的人物形象。
《金钱的魔力》这篇课文主要写了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
上完这一课，我有一种欲罢不能的愉悦感。
1、紧扣细节描述。无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。在教学中，我抓住人物的语言、动作、神态描述，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正明白金钱所焕发的巨大“魔力”。
2、注重价值引导。在教学中，一切精神、思想都要立足文本，落脚文字，我没有把这篇课文阐释成资本主义丑恶的说教课。而是引导教育孩子：在现实生活中，金钱买不到亲情、友情等很多东西，要把握自我，切勿成为金钱的奴隶。
3、由课内延伸到课外。在教学时，教者一开始就对背景进行说，这样能让学生瞻前，了解百万英镑大钞的来历；另一方面也吸引学生顾后，发现金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说，从课内延伸到课外。
精选四：
金钱的魔力教学反思 篇六
本册第七组课文为人物描述专题，学生在升入五年级之后，随着阅读面的的扩大和文学素养的提高，对文学作品中人物的鉴赏已具初级潜质，但在方法上的认识还属感性。本组教材的编写正是要以提高学生对文学作品的赏析潜质为主要目的，兼之以写作方法的指导。几篇课文均选自中外名著，篇幅不长，但人物刻画经典，是指导学生学习鉴赏的好教材。
《金钱的魔力》一文选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》，文中托德和服装店老板两个人物个性鲜明。教学时，我先由人物描述方法的归纳导入，既是对前面几部作品艺术手法的归纳梳理，又为本课的学习做了很好的学习指导。
本课人物形象的塑造除了以前曾接触的人物刻画方法外，作者还运用了比较这一手法。对比较的体会主要是透过对情节的梳理，由感性认识到评议、归纳逐步实现。作为自读课文，学生的探究活动应为主，教师只给予适当的提示，学生在畅快的交流之后，比较的效果自然彰显。教师需要关注一个情节，即百万大钞出现之前、之后，板书中再鲜明地体现，学生登时感受到两个人物前后不一样表现所揭示的人物特点，“金钱的魔力”使人的本性暴露无遗，似魔镜让善于伪装的人原形毕露。比较手法的运用正是强化了这种表达效果，学生也在鉴赏的同时获得了写作方面的启示。
教授写人记事的文章时，咱们完全能够引领学生直接切入文章的关键，即人物刻画及写作的主旨，教学方法也很简单，就是以评价人物为目的，指导学生透过情节，透过文字渲染，体会人物个性特点，同时，收获作者写人的方法。
无论如何安排教学环节，设立怎样的目标，“读”始终是最关键的。文学以文字为载体，学生语文素养的提升也必从文字的品读、感受入手。朗朗上口的文字，反复诵读，听读，让文字以感性的面目呈此刻学生面前，刺激其视觉、听觉和想象，创造出真正由文字构建的世界，这才会让学生真正爱上文字。
精选五：
