染雾蟋蟀的住宅教学反思 篇一
蟋蟀是一种常见的昆虫，被广泛用于教育和娱乐活动中。蟋蟀住宅的设计和建造是培养孩子动手能力和科学观念的一个好方法。然而，在实施过程中，我发现了一些问题，让我对蟋蟀的住宅教学有了一些反思。
首先，蟋蟀住宅的设计应更加注重实用性。在我进行教学时，我发现很多学生在设计蟋蟀住宅时过于注重外观，而忽略了蟋蟀的生活需求。他们通常会设计出外形奇特但不实用的住宅，造成蟋蟀无法正常生活和活动。因此，我认为在教学中应该更加强调蟋蟀住宅的功能性，让学生了解蟋蟀的生活习性，设计出符合蟋蟀需求的住宅。
其次，蟋蟀住宅的材料选择需要注意。在教学过程中，我发现很多学生对于材料的选择不够合理，使用了不适合蟋蟀生活的材料，如塑料或金属。这些材料不仅不利于蟋蟀的呼吸和运动，还可能对其健康造成影响。因此，我认为在教学中应该引导学生选择适合蟋蟀生活的材料，如纸板或木材，以确保蟋蟀住宅的舒适和安全。
另外，蟋蟀住宅的维护和清洁也是一个重要的问题。在我进行教学时，我发现很多学生对于蟋蟀住宅的清洁和维护缺乏重视，导致蟋蟀住宅出现了异味和脏乱的情况。这不仅不利于蟋蟀的生活，还可能对学生的健康产生不良影响。因此，我认为在教学中应该教育学生养成良好的住宅维护习惯，定期清洁和消毒蟋蟀住宅，保持其干净和卫生。
最后，蟋蟀住宅的教学应更加注重培养学生的责任心。在教学过程中，我发现很多学生对于蟋蟀的养殖和照顾态度不够认真，经常忽略蟋蟀的需求和健康。他们对于蟋蟀住宅的设计和维护缺乏责任心，这不仅不利于蟋蟀的生活，也无法培养学生的责任感。因此，我认为在教学中应该加强学生的责任意识，让他们明白养殖和照顾动物需要付出努力和责任。
总之，蟋蟀的住宅教学是一个有益的教育活动，但在实施过程中需要注意一些问题。我们应更加注重蟋蟀住宅的实用性和功能性，选择合适的材料，定期清洁和维护住宅，培养学生的责任心。通过这些改进，我们可以提升蟋蟀住宅教学的质量，让学生在实践中获得更多的知识和经验。
蟋蟀的住宅教学反思 篇二
蟋蟀的住宅教学是一种常见的教育活动，可以帮助学生了解蟋蟀的生活习性和培养动手能力。然而，我在进行这个教学活动时，发现了一些问题，让我对蟋蟀的住宅教学有了一些反思。
首先，蟋蟀的住宅教学需要更多的科学知识。在我进行教学时，我发现很多学生对于蟋蟀的生活习性和需求了解不足，导致他们设计的住宅不符合蟋蟀的需求。因此，我认为在教学中应该增加对蟋蟀生态和行为的讲解，让学生了解蟋蟀的生活习性和需求，从而设计出更加适合蟋蟀的住宅。
其次，蟋蟀的住宅教学需要更多的互动和实践。在我进行教学时，我发现很多学生对于蟋蟀住宅的设计过程缺乏兴趣和参与度，他们通常只是按照老师的要求进行设计，而缺乏自己的思考和创意。因此，我认为在教学中应该增加学生的参与度，让他们亲自动手设计和建造蟋蟀住宅，培养他们的动手能力和创造力。
另外，蟋蟀的住宅教学需要更加注重学生的安全。在我进行教学时，我发现很多学生对于蟋蟀住宅的材料选择和使用不够安全，他们通常会使用尖锐的工具或易燃的材料，增加了意外事故的风险。因此，我认为在教学中应该加强学生的安全意识，教育他们正确使用工具和选择安全材料，确保教学过程的安全性。
最后，蟋蟀的住宅教学需要更多的评估和反馈。在我进行教学时，我发现很多学生对于自己设计的住宅缺乏评估和反馈的意识，他们通常只是完成作品后交给老师，而不主动思考和改进。因此，我认为在教学中应该引导学生主动评估和反馈自己的作品，从而提升他们的设计能力和创造力。
总之，蟋蟀的住宅教学是一种有益的教育活动，但在实施过程中需要注意一些问题。我们应增加科学知识的讲解，增加互动和实践的机会，注重学生的安全意识，加强评估和反馈的环节。通过这些改进，我们可以提升蟋蟀住宅教学的效果，让学生在实践中获得更多的知识和经验。
蟋蟀的住宅教学反思 篇三
《蟋蟀的住宅》是一篇经典的科学小品文。
这天用了两个课时跟孩子们一齐把课文学完了。从教学策略的选取上，仍坚持“读议结合，以读为主”的原则，把超多时间放在了引导学生读课文上面。
根据课文的层次，或以自然段为单位，或者按照好处段来读，思考到教学时间不宽裕，在朗读要求上没有提出过高的标准，只是强调要读准确、读整齐。读完之后，让孩子们议一议段落的基本大意，这样做是为了训练孩子概括段意的潜力，是课程标准明确要求的。议了段意，通常会由我提出一个问题，让学生发表各自的见解。如读完本课前第二自然段，我设计的问题是“蟋蟀选取住址的标准是什么？跟其他动物相比，蟋蟀的做法体现了什么？”，孩子们很快就找到了“排水优良”、“有温和的阳光”、“不肯随遇而安”、“慎重”等关键词，在群众探究了随遇而安、慎重两个词语的意思之后，孩子们对蟋蟀选取住址的标准和讲究程度有了比较深刻的认识。而后再读课文，感觉就明显不一样了。讲到蟋蟀住宅的特点时，根据课文的表述，我跟孩子们一齐在黑板上画出了蟋蟀住宅剖面图，洞口的位置在哪里，平坦的平台以及九寸深、一指宽的隧道，都被直观呈现了出来。我感觉这样做效果不错。蟋蟀是怎样建造住宅的，也是解读课文的一个重点。遗憾的是由于时间关系，这部分资料讲得有些局促，对教材的挖掘不太够，只重点帮忙孩子们理解了前足扒土、后足踏地、两排锯推土等资料，缺少了对蟋蟀弱小与建造住宅工程量巨大的分析比较，也没能对
作者细致入微、极富耐心的观察加以提示，更不要说指导学生学习作者的观察方法了。而这个是本单元教学的重中之中。因此，我对这两个课时总的自我评价是：教学目标达成度低，教学效果不理想。
一般来说，诸如此类的课文理解起来障碍不大，只要多读几遍，就能把课文资料理解个八九不离十。然而，语文课的教学不能仅仅满足于孩子们理解了课文的意思，更重要的是要引导他们借助教材带给的文章范例进行语言文字训练，提高对文本的理解和感受潜力，体会作者的表达方法，并逐渐学会在自我的习作中加以运用。就本课教学而言，就应说只完成了初步理解文意的初级目标，语言文字训练不够，理解感受潜力培养缺失，表达方法学习几乎没有涉及。因此，这样的语文课属于低效高耗。
究其原因，自认为首要的还是解读教材、研究教法不够。备课阶段没能深入解读教材，对文本的理解较为肤浅，关键词句领会不到位，掌握与课文有关的外围资料如昆虫学相关知识不够；上课过程中组织教学不够严密，孩子们的学习兴趣未被充分调动起来，读课文的形式不够多样化、缺少新意，课堂讨论参与范围较窄，发言者相比较较集中，大部分孩子依然属于“沉默的大多数”。其次，教学时间分配不尽合理，随意性较大。第一课时安排了前一篇课文的背诵检查，前后用去了近10分钟时间，再加上讲课过程中偶尔停下维持纪律、提醒个别走神儿的孩子也会占去一点时间，再有就是课堂上的一些废话，致使宝贵的教学时间白白浪费掉了。如果课前思考周全，很多时间完全能够节省出来用于实质性的学习。
这一切的一切都需要从细节做起。从明天起，我将致力于此。
蟋蟀的住宅教学反思 篇四
《蟋蟀的住宅》是小学六年制第七册第二组中的第三篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的
一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要资料的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
1、自主探究，引导学生质疑。
在学生细读课文，我引导学生边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。标记出不理解的句段并提出问题。小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。根据小组交流的状况，老师归纳出具有共性的重点问题。如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢？从哪些地方能够看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它是怎样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么能够算是“伟大的工程”？
我循着作者的思路，带着学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成，而不是给学生一个“伟大工程”的结论，要学生去论证这个结论。这样就极大的尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。
2、采用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。读是阅读教学最基本的方法，这节课我是十分重视读的。除此之外，我还运用了多种读的方法。
比如在联系上下文读、比较读中抓住关键词品“随遇而安”。蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不一样，那么蟋蟀是怎样做的？其他昆虫又是如何做的呢？谁能联系上下文并结合自我读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？反复读“蟋蟀和它们不一样，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么？
在读思议结合中品草“半掩”的高明；在读写迁移中品“巢穴”“住宅”“家”之间的不一样含义及文字背后的不一样情感。教师创设情境，请学生“听话想象”，蟋蟀会唱些什么呢？孩子们浮想联翩，一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上。课外学习文中的表达方法写自我喜欢的小动物。这都是在想方设法引导学生主动参与语文学习的过程。正因为学生有了主动参与的意识，课堂显得和谐并充满生命的活力。
蟋蟀的住宅教学反思 篇五
教学《蟋蟀的住宅》后，我感触颇深。《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要资料的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
1、文中的题目比较新奇，引用揭题来引起悬念，激发阅读兴趣。利用动物和人类的“住宅”的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。
2、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。
3、透过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如：“蟋蟀和它们不一样，不肯随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。结合体会段中的“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫，弃之毫不可惜”等体会”不肯随遇而安所表达的丰富内涵。再如：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”引导这句话时，我给学生设疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”你觉得是不是有点夸张了？从而又引导学生认真读书，从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪明才智和建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸张。
最后，我把课堂拓展到课外，让孩子成为蟋蟀住宅的开发商，再给蟋蟀提一些好的修建住宅的推荐。并且在课后搜集一些科普短文来阅读。觉得这样一来学生能够《蟋蟀的.住宅》一课作为起点，再多接触一些科普文章。这样他们既能够增长课外知识，又能够锻炼读书潜力。从而实现语文与生活的衔接，语文与实践的融合。
蟋蟀的住宅教学反思 篇六
《蟋蟀的住宅》教学反思
《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文教材第七册里的一篇文章，课文介绍了蟋蟀是怎样修建住宅以及它们住宅的奇妙构造。了解蟋蟀住宅的特色是学习的重点。
【实例】
师：请同窗们和老师一齐写课题：蟋蟀的住宅。（剖析“蟋蟀”的写法，能够用“加一加”的方法：“熟悉”的“悉”字加“虫”字旁，就是“蟋”；“带领”的“率”字加“虫”字旁，就是“蟀”。“宅”字是宝盖头，下面不是“毛”字。）写完后读一读。
师：你们见过蟋蟀吗?
生：我养过蟋蟀！蟋蟀就是蛐蛐，它叫起来很好听。
生：我在姥姥家还抓过蛐蛐呢！
师：看来蟋蟀我们不陌生，它还是我们的朋友呢。读了课题，你们发现了什么?
生：我发现这篇文章是写蟋蟀的家的。
师：从哪儿看出来的?
生：住宅就是家，也就是蟋蟀的窝。
生：作者用了拟人的方法，把蟋蟀的窝称作住宅。可见作者十分喜欢蟋蟀。
生：作者只写蟋蟀的窝，确定它的窝很特殊。
师：蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么奇特的地方，我们就一齐来读读课文吧。
【剖析】
本文由书写标题直接导入，学生不仅仅熟悉了字形，还了解了文章重要写什么，为进一步学习课文打下了基础。学生从标题中还发现，课文采用了拟人的手段，是带着一种爱好的情绪来写蟋蟀的家的。这样，他们会带着浓重的求知兴趣，去了解蟋蟀住宅的特色。
