染雾学会看病教学反思 篇一
近年来，随着医疗水平的提升和医疗资源的不断完善，人们看病的方式也逐渐改变。然而，在医疗服务的过程中，我们不可避免地会遇到一些问题，而这些问题往往源于我们对看病的认识和态度上存在的问题。因此，学会看病的教学反思势在必行。
首先，我们应该意识到看病不仅仅是一个医生和患者之间的单纯关系，更是一个医患双方的合作过程。在过去的医疗模式中，患者往往是被动接受医生的诊断和治疗，而现在，我们应该鼓励患者主动参与到医疗决策中来。这就需要我们加强对患者的教育，让他们了解疾病的原因、病情的发展以及不同治疗方法的优缺点，从而能够做出理性的选择。同时，医生也应该主动与患者沟通，充分听取患者的意见和需求，让他们感受到医生的关心和尊重。
其次，我们应该对医疗资源的合理利用进行反思。现在，随着人们对健康的追求和医疗技术的进步，医疗资源逐渐紧张，排队看病成为了一个普遍存在的问题。因此，我们应该鼓励患者在就诊前进行自我评估，明确病情的轻重缓急，避免因小病大看，浪费了医疗资源。同时，我们也要加强对基层医疗机构的建设和支持，提高其服务能力，让患者能够在就近的地方得到及时的医疗服务，减少不必要的就医压力。
最后，我们应该加强对医疗费用的监管和控制。如今，医疗费用高昂成为了很多人就医的一大负担。因此，我们应该加强对医疗费用的监管，减少不合理的费用，提高医疗服务的价值。同时，我们也要加强对患者的费用教育，让他们了解医疗费用的构成和计价方式，增强他们对费用的合理性的认识。
总之，学会看病是一个长期的过程，需要医患双方的共同努力。通过对看病教学的反思和改进，我们能够更好地理解和应对医疗服务中的问题，提升医患关系的质量，为更多的患者提供优质的医疗服务。
学会看病教学反思 篇二
在当今社会，随着医疗水平的不断提高，人们对看病的要求也越来越高。然而，我们在看病过程中常常会遇到一些问题，这些问题往往与我们的看病教育有关。因此，我们需要对学会看病的教学进行反思，以提高我们在看病过程中的能力和素质。
首先，我们应该重视对患者的健康教育。在学会看病的教学中，我们应该不仅仅教会患者如何正确地选择医院、医生，还要教会他们如何正确地理解疾病，如何正确地根据病情选择治疗方法等。只有让患者了解疾病的原因、病情的发展及治疗方法的优缺点，才能够做出正确的决策，提高治疗效果。
其次，我们应该加强对医生的职业道德教育。在学会看病的教学中，我们应该引导医生树立正确的职业道德观，使其能够尊重患者的权益，提供优质的医疗服务。同时，我们也要加强对医生的沟通能力和技巧的培养，让他们能够与患者进行有效的沟通，增强患者对医生的信任感和满意度。
最后，我们应该加强对医疗资源的合理利用教育。在学会看病的教学中，我们应该教会患者如何正确地评估病情的轻重缓急，如何正确地选择就诊的医疗机构，从而减少不必要的医疗资源浪费。同时，我们也要加强对医疗资源的合理分配，提高医院的服务能力，缩短患者的等待时间，提高就医效率。
总之，学会看病是一个长期的过程，需要我们不断地进行教育和反思。通过对学会看病的教学进行反思和改进，我们能够提高我们在看病过程中的能力和素质，提升医患关系的质量，为更多的患者提供优质的医疗服务。
学会看病教学反思 篇三
《学会看病》是五年级上册第六单元的一篇略读课文。本文是女作家毕淑敏写她和儿子之间的一个真实的故事：为让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。
作为略读课文，我基本上是放手，就让学生抓住一个问题——“母亲的感情有何变化”，让他们自己去独立阅读、探讨交流。应该说，他们的自学效果不错，他们能从文中找出有关母亲语言和心理活动的语句去品味感悟。
为了帮助学生更好的理解这位母亲的浓浓母爱，我把自己在《小学语文教学》杂志上看到的毕淑敏就《学会看病》一文的创作体会，原原本本的读给学生听。当听到毕淑敏那位女性朋友的已上大学的儿子，得了普通的感冒，就打电话给远在北京的.母亲，说我快要死了，你救救我啊，很多学生都笑了，他们觉得不可思议。到听到后来，那位母亲只得求助当地的一个朋友，那个朋友只得放下手头的工作，打车跨过长江，费了一番周折，把男孩带到医院，学生不笑了，他们在思考在叹息。这份材料的补充，让学生豁然明朗，《学会看病》一文中的妈妈，已这种独特的方式，去锻炼自己儿子独自面对生活的能力，看似狠心，其实是一番苦心。再回过头来让学生再次去读这篇文章，学生对文中母亲内心的百感交集有了更深体会。
学会看病教学反思 篇四
《学会看病》是新课标人教版第九册的一篇阅读课文，著名女作家毕淑敏的文章。本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
作为略读课文，我以阅读提示中的问题“母亲的感情有何变化”为主线，让学生自己去独立阅读、探讨交流。回顾本单元的学习方法，引导学生从文中找出有关母亲语言和心理活动的语句去品味感悟。课堂采取小组学习的形式，让学生自主探究。
这种方法的学习效果还是比较显著的。在今天的教学中，我努力引导学生走进文字，深入理解和感悟母亲感情变化的过程：决定让儿子独自看病——犹豫、后悔、担心、自责、勇气又回到心里。让学生找到母亲在这一过程中相应的语言和心理描写，如“我的心立刻软了”“是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”感受母亲浓浓的爱子深情。
为了让学生更深地体会母亲特殊的爱，我抓住文中母亲的话“我一定是世上最狠心的母亲”问学生“你认为文中的母亲狠心吗？”展开辩论。这种形式锻炼了学生的逻辑思维能力和口头表达能力，增强了师生间、学生间的信息传递，加深了学生对知识的理解。最终，双方统一了观点，母亲看似狠心的表现实则是一种爱，一种尽责的爱。
学会看病教学反思 篇五
《学会看病》是人教版五年级上册的一篇略读课文，从母亲的角度描写了一个母亲为磨练儿子独立生活的能力，鼓励儿子一个人去看病。细
腻的描写，写出了母亲感情变化的心理历程，体现了母亲浓浓的爱子之情。
理解这位母亲独特的爱子方式是本文教学的重难点。为了突破难点，我在教学中采用了以“说”与“读”、“读”与“悟”相结合的方式，引导学生一步一步走入文本，去理解母亲尽责的独特方式。并联系生活实际体会母爱，学会感恩，读写结合，锻炼学生的习作能力。
为了让学生理解这位母亲独特的爱子方式，我引导学生从心理描写入手，让学生找出儿子发烧到从医院看病回来这一过程中母亲的心理变化的句子反复读，并抓住重点词语进行体会，在边读边悟中，引导孩子们不仅逐步认识到母亲感情变化的过程，而且从这些细致的心理活动的描写中，他们真切地感受到了浓浓的母爱。母亲看似”冷漠的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。
