染雾大班语言活动教学反思 篇一
在大班语言活动教学中，我一直积极探索各种有效的教学方法，以提高学生的语言能力和表达能力。然而，在实施过程中，我也遇到了一些问题和困惑。通过反思和总结，我发现了一些问题，并提出了相应的改进措施。
首先，我发现在大班语言活动教学中，学生的参与度不够高。由于学生人数较多，我很难确保每个学生都有机会参与到活动中。有些学生在课堂上表现得比较被动，不太愿意发表自己的观点或提问。这给我教学带来了一定的困扰。
为了解决这个问题，我决定采取一些措施来提高学生的参与度。首先，我会在活动前提前布置一些准备工作，让学生提前准备好相关材料或思考问题。这样，可以激发学生的主动性和参与度。其次，我会采用小组合作的方式进行活动，让学生在小组内进行讨论和合作。这样一来，学生可以相互激发思维，提高语言表达能力。另外，我还会设置一些游戏环节，增加活动的趣味性和吸引力。通过这些改进措施，我相信学生的参与度会得到有效提高。
其次，我发现在一些语言活动中，学生的语言表达能力还有待提高。有些学生在表达自己的观点或意见时，存在词汇量不足、句子结构混乱等问题。这不仅影响了他们的语言表达能力，也影响了他们的思维能力和思维逻辑。
为了提高学生的语言表达能力，我决定加强词汇和句子结构的训练。首先，我会在课堂上引入一些新的词汇和句型，并通过各种练习活动来巩固学生的记忆。其次，我会注重培养学生的思维能力和思维逻辑，让他们学会用合理的方式表达自己的观点和意见。另外，我还会鼓励学生多参加口语训练和演讲比赛，提高他们的口语表达能力和自信心。通过这些改进措施，我相信学生的语言表达能力会得到有效提高。
总之，在大班语言活动教学中，我发现了学生参与度不够高和语言表达能力有待提高的问题。通过反思和总结，我提出了相应的改进措施，包括提高学生的参与度和加强词汇、句子结构的训练。我相信通过这些改进措施的实施，学生的语言能力和表达能力会得到有效提高。
大班语言活动教学反思 篇二
在大班语言活动教学中，我一直致力于提高学生的语言能力和表达能力。然而，在实施过程中，我也遇到了一些挑战和问题。通过反思和总结，我发现了一些问题，并提出了相应的改进措施。
首先，我发现在大班语言活动教学中，学生的注意力不够集中。由于学生人数较多，我很难确保每个学生都能专注于活动内容。有些学生容易分心或走神，导致他们对活动内容的理解和掌握不够深入。
为了解决这个问题，我决定采取一些措施来提高学生的注意力。首先，我会提前准备好活动的教学材料和道具，以吸引学生的注意力。比如，我会制作一些有趣的图片、卡片或道具，用来引导学生参与活动。其次，我会采用多媒体技术，如使用投影仪或电子白板来展示活动内容，以增加学生的兴趣和参与度。另外，我还会设置一些小组竞赛或游戏环节，增加活动的趣味性和竞争性。通过这些改进措施，我相信学生的注意力会得到有效提高。
其次，我发现在一些语言活动中，学生的学习效果不够明显。有些学生在活动中表现得比较被动，缺乏主动学习的态度。这导致他们对语言活动的学习效果不够明显，无法达到预期的教学目标。
为了提高学生的学习效果，我决定加强学生的主动学习能力。首先，我会引导学生主动参与活动，鼓励他们提出问题和疑惑，并与他们进行互动和讨论。其次，我会设置一些个人学习任务，让学生在活动中主动思考和探索。比如，我会要求学生在活动结束后写一篇反思文章，总结自己的学习收获和不足之处。另外，我还会鼓励学生多进行自主学习，如阅读相关的书籍或参加语言角活动。通过这些改进措施，我相信学生的学习效果会得到有效提高。
总之，在大班语言活动教学中，我发现了学生注意力不够集中和学习效果不够明显的问题。通过反思和总结，我提出了相应的改进措施，包括提高学生的注意力和加强学生的主动学习能力。我相信通过这些改进措施的实施，学生的语言能力和表达能力会得到有效提高。
大班语言活动教学反思 篇三
本次语言活动是幼儿比较感兴趣的故事欣赏，从一开始，幼儿的兴趣就较大。活动开始的几个开放性问题，幼儿虽然举手的很多，但是后来的答案幼儿有许多都是重复的，缺乏了一些想象力。幼儿对于故事内容理解，基本能体会出其中的意思与所蕴含的情感，特别是最后小蜥蜴将枫叶送回来后，起初幼儿在“青蛙会不会将蜥蜴身上的树叶带走”这个问题上纠结一会，但到最后幼儿都能够明白青蛙先生对朋友的关心以及小蜥蜴对好朋友的回报了。
激发幼儿的学习兴趣是教学活动的关键。在活动的前半段，我主要采用问答的方式来让幼儿理解故事的主要内容。在活动后半段中，我保留了故事结尾，让幼儿有大胆想象的空间，并且通过讨论来猜测故事结局，这样幼儿不仅可以结合自己的已有经验来想象故事，还能在讨论中完善自己的想法。也正是因为如此，同一组的孩子们的想法都有些相似，而我在活动中请的幼儿太多了，只要每组请一个即可。最后，让幼儿完整地欣赏故事是必不可少的，并且通过提问幼儿“你最喜欢故事中的谁”来让幼儿感知青蛙先生与小蜥蜴身上相似又不同的美好品格。故事看似简单，但要让幼儿想象、讨论、理解、表达都不容易。活动前半部分是单纯的教师提问幼儿回答，有些简单了，可以再以多样的形式来呈现。
大班语言活动教学反思 篇四
寓意优美、情感向上的文学作品能陶冶幼儿情操，使幼儿产生强烈的情感共鸣，身心得到潜移默化的教育。故事《小桃仁》就是这样一篇好作品。它以拟人化的手法，讲述了小桃仁变成小桃树的经过。表面上，它让幼儿明确植物生长的条件，作品深处却蕴含着强烈的情感———人与人之间的爱心与亲情。本设计以此情感为线索，通过教师语言和表情的处理，引导幼儿去体验、感受，从而产生受益终生的爱的情感体验。
1、本活动设计从促进幼儿认知、能力、情感三方面发展来确定教育目标，克服了以前故事教学中单纯以理解故事、讲述故事为目的的做法，目标比较全面、明确、具体。
2、本活动设计以情感体验为主线。将小桃仁拟人化，变成一个又白又胖的小弟弟形象，幼儿感到特别亲切。在理解春风、春雨、太阳光与小桃仁的对话中，通过引导幼儿用不同的词调说出彼此的对话。使幼儿充分体验春风的温柔、春雨的清脆、太阳光的慈祥。当小桃仁见到妈妈高喊妈妈时，情感体验达到了高潮，幼儿和小桃仁一样体验到了人与人之间的爱心与亲情。这种爱的体验将使幼儿受益终生。
3、本设计寓教于乐，体现以幼儿为学习主体的思想，幼儿在轻松、愉快的情境中，接受了知识、发展了能力。
大班语言活动教学反思 篇五
《我们的祖国真大》是一首简短的诗歌，诗歌内容讲述了中国的地大物博，从而激发孩子们热爱祖国，也让孩子们了解我们南方于北方的气候差异。
首先通过PPT中的中国的地图进入活动中，其次通过地图中南方和北方的人们的比较，让孩子知道中国的广阔，从而激发孩子的自豪感。为了使幼儿能更有效的记住诗歌，我利用了东西南北的手势方向，将歌词中的事物放入相应的位置，帮助孩子记忆。诗歌中的“十月就飘大雪花”“围着火炉吃西瓜”通过讲解以及与我们自身的比较，还有游戏“找一找，说一说”，幼儿都能够在游戏中了解了北方的气候特点，知道南北方有着明显的气候差异。
诗歌中心句：伟大的祖国——妈妈，幼儿对于妈妈的概念只局限在自己的妈妈上，对于祖国妈妈还不能理解，一直有小朋友问：“为什么要叫祖国妈妈？”在念诗歌时也经常落下这句，在此老师还需要做更多的讲解，让幼儿真正理解句意基础上，更有效的学习诗歌，不仅知道中国的地大物博，也增进幼儿对祖国的了解与热爱。
老师制作的课件不是很精致，请幼儿讲述听到的诗歌里的内容的时候，可以设计，孩子们说一个体现一个，不要一张一张的闪过，没有给孩子整体的感觉，在设计的目标上教师要仔细斟酌，不要将很多内容一下次融入一个活动中，孩子们学习起来也较为的困难，其实整个活动可以分两个课时进行。《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域中倾听与表达中的目标2中愿意讲话并能清楚的表达中的“鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈。相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。”因此在活动中再多一些孩子和孩子的互动，比如说孩子们可以交流自己的爸爸妈妈跟自己讲的中国的南方和北方有什么地方不一样，把自己获得的经验分享分享，相信在创编环节效果会更好！
大班语言活动教学反思 篇六
秋天是一个万物生长成熟的季节，也是一个多彩的季节。到处瓜果飘香，树叶飘飞，孩子们的好奇心和求知欲望强烈，好想去发现和探索。我们班的主题是随着季节、气候等实际情况而定的。在进行语言活动《落叶》前，我利用户外散步的时候，引导孩子们俩观察树叶和落叶的区别，也可以请幼儿在看看、摸摸、闻闻等利用多种感官来感知落叶的`特征。并请幼儿来说一说，落叶像什么？扩散尝试一下幼儿的思维，为完成目标3，尝试仿编做准备。
基于对大班散文诗《落叶》的了解和本班孩子的时期情况，我把本次教学活动的目标定位为：
1、知道落叶是秋天典型的季节特征。
2、欣赏散文诗，感受散文诗描写了秋天落叶飘飘的优美意境，想像落叶与小动物之间和谐共处的温馨画面。
3、尝试根据散文诗的结构进行仿编。这首散文诗描绘的意境很美，虽然三问四比较短小，但充满着趣味性。而且每一句之间的句式很差不多，孩子们在边看PPT中的图片，边听老师讲述和提问。孩子们在老师的图片和句式中有所了解，也为孩子提供了一个想说、要说、敢说这样一个良好的语言氛围。为今后发展幼儿的与语言表达能力做了一个很好的铺垫。
在活动的流程中，设计的环节都是层层递进的方式，一步步引导幼儿欣赏和理解散文诗。我边出示图片边请幼儿猜测树叶落在哪里？接着在请幼儿猜想碰到了谁？把它当成什么？让孩子在图片中找出答案，并能用好听的语句大胆描述。了解了散文诗的句式后再请幼儿尝试仿编，大班的孩子他们有一定的生活经验，孩子们通过自己的想想仿编出了树叶落在草地上，小青虫爬过来，躺在下面，把它当做被子。树叶落在山坡上，小鸟飞过来，带回鸟窝，把它当成帽子。在仿编前，我请幼儿回忆了一下，大自然中有哪些常见的小动物？落叶还可以当成什么？这样的提问可以帮助梳理生活经验。孩子们一边仿编，教师用简笔画的形式记录下来，可以让幼儿学念。在活动中也存在了一些问题，比如说可以按照能力的强弱来进行仿编。如能力弱的孩子可以出示简单的画面，帮助幼儿仿编。能力强的孩子自己仿编，这样对每个孩子都有收获。
