小学数学信息化教学设计案例:7的乘法口诀【推荐3篇】

小学数学信息化教学设计案例:7的乘法口诀 篇一

在小学数学教学中，乘法口诀是一个非常重要的知识点。学习乘法口诀不仅可以提高孩子们的计算能力，还可以培养他们的记忆力和逻辑思维能力。然而，传统的乘法口诀教学方式往往过于枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。为了让学生更加主动积极地学习乘法口诀，我设计了一堂信息化教学课，以7的乘法口诀为例。

首先，我准备了一段有关7的乘法口诀的视频。这段视频生动有趣，通过动画和音乐，将乘法口诀形象地展现给学生。学生可以在观看视频的同时，跟随视频中的节奏默念乘法口诀，加深对口诀的记忆。此外，视频中还穿插了一些与口诀相关的小问题，让学生在观看的同时进行思考和回答，增加了互动性。

接着，我设计了一道与7的乘法口诀相关的游戏。在这个游戏中，学生需要通过点击屏幕上的数字，将7的乘法口诀中的结果正确地与对应的运算式相连。游戏设置了多个关卡，难度逐渐增加，可以让学生在不知不觉中反复练习和巩固口诀。游戏还设置了计时功能，学生可以与同学们进行比拼，激发竞争意识，提高学习的积极性。

最后，我组织了一个小组合作学习的环节。每个小组由4-5名学生组成，他们需要合作完成一道与7的乘法口诀相关的问题。通过合作学习，学生可以相互讨论和交流，共同解决问题。这样不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以促进他们对乘法口诀的理解和记忆。

通过这样的信息化教学设计，我发现学生们对7的乘法口诀的学习兴趣大大增加。他们在观看视频、进行游戏和小组合作学习的过程中，积极主动地参与，提高了学习效果。同时，信息化教学还可以提供更多的学习资源和互动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习乘法口诀，激发他们对数学学习的兴趣。

小学数学信息化教学设计案例:7的乘法口诀 篇二

在小学数学教学中，乘法口诀是孩子们必须掌握的重要知识之一。然而，传统的乘法口诀教学方式往往过于枯燥乏味，缺乏趣味性，难以引起学生的兴趣和积极性。为了让学生更加主动地学习乘法口诀，我设计了一堂信息化教学课，以7的乘法口诀为例。

首先，我准备了一段有趣的动画视频，以7为主题，生动地展现了7的乘法口诀。视频中的卡通形象和活泼的配乐可以吸引学生的注意力，让他们在观看的同时，沉浸在乘法口诀的世界中。为了提高学生的参与度，我还在视频中设置了一些与口诀相关的小游戏，在学生观看的过程中，不仅可以学习口诀，还可以进行互动游戏，增加趣味性。

接着，我设计了一个虚拟实验的活动。学生们将通过电脑或平板电脑上的虚拟实验软件，模拟进行7的乘法运算。他们可以通过拖拽数字和符号，在虚拟实验室中进行实际的乘法计算。在实验过程中，学生们可以自由探索和尝试，发现规律和解决问题。这样的实践活动可以让学生更加深入地理解和掌握乘法口诀。

最后，我设计了一个创意作品展示的环节。学生们可以利用信息化工具，如电脑、平板电脑或手机上的绘图软件，设计和制作与7的乘法口诀相关的创意作品。他们可以用画图、拼图、漫画等形式，将乘法口诀生动有趣地呈现出来。在展示活动中，学生们可以互相欣赏和交流作品，激发创造力和想象力，进一步加深对乘法口诀的记忆和理解。

通过这样的信息化教学设计，我发现学生们对7的乘法口诀的学习兴趣大大提高。他们在观看视频、进行虚拟实验和创意作品展示的过程中，积极主动地参与，提高了学习效果。信息化教学不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习乘法口诀，还可以提供更多的学习资源和互动性，激发学生对数学学习的兴趣。

小学数学信息化教学设计案例:7的乘法口诀 篇三

乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。

二、 教学目标及重点难点

1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。

2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。

[过程与方法目标]：通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。

[情感态度与价值观目标]:培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功。

[教学重点]：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法；

[教学难点]：让学生理解7的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

三、教法和学法

[教法]

在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示

[学法]、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。

让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。

四、教学过程

基本教学模式可以下图来表现：

教学流程图：

环节一：复习回顾，创设情境

1、复习1－6的乘法口诀：

（电脑展示三个六边形），你会看图列算式吗？并用一句乘法口诀计算两道乘法算式。（电脑画面依次显示加法算式、乘法算式及乘法口诀）

2、情境引入：

今天小朋友和老师一起到游乐场参观有趣的摆帆船比赛，比赛就要开始了，大家请看（出示课件）

摆1只小船用了7个△，摆2只这样的小船要用几个△？那摆3个呢？……摆7个呢？让学生将个数填在表格里。

师：我们一起把这一列数读一读。

学生读7、14、21、28、35、42、49。

师：这些数都与几有关系呢？

（板书：7）师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？……

学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14…… 师：看着上面的这个表，你猜猜咱们今天要编写几的乘法口诀，你会编吗？ 环节二：动手操作，启发思考

1、自主探究

学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习：

（1）觉得自己能够推导口诀的学生，开始独立探究。

（2）如果有困难，可以主动寻求他人帮助，可以向同学请教，也可以向老师请教。

（3）觉得无从下手的学生，和老师一起推导7的乘法口诀。让学生拿出学具，引导学生根据乘法的含义，分别想1个7、2个7各是多少？依次写出乘法算式和得数，推导出第一、二句口诀。

2、合作交流

（1）学生小组活动。

（2）学生小组汇报：

① 说说你编的7的乘法口诀？（课件出示）

② 说说7的乘法口诀有什么特点？

③ 你认为7的乘法口诀哪几句最难记？你怎样记的？

视频展示其中小组所编的口诀。其余学生辨析：所编的口诀是否正确？并检查本小组编写的口诀是否正确。

3、寻找规律，理解记忆口诀

（1）大家自豪地读一读七的乘

（2）对口令

形式：师生对口令，生生互动，小组之间对口令，