染雾《你必须把这条鱼放掉》教学反思 篇一
在生活中，我们常常会遇到一些需要做出选择的情况。有时候，这些选择可能会让我们感到困惑和犹豫不决。而在教学中，我们也需要帮助学生学会做出正确的选择。这篇文章将以《你必须把这条鱼放掉》为例，探讨如何通过教学帮助学生培养正确的选择能力。
故事的背景是一个小孩在钓鱼，他抓到了一条非常漂亮的鱼。但是，他的父亲告诉他，这条鱼是个稀有物种，应该放回水里。小孩面临一个选择：是将鱼放回水里，保护它的生命，还是将它带回家，展示给其他人看呢？
在教学中，我们可以通过这个故事来引导学生思考和讨论。首先，我们可以让学生分组讨论这个问题。每个小组可以就这个问题展开讨论，分享自己的观点和理由。这样可以让学生从不同的角度思考，并学会倾听和尊重他人的观点。
接下来，我们可以引导学生分析故事中的角色和情节。学生可以思考小孩和父亲的选择，以及他们背后的动机和价值观。通过分析故事中的角色和情节，学生可以更好地理解人们在做出选择时所面临的考虑因素。
最后，我们可以鼓励学生从故事中汲取启示，将其应用到现实生活中。学生可以思考自己在日常生活中遇到的选择，并分析选择的后果和影响。他们可以思考自己的价值观和原则，并学会权衡不同的选择。通过这样的思考和讨论，学生可以逐渐培养出正确的选择能力。
通过教学中的《你必须把这条鱼放掉》这个故事，我们可以帮助学生培养正确的选择能力。通过讨论和分析故事中的角色、情节和价值观，学生可以从中汲取启示，并将其应用到现实生活中。这样的教学方法可以帮助学生理解选择的重要性，并培养他们做出正确选择的能力。
《你必须把这条鱼放掉》教学反思 篇二
在生活中，我们常常面临各种选择。有些选择可能很简单，而有些则可能比较困难。而在教学中，我们也需要帮助学生学会做出正确的选择。这篇文章将以《你必须把这条鱼放掉》为例，探讨如何通过教学帮助学生培养正确的选择能力。
故事的背景是一个小孩在钓鱼，他抓到了一条非常漂亮的鱼。但是，他的父亲告诉他，这条鱼是个稀有物种，应该放回水里。小孩面临一个选择：是将鱼放回水里，保护它的生命，还是将它带回家，展示给其他人看呢？
在教学中，我们可以利用这个故事来引导学生思考和讨论。首先，我们可以通过提问的方式引导学生思考这个问题。例如，我们可以问学生，他们觉得小孩应该选择什么，并让他们给出理由。通过这样的思考和讨论，学生可以逐渐形成自己的观点，并学会表达和辩论。
接下来，我们可以引导学生分析故事中的角色和情节。学生可以思考小孩和父亲的选择，以及他们背后的动机和价值观。通过分析故事中的角色和情节，学生可以更好地理解人们在做出选择时所面临的考虑因素。同时，学生也可以学会从不同的角度思考问题，并理解多样性和包容性的重要性。
最后，我们可以鼓励学生将故事中的经验和教训应用到现实生活中。学生可以思考自己在日常生活中遇到的选择，并分析选择的后果和影响。他们可以思考自己的价值观和原则，并学会权衡不同的选择。通过这样的思考和讨论，学生可以逐渐培养出正确的选择能力。
通过教学中的《你必须把这条鱼放掉》这个故事，我们可以帮助学生培养正确的选择能力。通过引导学生思考和讨论，分析故事中的角色和情节，并将故事中的经验和教训应用到现实生活中，学生可以逐渐培养出正确的选择能力。这样的教学方法可以帮助学生理解选择的重要性，并培养他们做出正确选择的能力。
《你必须把这条鱼放掉》教学反思 篇三
《你必须把这条鱼放掉》进述的是汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自律。
教学本课，我运用“三步导学“教学模式，让学生入情入境的朗读，让自身的情感不断贴近文本，不断贴近文中人物，通过让学生在感悟语言，理解内容的过程中，渗透自己的情感体验，与作者，与文中主人公进行真诚对话，让学生对生活，对周围的事物有自己的认识和思考。在学习语言的同时，学会做人。
我重点上的是课文的二、三两个部分，研究汤姆是怎样钓鱼和怎样放鱼的。教学目标是通过语言感悟和内容的理解，体会汤姆从不愿放到放到牢记爸爸的话语这一心理情态变化的过程。
基于上面的思考，我做了以下的教学设计：
1、抓住文中描写汤姆的四处心情变化的关键词句入情入境的读课文，并通过不同形式的重复朗读爸爸的那句话让学生明白其中的道理。
2、在正确理解的基础上，又创设了师生、生生分角色朗读父子对话，加深对“必须”、“斩钉截铁”、“不管有没有人看见，都应该遵守规定”等重点词句的情感体验。
3、在学生对课文充分理解产生共鸣的基础上又引导学生联系生活实际谈谈自己的看法。（例如：联系遵守交通规则来谈；联系爱护花草来说；联系校园生活中保洁来谈等等。）加上教师适机引领、点拨，使学生对学会做人有正确的认识和感悟。
另外，教学中，我以文本内容为凭借，以人性，人情为对话平台，自主研读为路径，让学生读中理解，读中感悟，读中体验，读中抒发，自主地与文本、与作者进行心灵对话。在学习课文的5—12自然段时，我抓住文中的两个主要人物为两条主线，一条是爸爸，一条是汤姆。爸爸让孩子放掉鱼，因为离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时，即使没有人看见，也应该遵守规定。汤姆开始不理解，希望在没有人看见的情况下留下鲈鱼，最后还是不情愿地放掉了鲈鱼，让学生在研读过程中，或体会汤姆当时钓起这条从未见过的大鲈鱼时的惊喜万分，或体会汤姆想说服爸爸让他把这条罕见的大鲈鱼带回去的侥幸心理，或体会听到爸爸严格的教诲后，不得不放鱼时的惋惜。在此过程中对学生引领与鼓励，使孩子们进一步与作者进行心与心的沟通与碰撞，对文本内容有自己的独特体验和深刻的感悟。孩子们踏踏实实，一步一步走在我精心设计的“台阶”上，各自在不同程度上体验了成功的乐趣，收到了真正的益处。学生在思维上得到了训练，情感价值观也得到了相应的提高。
本课中也存在许多做得不好的地方。例如：任务的设置应再细化，定成三个任务更有利于学生自主学习。教学中学生的个别朗读较多，忽略了集体的齐读，导致不能很好的面向全体。今后的教学，应在如何划分任务上多下功夫。
《你必须把这条鱼放掉》教学反思 篇四
《你必须把这条鱼放掉》这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下，放掉自己钓到的大鲈鱼的故事，告诉我们在任何情况下，都必须无条件地遵守公共规定。教这篇课文，不但要指导学生认认真真把课文读好，弄清课文讲的是怎么一回事，更重要的是让学生理解“为什么必须把这条鱼放掉”，明白课文要揭示的道理。
在教学过程设计中，我注意充分调动学生的学习主动性，以自学交流为主，围绕以下三个问题展开：
1、这是一条什么样的鱼？
2、为什么必须把这条鱼放掉？
3、结果怎样？
讨论第一个问题，目的是让学生感受到鱼的大，体会汤姆的舍不得。第二个问题是重点，我采用让学生自由组合进行辩论的方法，让“父亲”和“汤姆”各自找出理由来说服对方。这样，既调动了学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，又能让他们在辩论中明白：鱼必须放掉，因为公园的规定必须遵守。第三个问题：结果怎么样？这个问题的设计，目的是让学生从汤姆的行为中受到影响，并以此为榜样。
在整个的教学设计中，我能注重对学生进行朗读训练，做到时间充足有保证，形式新颖有变化，让学生在朗读中体会，在辩论中明理。
《你必须把这条鱼放掉》教学反思 篇五
在教学《你必须把这条鱼放掉！》这课时，我在揭示课题后，让学生说说课题为什么要加引号，并引导他们抓住“必须”和感叹号体会其中不容置疑、没有商量的语气，然后围绕课题提问：这句话是谁对谁说的？为什么必须把这条鱼放掉？结果怎样？这样一来，激发了学生的阅读兴趣，使他们急于读下文。
在初读课文时，我就让学生带这3个问题去阅读课文，要求读时做到：读准音、读通句，遇到问题和不理解的词句，要联系上下文和生活体验去想想或打问号，然后再指名分节读课文，并集体正音，了解课文大意。
在精读感悟课文内容时，我让学生带问“汤姆是是怎样钓这条鱼的？”去读相关的课文，并抓住动词“套”、“甩”、“抛”、“划破”、等词来想象钓鱼的美好。在体会钓鱼结果时，引导抓住“变成”、“小心翼翼”、“拖”等词体会鱼之大、人之喜，为后面被迫放掉鱼之不情愿作伏笔。接下来学习5~12自然段，也是让学生用抓重点词的方法去体会汤姆心情的变化。
这一晚上发生的事情对汤姆有什么影响？齐读最后一自然段。理解“一直铭刻”、“一直回响”让学生用联系前文的方法并弄清“一直回响”在汤姆耳边的是什么，爸爸说此话时的语气怎样，理解“斩钉截铁”。那晚的情景和爸爸此话为何会让汤姆这么难忘？让学生明白：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。
学完此文后，我还让学生联系生活实际谈谈对文中“不管……都……”这句话的理解。
我觉得这堂课采用由点及面的教法，按去钓鱼→钓到鱼→放掉鱼→永难记的思路，联系学生已有的生活体验，激发了学生学习的兴趣，又降低了学习的难度，最终让学生读书识理、学文化以指导生活。我在本课教学中充分贯彻了课标精神，如标题的推敲、钓鱼情景的体察、人物思想感情的体验、反顾全篇的归纳等，均启发了学生自主探究，活跃了学生的思维，深化了他们的理解。
《你必须把这条鱼放掉》教学反思 篇六
4月14日，明光市20××年小学语文课改培训会上，我执教的三年级语文观摩课《你必须把这条鱼放掉》和全市广大同仁进行了互动交流，明光市教育局教研室副主任许乃昌、明光市逸夫小学副校长王树林、明光市城西小学副校长李丙秀、明光市实验小学教导主任乔勇分别进行了点评，他们高屋建瓴，从不同的角度对这节课进行肯定，同进也中肯地指出存在的问题和一些很值得商榷的地方。下面，我将谈谈自己对这节课的一些感受和想法。
一、点滴成功
1、采取了板块式教学，教学模式符合新课程理念，具体典型示范作用。
2、课堂氛围民主、平等、和谐，尊重学生阅读过程中的独特感受。
3、善于引导学生自主学习，真正把学习的时间、空间还给了学生。
4、善于指导学生读书方法，重视朗读教学，以读为主。抓住重点词句进行语言文字的训练、理解课文内容，体悟情感，明白道理。
5、教师基本功扎实，主要表现在良好的课堂驾驭能力、准确生动的语言、一手漂亮的粉笔字，简洁实用的多媒体课件等方面。
二、缺憾
1、语言文字训练还没有落实到位。
2、读书中，应让学生自主地发现问题。
3、导入新课时，学法指导较多，最后没有对整节课教学进行梳理，结束略显仓促。如果学完后再对照学法加深理解，以后的学习中，学生对读书的方法会更容易掌握。
4、如果适当安排小组交流学习体会，学生参与表达的机会就多了，学习效果会更好。
三、努力方向
1、平平淡淡教语文
2、简简单单教语文
3、扎扎实实教语文
4、轻轻松松教语文
四、想说的话
这是一次小小的成功，又是一次难得的锻炼。正如李校所说，我的成功离不开城西小学这块肥沃的土壤，离不开同伴的互助。今后，我将苦练内功，加强学习、交流、互助，完成自身的专业化成长。
