染雾一年级《大小多少》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够正确理解和使用描述大小和多少的词汇。
2. 学生能够比较不同物体的大小和数量。
教学内容：
1. 大小比较：大、小、更大、更小。
2. 多少比较：多、少、更多、更少。
教学步骤：
Step 1: 导入新知
通过展示不同大小和数量的物体图片，引导学生观察和讨论。例如，展示一个大象和一只小鸟的图片，引导学生比较它们的大小，并问学生哪个更大。然后展示一堆三个苹果和一堆五个苹果的图片，引导学生比较它们的数量，并问学生哪个更多。
Step 2: 学习新词汇
教师板书并解释新词汇：大、小、更大、更小、多、少、更多、更少。通过图片和实物示范，帮助学生理解这些词汇的意思。
Step 3: 练习活动1
将学生分成小组，给每个小组分发一些大小和数量不同的图片卡片。每个小组选出一张卡片，然后小组成员依次用新学的词汇描述所选卡片的大小和数量。其他小组成员根据描述猜测卡片是什么。通过这个活动，让学生巩固并运用所学的词汇。
Step 4: 练习活动2
在教室里放置不同大小和数量的物体，例如一个大球、一个小球、一堆三个苹果、一堆五个苹果等。让学生自由观察这些物体，并用新学的词汇描述它们的大小和数量。教师可以提问学生关于这些物体的问题，如哪个球更大，哪堆苹果更多等。
Step 5: 归纳总结
教师与学生一起总结所学的内容，并帮助学生理解大小和多少的比较。
Step 6: 拓展活动
让学生在日常生活中观察和比较不同物体的大小和数量，然后用新学的词汇进行描述。学生可以在家庭作业中画出他们观察到的物体，并写下相应的描述。
评估方式：
教师观察学生在练习活动中的表现，检查他们是否能正确使用描述大小和多少的词汇。
一年级《大小多少》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够通过比较不同物体的大小和数量，理解大小和多少的概念。
2. 学生能够在日常生活中应用所学的词汇，描述物体的大小和数量。
教学内容：
1. 大小比较：大、小、更大、更小。
2. 多少比较：多、少、更多、更少。
教学步骤：
Step 1: 导入新知
通过展示不同大小和数量的物体图片，引导学生观察和讨论。例如，展示一个大象和一只小鸟的图片，引导学生比较它们的大小，并问学生哪个更大。然后展示一堆三个苹果和一堆五个苹果的图片，引导学生比较它们的数量，并问学生哪个更多。
Step 2: 学习新词汇
教师板书并解释新词汇：大、小、更大、更小、多、少、更多、更少。通过图片和实物示范，帮助学生理解这些词汇的意思。
Step 3: 练习活动1
教师准备一些大小和数量不同的物体，例如几个不同大小的球、几个不同数量的水果等。教师逐个展示这些物体，让学生用新学的词汇描述它们的大小和数量。教师可以提问学生关于这些物体的问题，如哪个球更大，哪堆水果更多等。
Step 4: 练习活动2
给学生分发一些大小和数量不同的图片卡片。学生根据卡片上的物体，用新学的词汇描述它们的大小和数量。然后学生互相交换卡片，根据对方的描述猜测卡片上的物体是什么。通过这个活动，让学生巩固并运用所学的词汇。
Step 5: 归纳总结
教师与学生一起总结所学的内容，并帮助学生理解大小和多少的比较。
Step 6: 拓展活动
让学生在日常生活中观察和比较不同物体的大小和数量，然后用新学的词汇进行描述。学生可以在家庭作业中画出他们观察到的物体，并写下相应的描述。
评估方式：
教师观察学生在练习活动中的表现，检查他们是否能正确使用描述大小和多少的词汇。
一年级《大小多少》教学设计 篇三
教学目标
1、通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少、黄、牛”等10个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。
2、了解“大小”“多少”的对比关系。
重点
通过归类识记等方法，识记生字。
难点
会写“小、少”2个生字。
教学准备
1、制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。
2、熟读课文，预习生字。
教学过程
一、游戏导入，引出课题。
1、小朋友们，拿出你们的双手，和老师的双手比比，谁的手大？谁的手小？（老师的手大，小朋友们的手小。）这是我们班部分男生和女生的照片，谁多谁少？（男生多女生少。）（出示西瓜梨小鸡小狗的图片。）看！西瓜和梨，比比？（西瓜大梨子小。）瞧！小鸡和小狗朝我们走来了，数数？（小鸡多小狗少。）老师提示读PPT上的字：大小多少。小朋友们真厉害，把我们今天的课题都说出来了。
2、引出课题：大小多少，学生读课题。
3、提问：我们的课题写的是两组什么词语？（反义词：大小，多少）
4、我们可以用反义词识字，学习今天的这两个汉字宝宝多少，出示生字卡片，请学生读，读了组词，再读生字卡片后面的词语。完成多少的教学。上一课也有两组反义词的生字，还记得吗？远近，去来。用反义词识字可以帮助我们认识更多的汉字哦。
二、整体感知本课生字
小盆友们，欢迎来到大小多少比赛现场。下面请用热烈的掌声欢迎我们的四组参赛选手，你能叫出它们的名字吗？
1、出示参赛选手图片
生看图说话：有黄牛，猫。
2、现在四组选手按照一定顺序排成了两排，你还认识它们吗？
生读词语：黄牛，猫，鸭子，鸟，苹果，枣，杏子，桃。男女生互读。
3、读完这两组词你发现它们在种类上有什么不一样？
生观察回答：上面是动物，下面是水果。
4、现在四组选手要按照“大小多少”的顺序，排成四排。你能帮它们排好队吗？
学生观察给选手排队：大（黄牛，苹果）小（猫，枣）
多（鸭子，杏）少（鸟，桃）
（老师总结：这就是归类的方法，通过归类的方法，可以帮我们认识很多汉字。）
三、逐一学习本课生字
小朋友们，刚才我们和四组参赛选手简单地打了一下招呼，下面让我们好好去认识它们吧。
1、出示黄牛和猫的图片
（1）生读黄牛、猫
（2）提问：黄牛和猫比什么？（比大小。）它们作为第一组参赛选手给我们带来了三个生字宝宝：黄牛猫还记得我们学的第一篇课文《秋天》吗？有这三个生字里面的一个哦？（树叶黄了。）出示树叶黄了图片，学习黄字。我们班也有一位同学名字里有这个字哦。请那位同学读。
（3）黄牛也有黄字呢？看到大家黄字学得那么好，黄牛想问问聪明的小朋友们：它的这个牛字，为什么会出头？
生观察图片：说黄牛的牛有角，所以这个字要出头。
小结：（出示树叶黄了和黄牛的图片）小朋友们，刚才我们运用图文对照的方式，认识了黄和牛两个生字哦，生活中感紧把这个识字方法用起来吧。
（4）看到大家学得那么起劲，猫等不及了。快请它出来吧。出示：猫（生读），它可给我们带来了一个新偏旁哦：反犬旁
学习本课新偏旁：反犬旁。反犬旁都和动物有关。
小朋友们还知道哪些字是反犬旁呢？狗、猴、狼、猪……
小结：偏旁识字也是不错的方法呢，这节课我们还会用到哦。
2、看，第二组参赛选手来了（出示鸭子和鸟的图片）
（1）老师提问：它们比什么？（比多少）
第二组参赛选手的名字有什么共同的地方？
学生看图说话：这些字都有鸟字。
没错，鸭子、鸟都有鸟字，鸭子还给我们带来了礼物呢。它给我们带来了本课第二个新偏旁：鸟字边。鸟字边都和飞鸟家禽有关，比如：鸽，鹊鸡、鹅（你看，我们刚说偏旁识字不错呢，马上就运用了。）
3、出示苹果和枣的图片
（1）提问苹果和枣比什么？
生回答：比大小
4、出示桃子和杏的图片
（1）杏子和桃又有相同的部分吗？
生回答：都有一个木。
（2）木的位置有一些不一样，谁发现了？
生回答：两个字都有一个木。杏的木在上面，桃的木在旁边。
（3）师总结：记住偏旁的位置，就能记住这个字。（读）
5、认识了这么多汉字宝宝，摘掉了拼音帽子，你们还认识他们吗？
生自由朗读，老师抽读。
四、写字
1、送两个生字宝宝回家。有什么发现？这两个字有什么相同的笔画？点有什么不一样？还有什么看似一样，但是不一样的笔画生说小，少的笔画顺序。两个字都有一个点，少的点右边要高一些。小的两点都一样。小的是竖勾，少的没有竖勾。
2、师范写，生描写，写字。
3、展示学生作品。
一年级《大小多少》教学设计 篇四
教学目标：
1、认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
重难点：
1、掌握本课生字，并能正确、美观书写。
2、朗读书写，背诵课文。
教学过程：
一、举例导入，揭示课题
1、出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。
2、揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？
3、教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4、教师板书课题，学生齐读两遍。
二、图文结合，识字认字
1、课件出示第1小节（插图）。
（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）
认读“黄、牛、只、猫”。
（2）指名读，自由识记字形。
提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n；“只”是整体认读音节。
2、课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）
（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
（2）采取多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。）
3、学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨）
三、理解内容，学习反义词
1、师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大——小多——少）
2、比大小。
（1）学习第1、3小节。
（2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节）
（3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）
（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（板书：黄牛——大猫——小；苹果——大枣——小）
（5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。）
3、比多少。
（1）学习第2、4小节。
师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）
（2）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。）
（3）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。（板书：鸭子——多鸟——少；杏子——多桃——少）
（4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。）
4、认识反义词。
出示“大——小”“多——少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。
一年级《大小多少》教学设计 篇五
一、教学目标
1、通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。
2、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。
3、初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。
二、教学重难点
教学重点：正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。
教学难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。
三、教学策略
通过自主识字、归类识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。通过事物的理解认识、比较，去学会识字、学会反义词，认识量词，运用量词。通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。书写指导过程中，采用象形字归类识记，引入小口诀辅助学生写好新笔画，通过教师的范写，帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。
四、教学过程
（一）图片观察，激发兴趣
1、同学们，看看这两幅图，你能比出什么来？（鸭子大，鸟小，鸭子多，鸟少。）
2、大小、多少都是通过比较知道的，今天我们就来学习《大小多少》。
3、学习写“小”和“少”。
伸出小手，和老师一起书空课题。请同学们仔细看“小”和“少”的笔顺：先中间后两边。注意“少”上边的“小”没钩。在手心里再写一遍这两个字。
4、课题中还藏着两组反义词，请你快去找一找。（大和小，多和少）
【设计意图】通过引入书中图片，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，对本课学习产生好奇和求知的欲望。课题中教授写字，分散生字书写的量。通过寻找课题中的反义词，激发学生主动识字的'兴趣。
（二）初读课文，识字学词
1、自读课文，自主识字。
动物可以通过谁大谁小、什么多什么少比出来，水果也是如此，请同学们自读课文，要求：读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音和图片猜一猜。
2、学习词语。
课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧。
课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。
3、学习反犬旁和鸟字旁。
（1）读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。
（2）这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗？
课件出示：狗、狼、狐狸。
（3）看来，反犬旁的字一般和动物有关。
（4）读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。
课件出示：鸭。
（5）你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗？
（6）鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。
4、学习生字。
（1）请一位小老师带大家读读这些生字。
课件出示：多、少、只、边。
（2）和你的同桌给这些生字再找一找朋友吧！
【设计意图】多种识字方法相结合，如自主识字、归类识记、图文对照。培养学生自主学习的意识和习惯，如自读课文，同桌互相组词，当小老师教字。
（三）学习课文，整体感知
1、自读课文。生字、词语都回到课文中了，再读读课文，这次你一定能读得更流利。
2、课文一共几句话？（4句话）
3、指名读。请4位同学来读一读，其他同学听一听他们读得是否正确。
（四）再读课文，积累量词
1、学习“头”“只”两个量词。
（1）同桌互相读读第一句，找一找这句话中提到了哪些量词？（头和只）
（2）一般“头”作为量词时多形容家畜。如：一头猪、一头驴等。
（3）量词“只”我们很常用，你能再说出几个这样的词吗？
（4）老师也带了几个带有“只”的词，我们一起读读并记住它们吧！
课件出示：一只猫、一只鸟、一只鸭子、一只羊、一只虫、一只青蛙。
（5）选择其中一个量词说一句话。
【设计意图】通过介绍“头”的使用方法，帮助学生了解“头”的意思。通过“只”的量词，使学生学习并积累带量词“只”的短语，通过说句子加以运用。
2、了解量词“群”“堆”的意思。
（1）说说这是什么？这些怎么说呢？（课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。）
（2）许多只鸭子在一起，就可以说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么”？
（3）想想这要怎么说呢？（出示一堆杏子）还可以说“一堆”什么a？
（4）看来“群”和“堆”都表示数量多的人或物品。
3、了解“颗”的意思，区分“颗”“棵”。
（1）这是什么？（课件出示枣子图片）
（2）这些又是什么？（出示图片：一颗粉笔头、一颗糖）
（3）看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？
（4）小而圆的东西就可以用“颗”表示。
（5）谁来填一填这个量词？
课件出示：一（）树
（6）虽然也是“棵”，但这两个字不一样，表示的物体也不一样，“棵”一般用在植物类。
【设计意图】“颗”和“棵”是同音字，意思不同，不好区分。通过出示图片进行对比并加以总结，学生就很容易区分这两个字的不同用法了。
4、朗读课文，背诵课文。
（1）师生对读。
（2）同桌拍手读。
（3）男女生比赛读。
（4）自由读，加上动作表演读。
【设计意图】通过多种方式朗读课文，充分发挥学生的创造性，引导学生富有个性化的朗读，达到熟读成诵。
（五）指导书写
1、学习“牛”“果”。
（1）“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字，中间的一竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊！再来看看下一个字，上面部分是果实，下面是树木
，树上结满果实就是“果”字。看，我们的汉字多么神奇有趣啊！
（2）指导“小”“少”的竖写在横中线上，都要写得长些。
2、学习“鸟”。
（1）学习新笔画“竖折折钩”。
有个小口诀能帮你写好这一笔：竖短、横平、折斜、勾翘。
（2）教师范写，重点指导“鸟”字。
第一笔撇从竖中线起笔，就像小鸟长在头上的羽毛，可以写立一点，第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛，要和钩错开写，竖折折钩要封住口，写宽，横要长出来。
3、学生练写，教师巡视。
4、写字展示，评议交流。
【设计意图】“牛”和“果”都是象形字，通过甲骨文的引入，学生更易记忆。通过小口诀帮助学生写好“竖折折钩”。“鸟”字的字形结构是上窄下宽，学生较难把握，容易写成上下同宽，通过教师的范写，让学生注意到在田字格中的占位，帮助学生写好字。
（六）拓展运用，仿编课文
1、说一说生活中的量词。
2、小组合作，仿编课文。
3、指名汇报。
