染雾小乌鸦爱妈妈教学反思 篇一
小乌鸦是一个聪明活泼的小动物，它的妈妈是它的第一位老师。妈妈乌鸦教小乌鸦飞行、觅食、建巢等生活技能，同时也教导它如何与其他乌鸦相处。小乌鸦通过妈妈的教导，逐渐成长为一只独立自信的乌鸦。然而，我在观察小乌鸦的成长过程中，也发现了一些值得反思的地方。
首先，小乌鸦有时候过于依赖妈妈。当妈妈乌鸦不在身边时，小乌鸦会变得不知所措，不敢独立行动。这让我意识到，妈妈乌鸦在教导小乌鸦的同时，也应该适当的让它面对一些困难和挑战，培养它独立解决问题的能力。只有在困难面前，小乌鸦才能学会独立思考和行动，才能真正成长为一只强大的乌鸦。
其次，小乌鸦在与其他乌鸦相处时表现得有些胆怯。当其他乌鸦向它挑衅时，它总是选择逃避，不敢回击。这让我意识到，妈妈乌鸦在教导小乌鸦的同时，也应该教导它如何处理冲突和挑战。只有学会自我保护和维护自己的权益，小乌鸦才能在乌鸦群体中立足，获得更多的资源和机会。
最后，小乌鸦在学习飞行技巧时遇到了困难。它总是试图一次次地飞起来，但总是失败。然而，它从未放弃，一直坚持不懈地尝试。这让我惊叹不已，也深深感受到了小乌鸦坚持不懈的精神。我认为，这是小乌鸦最值得我学习的地方。在面对困难和挑战时，我们不能轻易放弃，只有坚持不懈地努力，才能最终取得成功。
通过观察小乌鸦的成长过程，我意识到作为教育者，我们不能只关注于知识的传授，更应该注重培养学生的独立思考能力、解决问题的能力和坚持不懈的精神。只有这样，我们的学生才能真正成长为独立自信的个体，为社会的发展做出贡献。
小乌鸦爱妈妈教学反思 篇二
小乌鸦是一只聪明的小动物，它的妈妈是它的第一位老师。妈妈乌鸦用她丰富的经验和无私的爱，教导小乌鸦飞行、觅食、建巢等生活技能，并且教导它如何与其他乌鸦相处。小乌鸦通过妈妈的教导，逐渐成长为一只独立自信的乌鸦。然而，在这个成长过程中，我也发现了一些值得反思的地方。
首先，小乌鸦有时候过于依赖妈妈。当妈妈乌鸦不在身边时，小乌鸦会变得不知所措，不敢独立行动。这让我意识到，妈妈乌鸦在教导小乌鸦的同时，也应该适当的让它面对一些困难和挑战，培养它独立解决问题的能力。只有在困难面前，小乌鸦才能学会独立思考和行动，才能真正成长为一只强大的乌鸦。
其次，小乌鸦在与其他乌鸦相处时表现得有些胆怯。当其他乌鸦向它挑衅时，它总是选择逃避，不敢回击。这让我意识到，妈妈乌鸦在教导小乌鸦的同时，也应该教导它如何处理冲突和挑战。只有学会自我保护和维护自己的权益，小乌鸦才能在乌鸦群体中立足，获得更多的资源和机会。
最后，小乌鸦在学习飞行技巧时遇到了困难。它总是试图一次次地飞起来，但总是失败。然而，它从未放弃，一直坚持不懈地尝试。这让我感受到了小乌鸦坚持不懈的精神。我认为，这是小乌鸦最值得我学习的地方。在面对困难和挑战时，我们不能轻易放弃，只有坚持不懈地努力，才能最终取得成功。
通过观察小乌鸦的成长过程，我意识到作为教育者，我们不能只注重知识的传授，更应该培养学生的独立思考能力、解决问题的能力和坚持不懈的精神。只有这样，我们的学生才能真正成长为独立自信的个体，为社会的发展做出贡献。
小乌鸦爱妈妈教学反思 篇三
音乐课《小乌鸦爱妈妈》唤起了幼儿心灵深处最真挚、最纯洁的爱。上这一课时，我首先从幼儿生活中的小事入手，“如果你的妈妈病了，你会怎样做？”有的幼儿以自己平时的真实行动回答：“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”，也有的孩子以间接经验或想象来回答：“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。
接着从学唱歌曲就开始带入情感，其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了，为了熟悉一下旋律，这种轻声哼唱可以让幼儿的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细，存在着一些问题，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免幼儿学习时枯燥无味。我是这样对孩子们说的：“你对**的爱很深很长，所以这个地方的音唱的深情悠长，要唱4拍。”同时，我用手势辅助，将一字多音的“花”“鸦”等字，保持4拍。在这样启发引导下，学生学得很快，虽然不是一次成功的，但对渲染情感起到了重要的作用。
最后，在以小组形式来表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。
在这节课中，正是抓住学生纯洁质朴的爱，抓住了幼儿的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了事半功倍的效果。
小乌鸦爱妈妈教学反思 篇四
1、让故事情节和歌曲融为一体，让学生自始至终拥有好心情。
这堂课以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。教学中紧紧围绕“爱”为主题，从学生的兴趣为出发点，通过说说小乌鸦是怎样爱妈妈的，模仿鸟类声音引导学生体验大自然中的各种有趣的声音现象，进行节奏的模仿，在探索活动中解决了歌曲节奏难点。再通过以表演《小乌鸦爱妈妈》为主线，让同学表演故事情节，在生动有趣的教学活动，使学生在不知不觉中熟悉了歌曲旋律。通过视、听、说、唱、演结合的活动，开拓学生的音乐视野，使他们积极主动参与音乐、欣赏音乐、体验音乐，整个教学过程环环相扣，层层深入，循序渐进，始终以音乐为主线，满足了现代小学生的审美需求。
2、民主教学，相信学生。
课后，我有很多的感触。最大的感触是不能低估学生的能力。孩子都很聪明。我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。担心学生放了收不回来，又担心学生不能胜任民主的学习方式，还担心自己控制不了民主的教学局面。其实，孩子的潜力是无穷的。例如在分组表演《小乌鸦爱妈妈》时，各组同学都有自己的创意，学生的创编真是惟妙惟肖，各有千秋。因此，越是民主的课堂教学，越能激发学生的想象力，学生也越会表现自己。只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到开心快乐、新鲜有趣，才会喜欢你。
总之，每一次的教学实践都会给我带来一些的思考。作为一名新教师，必须对以往的音乐课堂常规经验和课堂教学模式重新审视，关注自己的教学行为；关注学生的心理特点和生理特点；关注学生的兴趣取向，在今后的教学中，我将和我的学生共同体验，对教学不断反思，使自己在音乐教育教学中逐步走向成熟！
小乌鸦爱妈妈教学反思 篇五
本节音乐课我始终围绕爱的主题，一个环节紧扣一个环节，并且力求在每一个环节中都能突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，创造性的表现音乐。进步之处有以下几点：
1、在活动中体现了双基教学
2、音乐形象鲜明，形式始终为内容服务
3、至始至终以音乐为主，从音乐入手，激发学生的情感体验
4、审美理念上运用灵活，歌曲有拓展延伸
同时，不足之处也存在：
在课堂中，一直对自己不满意的地方就是语言不够严谨，应该简洁、精炼。有些过渡的地方含糊不清，没有完全引导好。学生的表现应该是不错的，但感觉不够活，显得过于谨慎。因此在整堂课的时间调控上还有些差强人意。
这堂课是结束了，但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能隐去。我兴奋着、回味着、也沉思着……的确，爱让孩子们多了些灵魂的触动，而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。愿在新课程的指引下，我们音乐教师共同努力，让我们的音乐课堂变得越来越灵动和美好。
这首歌曲采取叙事性手法，记叙了乌鸦反哺的感人故事。给人们以启示：爱不仅仅是索取，更重要的是付出和奉献，教育孩子懂得爱并学会爱。这首歌曲主要是唤起孩子心灵深处最真挚、最纯洁的爱。本课重点是让孩子们通过学习《小乌鸦爱妈妈》，让学生体验爱；让学生发现爱；让学生奉献爱。
根据教材特点，在进行活动时，我首先从孩子生活中的小事入手，引导孩子谈论生活中妈妈是怎样照顾你的？对于妈妈的照顾，你想怎样报答妈妈呢？请学生谈谈“如果你的妈妈病了，你会怎样做？”孩子们认真思考积极的参与回答，从他们的语言中，可以感受到妈妈是他们敬爱的人，这也正是本次教学的主线。
接着我引导孩子进入本课内容，为了使本课更加的生动，从设问引入到情景设置带领孩子们来到大森林中，请孩子欣赏音乐，听听歌曲中讲述了什么故事？在欣赏的过程中，孩子了解了乌鸦是一个关心妈妈、关心长辈的小鸟。在孩子熟悉音乐旋律、感受情感的基础上，我引导孩子学唱歌曲，进一步引导孩子感受音乐的优美旋律和爱妈妈的美好情感。从学唱歌曲开始带入情感，为了进一步熟悉旋律，我请大家轻声用“en”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让孩子的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。接着分段分析歌词中分别表达的情感，这可以加深孩子们对这首歌曲中“爱”的体现。由于孩子们的年龄特点——学习时不够细，存在着一些问题，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免孩子学习时枯燥无味。
在学会哼唱歌曲旋律的基础上，教师有机地引导学生进行歌表演。再让学生头戴乌鸦头饰表演情景剧。环环紧扣，动静交替，学生们一直兴趣高涨，其乐融融参与其中。轻轻松松的完成教学任务。也切实体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。让学生在潜移默化中得到知识的积累。学生们睁大眼睛，静静的听着，这种讲解，不仅激发了学生的探究兴趣，也加深了学生们对歌曲的理解。歌曲学完之后，我还趁机给孩子们讲了“最美妈妈”、“最美教师”的感人事迹，进一步深化了本节课中小乌鸦爱妈妈的歌曲主题，达到从德育中思想上让学生重视孝顺父母的渗透目的。
本节课在一首《爱的奉献》歌曲中结束了，孩子们在课堂上流露出来的纯真和善良在我心中久久不能隐去。在这次教学活动中，正是抓住孩子纯洁质朴的爱，抓住孩子的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了事半功倍的效果。
小乌鸦爱妈妈教学反思 篇六
课堂时间是有限的，如何在有限的时间中达到教学的最大效果呢？那就是教学要以学生的学习需要为本，换句话说就是把学生在学习中容易误解的，难以理解的，不会操作的清清楚楚地教给他们，无论是传授新知，还是培养能力，都应该把学生的需要放在首位。因此，教师的教学设计不但要围绕教学目标，更要想方设法教会学生。在一节课的时间中完成教学任务是必须的。有效的课堂教学绝对不是完成教学设计（教案），而是围绕教学目标，针对学生的学习需求，对学生进行听说读写的能力训练和培养。
如果说我们在区教研活动中看的一堂公开课是一篇经过反复修改而成的美文，那么我们的日常课堂教学就应该是组成这篇文章的一句话、一个小节、一个段落。学生学习能力的提高来自于每一节课的教学。有效的课堂教学应该如同一滴滴泉水，滴滴清澈，每一滴都要有 “滴水穿石”的力量。细水长流，持之以恒，这样的课堂教学，相信无论是教师，还是学生都会有所收益。
充分关注表达，提高学生言语能力
