染雾《正比例》教学反思 篇一
在教学中，我发现学生们对于正比例的理解存在一定的困难。他们往往容易将正比例与反比例混淆，导致在解题过程中出现错误。为了帮助学生更好地理解和掌握正比例的概念，我进行了一次针对正比例的教学反思。
首先，我意识到在教学中没有充分强调正比例的定义和特点。学生们对于正比例的理解仅停留在“两个量成正比时，一个量的增大伴随着另一个量的增大”的表面层面，没有深入理解正比例的本质。因此，在反思中，我决定在教学中更加注重正比例的定义和特点的讲解。我通过举例子、练习题等方式，引导学生从更深层次去理解正比例的含义。例如，我给学生们举了一些实际生活中的例子，如汽车行驶的距离与时间的关系、物体的质量与重力的关系等，让他们通过观察和思考来理解正比例的本质。
其次，我反思到在课堂教学中没有充分运用多种教学方法和教具来帮助学生理解和掌握正比例。在教学中，我过于依赖书本和黑板，忽视了其他教学资源的利用。在反思中，我决定在教学中更加灵活地运用多种教学方法和教具。例如，我利用幻灯片展示图表，让学生们更加直观地观察和分析正比例的特点；我还设计了一些小组活动，让学生们通过合作解决问题，从而培养他们的合作精神和解决问题的能力。通过这些教学方法和教具的运用，我发现学生们的学习兴趣和参与度明显提升，他们对于正比例的理解也更加深入。
最后，我反思到在教学中没有充分关注学生的个体差异，导致部分学生对于正比例的理解进展较慢。在反思中，我决定更加关注学生的个体差异，根据学生的不同情况进行有针对性的辅导。例如，对于那些理解困难的学生，我会给予更多的辅导和指导，帮助他们理解和掌握正比例的概念；对于那些理解较好的学生，我会提供一些拓展性的学习材料，以进一步挑战他们的学习能力。通过这样的个性化辅导，我发现学生们的学习效果明显提高，他们对于正比例的理解也更加全面。
通过这次教学反思，我深刻认识到在教学中注重正比例的定义和特点、灵活运用多种教学方法和教具、关注学生的个体差异对于帮助学生更好地理解和掌握正比例是至关重要的。我相信在今后的教学中，我会更加注重这些方面，以提高学生的学习效果和兴趣。
《正比例》教学反思 篇二
在教学中，我发现学生们对于正比例的学习兴趣较低，他们往往对于这一概念感到枯燥和难以理解。为了改变这一现状，我进行了一次针对正比例的教学反思。
首先，我反思到在教学中没有充分利用情境教学法来激发学生的学习兴趣。在教学中，我过于注重理论知识的传授，忽视了情境教学法的运用。在反思中，我决定在教学中更加注重情境教学法的运用。例如，我设计了一些与学生生活相关的情境，如购物、旅行等，让学生们通过实际操作和解决问题的方式来理解和掌握正比例的概念。通过这样的情境教学，学生们的学习兴趣得到了很大程度的激发，他们对于正比例的理解也更加深入。
其次，我反思到在教学中没有充分关注学生的实际需求和兴趣。在教学中，我过于注重教材内容的传授，忽视了学生的实际需求和兴趣。在反思中，我决定更加关注学生的实际需求和兴趣，根据学生的不同情况进行个性化的教学。例如，我鼓励学生们利用所学的正比例概念解决实际问题，如计算物体的价格、估算旅行的时间等，以增加学生们对于正比例的实际运用能力。通过这样的个性化教学，学生们对于正比例的学习兴趣得到了提升，他们的学习效果也明显提高。
最后，我反思到在教学中没有充分利用技术手段来提升教学效果。在反思中，我决定更加注重技术手段的运用。例如，我利用电子白板、教学软件等技术手段展示图表和计算过程，让学生们更加直观地理解和掌握正比例的概念；我还利用互联网资源，让学生们通过自主学习和交流探索正比例的应用领域。通过这样的技术手段的运用，学生们对于正比例的学习效果得到了极大的提升。
通过这次教学反思，我深刻认识到在教学中注重情境教学法的运用、关注学生的实际需求和兴趣、利用技术手段提升教学效果对于帮助学生更好地理解和掌握正比例是至关重要的。我相信在今后的教学中，我会更加注重这些方面，以提高学生的学习效果和兴趣。
《正比例》教学反思 篇三
正比例这一内容是在学生学习了比和比例知识的基础上进行教学的,着重使学生理解正比例的意义。从内容上看,正比例在整个小学阶段是一个较抽象的概念,学生不仅要理解其意义,还要学会判断两种量是否是成正比例的量,同时还要学会用含有字母的式子来表示正比例关系。
教师要渗透给学生一些函数的思想,为他们以后的初中学习打下基础。在教学图象的同时,我密切联系学生已有的生活经验和学习经验,给学生提供了有利于探索和理解两个量之间变化规律的材料,使学生理解正比例关系图象的特征,并掌握其画法。
新的《数学课程标准》提倡引导学生以自主探索与合作交流的方式理解数学、解决问题。在“探究新知”这一环节,我放手让学生自主讨论学习:怎样利用图象,不计算,由一个量的值直接找到另一个量的值。以上三个教学环节,我紧扣教材,遵循学生的认知规律,在师生互动的过程中,使学生认识正比例关系的图象。
唯有每节课坚持课后反思，寻找教学中出现中出现的问题，并不断改进，我相信我的教学水平会有一个较大的提高！
《正比例》教学反思 篇四
函数是中学教学中非常重要的内容，是学生第一次学习数形结合，正比例函数是一次函数特例，是学生第一次涉及到一个具体的函数的学习和研究，也是初中数学中的一种简单最基本的函数，是后面学习一次函数的基础。
今天的教学重点是正比例函数的定义和特点，学生在完成目标导学时，较好地完成课本中的问题，合作探究讨论也比较热烈，效果较好。
关于发展观察、分析、归纳、概括等数学思维能力的反思。
从课堂教学的现场情况看，本节课有四个环节蕴含着观察、分析、比较、归纳、概括等数学思维的活动。下面分别加以分析：
第一个环节是正比例函数概念的形成过程。通过对不同的函数解析式的观察、分析，再加上反例的映衬（对比），学生发现了正比例函数解析表达式的基本结构：一个常量与自变量的积（y=kx）。因此，在这一环节，教师给学生提供了自己发现和解决问题的机会，较好地发展了学生的思维能力。
“自主探究”是当前课程改革积极倡导的学习方式。但是，在日常教学中，我们发现，面对一个新的问题，学生常常不知道从哪里着手解决问题，特别是新知识的探究过程。追其根源，主要是缺乏探究问题的基本策略。如果能够通过本节内容的学习使学生了解函数学习的基本程序和策略，那么，在今后学习一次函数、反比例函数、二次函数等函数的时候，或许无需教师提醒学生就知道如何探究了。
理论上说：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”但对大面积的小学就已经对学习绝望的孩子我真的心有余而力不足。我只能尽我最大的努力让更多的孩子能跟的上，不要对数学绝望。
《正比例》教学反思 篇五
“正比例的意义”教学，是在学生掌握了比例的意义和基本性质的基础上进行教学的，着重使学生理解正比例的意义。正、反比例知识，内容抽象，学生难以接受。学好正比例知识是学习反比例知识的基础。因此，使学生正确的理解正比例的意义是本节课的重点。在实际教学中，我注意了以下几点：
1、联系生活，从生活中引入：
数学来源于生活，又服务于生活。关注学生已有的生活经验和兴趣，通过现实生活中的素材引入新课，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，为学生的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。这样，将学生带入轻松愉快的学习环境，创设了良好的教学情境，学生及时进入状态，手脑并用，课堂气氛十分活跃，将枯燥的知识形象，具体，学生易于接受。
2、在观察中思考
小学生学习数学是一个思考的过程，“思考”是学生学习数学认知过程的本质特点，是数学的本质特征，可以说，没有思考就没有真正的数学学习。本课教学中，我注意把思考贯穿教学的全过程，让学生自己再设计一种情景，并引导学生进行观察，从而得出：两个相关联的量，初步渗透正比例的概念。这样的教学，让全体学生在观察中思考、在思考中探索、在探索中获得新知，大大地提高了学习的效率。
3、在合作中感悟
新的数学课程标准提倡：引导学生以自主探索与合作交流的方式理解数学，解决问题。在本课的设计中，我本着“以学生为主体”的思想，在引导学生初步认识了两个相关联的量后，敢于放手让学生采取小组合作的方式自学例1，在小组里进行合作探究，做到：学生自己能学的自己学，自己能做的自己做，培养合作互动的精神，从而归纳出正比例的意义。
4、在练习中巩固提升
为了及时巩固新知识，完成了练一练习题后，又设计了两道加深题，让学生巩固本节课知识。通过练习，要求逐步提高，学生的思维也得到了提高；最后引导学生自己对知识进行梳理，培养学生的归纳能力，使学生进一步掌握了正比例的意义。
《正比例》教学反思 篇六
《正比例》教后反思正比例的教学，是在孩子们掌握了比例的意义和基本性质的基础上进行教学的，着重使孩子们理解正比例的意义。正、反比例知识，内容抽象，孩子们难以接受。学好正比例是学习反比例的基础。因此在实际教学中，我注意了以下几点：
1、联系生活，从生活中引入：
数学来源于生活，又服务于生活。关注孩子们已有的生活经验和兴趣，首先让学生从已有知识中寻找相关联的两个量，然后通过呈现现实生活中的三个素材路程、速度，总价、数量，工作总量、工作时间这两个相关联的量引入新课，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，为孩子们的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。
2、在观察中思考
本课教学中，我注意把思考贯穿教学的全过程，让孩子们通过观察两个相关联的量，思考他们之间的特征，初步渗透正比例的概念。这样的教学，让所有孩子们在观察中思考、在思考中探索、在探索中获得新知，提高了学习的效率。
3、在合作中感悟
新的数学课程标准提倡：引导孩子们以自主探索与合作交流的方式理解数学，解决问题。在本课的设计中，我本着“以学生为主体”的思想，在引导孩子们初步认识了两个相关联的量后，敢于放手让孩子们采取小组合作的方式自学，在小组里进行合作探究，做到：孩子们自己能学的自己学，自己能做的自己做，培养合作互动的精神，从而归纳出正比例的意义。
4、在练习中巩固提升
为了及时巩固新知识，完成了练一练习题后，又设计了两道加深题，让学生自己研究圆的半径和圆有什么关系，正方形的边长和它的面积有什么关系，让孩子们在巩固本节课知识的同时，学会通过研究会判断，同时孩子们的思维也得到了提高；最后引导孩子们自己对知识进行梳理，培养孩子们的归纳能力，使孩子们进一步掌握了正比例的意义。
