染雾《作文上的红双圈》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 学生能够理解和掌握红双圈的含义和使用方法；
2. 学生能够运用红双圈来提高自己的作文写作能力；
3. 学生能够在作文中使用红双圈来标记和改正自己的错误。
教学准备：
1. 准备一些作文范文，其中包括一些常见的错误，如错别字、语法错误等；
2. 准备红双圈笔或红色圆珠笔。
教学过程：
Step 1：引入
通过展示一篇包含一些常见错误的作文，引导学生思考如何改正这些错误。然后介绍红双圈的含义和使用方法，让学生明白红双圈代表错误。
Step 2：示范
教师以一篇范文为例，用红双圈标记出其中的错误，并解释每个错误的修改方法。同时，教师还可以解释一些常见错误的规范写法，帮助学生提高写作技巧。
Step 3：练习
让学生自行选择一篇作文进行修改，并使用红双圈将错误标记出来。学生完成后，可以互相交流和讨论，帮助彼此改正错误。
Step 4：反馈
教师和学生一起检查并修改作文，重点关注标记的错误，让学生理解并记住正确的写作方式。
Step 5：巩固
布置作业，要求学生在平时的作文中使用红双圈来标记和改正自己的错误。同时，教师可以定期检查学生的作文，给予及时的反馈和指导。
教学延伸：
1. 可以邀请一些优秀的作文作者来给学生讲解如何运用红双圈来提高作文写作能力；
2. 可以组织作文比赛，鼓励学生使用红双圈来标记和改正作文中的错误。
《作文上的红双圈》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 学生能够理解和掌握红双圈的含义和使用方法；
2. 学生能够运用红双圈来提高自己的作文写作能力；
3. 学生能够在作文中使用红双圈来标记和改正自己的错误。
教学准备：
1. 准备一些作文范文，其中包括一些常见的错误，如错别字、语法错误等；
2. 准备红双圈笔或红色圆珠笔。
教学过程：
Step 1：引入
通过展示一篇包含一些常见错误的作文，引导学生思考如何改正这些错误。然后介绍红双圈的含义和使用方法，让学生明白红双圈代表错误。
Step 2：示范
教师以一篇范文为例，用红双圈标记出其中的错误，并解释每个错误的修改方法。同时，教师还可以解释一些常见错误的规范写法，帮助学生提高写作技巧。
Step 3：练习
让学生自行选择一篇作文进行修改，并使用红双圈将错误标记出来。学生完成后，可以互相交流和讨论，帮助彼此改正错误。
Step 4：反馈
教师和学生一起检查并修改作文，重点关注标记的错误，让学生理解并记住正确的写作方式。
Step 5：巩固
布置作业，要求学生在平时的作文中使用红双圈来标记和改正自己的错误。同时，教师可以定期检查学生的作文，给予及时的反馈和指导。
教学延伸：
1. 可以邀请一些优秀的作文作者来给学生讲解如何运用红双圈来提高作文写作能力；
2. 可以组织作文比赛，鼓励学生使用红双圈来标记和改正作文中的错误。
《作文上的红双圈》教学设计 篇三
《
作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《作文上的红双圈》教学设计，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、知识与能力：把握文章主题，体会文章思想感情；学习文章以小见大的写法。
2、过程与方法：自主阅读，体会情感。
3、情感、态度与价值观：感受老师对自己的鼓励和关爱。
4、教学重难点及突破：懂得个人的'成长离不开老师的帮助。
教学设计：
一、激情导入。
在《新来的王老师》一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。
二、自读课文，思考问题。
1、学生自读课文，思考以下问题。
（1）文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？
（2）“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历？
（3）当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？
（4）“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？
2、组织学生就以上问题进行交流，教师明确：
（1）文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。
（2）贴在报告栏上——发表在县办刊物上——发表在地区刊物上——发表在正式刊物上。
（3）“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”
（4）影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
三、学习文章的写作手法。
从本文中你学到了什么写作手法？
明确：文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。
四、交流体验。
1、文中讲述的故事在你身上发生过吗？请与同学交流类似的经历，并谈谈你的感想。
学生交流后，教师作适当总结。
2、让学生将交流的情况整理成文。
《作文上的红双圈》教学反思
教学这篇文章，因为与学生的学习生活相近，学生容易理解，也容易接受。在教学中联系实际，更能打动学生，并从中悟出道理。
学生更加理解文章，懂得生活。
下面有学生写的读后感，说得很好。
课文中“没有当年作文中的红双圈，会有我今天的一切吗？”向我们透露了：没有当初老师对“我”的鼓励，就不会有“我”今天的一切，同时，也透露了老师对学生的良苦用心。是的，在这大千世界中，到处都充满着鼓励和期望，有老师对学生的，有父母对孩子的，也有老人对新生儿的。正是有这些期望与鼓励，才成就了许多国家栋梁，成就了祖国的兴荣与强大。使我们亲亲的祖国成为世界一大强国，成为了又一颗世界瞩目的新星。
