染雾我是一只小虫子教学设计 篇一
教学目标：
1. 认识和了解小虫子的特点和习性。
2. 培养学生对小虫子的兴趣和保护意识。
3. 提高学生的观察和描述能力。
教学准备：
1. 小虫子的图片和标本。
2. 课件或黑板。
3. 学生用于记录的小本子和笔。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
老师出示一幅小虫子的图片，引起学生的注意。然后问学生们对小虫子有什么了解，鼓励他们发表自己的观点。
Step 2：认识小虫子（10分钟）
老师出示几个不同种类的小虫子的图片，让学生观察并描述它们的特点。然后引导学生了解小虫子的习性，例如：生活环境、食物来源等。
Step 3：观察小虫子（15分钟）
老师给每个学生发放一本小本子和一支笔，然后带领学生到室外或实验室观察小虫子。学生们可以记录他们所观察到的小虫子的种类、数量、颜色等信息。
Step 4：分享观察结果（10分钟）
学生们返回教室后，老师组织学生分享他们的观察结果。学生们可以互相交流和讨论，分享他们对小虫子的观察和发现。
Step 5：小组合作活动（20分钟）
将学生分成小组，每个小组从课前准备的小虫子标本中选择一种小虫子进行更深入的研究。学生们可以在小组内合作，了解该小虫子的更多信息，并准备一个简短的小组报告。
Step 6：小组报告（10分钟）
每个小组派代表向全班同学汇报他们对小虫子的研究结果。其他学生可以提问和评论，增加互动和学习的乐趣。
Step 7：总结和评价（5分钟）
老师引导学生总结本节课所学的内容，并鼓励他们表达对小虫子的保护意识。学生们可以说出自己保护小虫子的方法和理由。
我是一只小虫子教学设计 篇二
教学目标：
1. 通过观察和探索，了解小虫子的生活习性和生态重要性。
2. 培养学生的科学探究能力和动手实践能力。
3. 提高学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：
1. 小虫子的标本和放大镜。
2. 实验器材，如显微镜、玻璃器皿等。
3. 学生用于记录的笔记本和相机。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
老师出示一幅小虫子的图片，引起学生的兴趣，并提出问题：“小虫子在生态系统中有什么作用？它们是如何生活的？”
Step 2：观察和记录（15分钟）
老师组织学生分成小组，每个小组分配一种小虫子的标本和放大镜。学生们用放大镜观察小虫子的外形、运动方式等，并记录他们的观察结果。
Step 3：实验探究（20分钟）
老师引导学生们设计简单的实验，例如：观察小虫子对不同食物的偏好、观察小虫子对光线的反应等。学生们可以按照小组分工进行实验，并记录实验过程和结果。
Step 4：实验结果分享（10分钟）
每个小组派代表向全班同学分享他们的实验过程和结果。其他学生可以提问和评论，促进学习和思考。
Step 5：小组合作项目（25分钟）
老师要求学生们以小组为单位，选择一个小虫子进行更深入的研究和展示。学生们可以使用相机拍摄该小虫子的照片，并准备一个小组展板，包括小虫子的生活习性、重要性等信息。
Step 6：小组展示（15分钟）
每个小组展示他们的小组展板，并向全班同学讲解他们的研究成果。其他学生可以提问和评论，增加互动和学习的乐趣。
Step 7：总结和评价（5分钟）
老师引导学生总结本节课的学习内容，并评价学生们的观察和实验能力。同时，鼓励学生们表达对小虫子的保护意识和探索精神。
我是一只小虫子教学设计 篇三
一、说教材：
《我是一只小虫子》是部编版小学二年级语文下册第11课的内容，这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱，让我们看到了一只快乐的小虫子。全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受。两部分都是先概括地说再具体地说，段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。
(一)说教学目标：
1、知识与技能：
(1)学写“使、劲”两个生字。
(2) 理解课文内容。
2、过程与方法：
朗读课文，能就感兴趣的部分和同学进行交流。
3、情感态度与价值观：
通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。
(二)说教学重难点：
重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。
难点：体会当一只小虫子的快乐。
二、说教法：
语文课标指出要“培植学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”。为了使学生学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我主要采用了“情境教学法”进行教学。
新编语文教材主张读书为主，读书为要，让学生养成读书的爱好与习惯。所以我在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。
三、说学法
:
依据教材和学生年龄特点，课堂上，让学生使用多种形式的读、表演，身临其境体会当一只虫子的苦与乐，并学会借助关联词来阐述个人观点。
四、说教学过程：
（一）导课环节：
开头我以“大家都知道‘书籍是人类进步的.阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’”开头，可是当同学们打开课本11课，这里却没有颜如玉，也没有黄金屋，紧接着我追问“有的是一只？”学生兴致浓厚地补充——小虫子。这样的导入让学生心里好奇心加重，也能以最快的速度达到吸引学生眼球的目的。
(二)品读课文，理解交流环节：
1、整体感知：
我让学生先进行默读，整体感知课文概况和文中的两种观点，再让学生把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。用上“因为小虫子————，所以我认为当一只小虫子——————。”不光给学生提供交流的平台，更想让他们学会借助关联词学会表达，学着运用语言文字，用语言文字正确表达自己的想法。
2、略学“当一只小虫子不好”：
在出示文段后，师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感受。这样的读不是老师读学生光坐那听，也不是学生误打误撞式的读，老师参与读能以最短的时间引导学生正确把握文字情感基调，引领学生理解方向，达到高效的目的。
3、重点学“当一只小虫子真不错”：
把这部分设置为教学的侧重点主要是想引领学生体会当一只小虫子的快乐，学会珍惜已有的、学会知足，感受生活的美好，传递给学生多一些正能量的精神财富。
学生的读也由与老师的.合作读、学生分男女群体读，再到学生个人展示读，体现由引到放的过程，逐步加强学生个体感知能力。
（三）表演读4、6两段，体会当一只小虫子的快乐
：
学生在表演读的过程中，身临其境地感受到了虫子虽弱小，可只要心向阳光花自开，凡事多往好处想，同样也能享受惬意、有趣的生活，感受做一只小虫子的美好。
(四) 学习第7段：
这一段总结了全文，照应开头。同时，在理解的基础上学写“使、劲”两个生字，相信学生印象会更深刻。
（五）课外阅读，由课内走向课外:
好的文字谁都想去品味，平时我和我的学生们都很享受师生一起读的那种和谐美好的读书氛围，而且我更想传递是：读书，并不是老师布置的一项任务，在课外就应该多读书，哪怕是“连爬带滚”地读。
(六)作业：
作业除了写好协会生字外，还有一个阅读法布尔的《昆虫记》，让“课堂内的小虫子”走向更广阔的世界，让学生了解更多的昆虫的生活特点。
我是一只小虫子教学设计 篇四
教学内容：
《我是一只小虫子》第二课时
教学理念：
在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感
受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。
教学目标：
1、知识与技能：
学写“使、劲”两个生字。
2、能力目标：
理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分。
3、情感态度与价值观：
通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。
教学重难点：
重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。
难点：体会当一只小虫子的快乐。
教学过程：
一、导入：
1、谈话导入：“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’，同学们打开课本11课，这里没有颜如玉，也没有黄金屋，有的是一只——”，学生补充，引出课题，并板书。
2、复习本课生字词：
（1）出示带有生字的词语；
（2）小组开火车认读词语，其余学生跟读词语，注意读准红色生字字音。
二、品读课文，理解交流：
1、提问：当一只小虫子好不好？文中有几种观点？学生整体感知文本。
学生默读课文、阐述个人观点。
（把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子————，所以我认为当一只小虫子——————。”)
预设：当学生普遍觉得当一只小虫子好时，老师适时引导说：“大家都觉得当一只小虫子很好，那谁觉得不好呢？”引到第二段的学习。
2、提问：当一只小虫子，有哪些不好呢？
（1）出示课文第二自然段；
（2）师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感受。
（3）请用上“因为小虫子会被————，所以伙伴们认为——————。”
3、提问：当一只小虫子真不错，又体现在哪里？、
A、出示第四自然段：
（1）男女合作读，相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。
（2）提问：你能看出这是一只什么样的小虫子吗？
B、学习第六自然段：
（1）自读第六自然段，思考：文中介绍哪几个伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。
（2）展示读相关语句，相互评价，相机指导朗读，并引导说这是一只——的小虫子。
（预设：学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。）
三、表演读4、6两段，体会当一只小虫子的快乐：
1、老师引领着“一只小虫子”表演，其余学生朗读第4自然段。
2、相遇小伙伴：
“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”，引导表演相遇时的场景。
3、交流：
你觉得小虫子的生活有意思吗？哪部分最吸引你？自由交流。
4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天，它多么喜欢当一只小虫子。”——出示第7自然段。
四、学习第7段：
1、齐读。
2、它怎样叫？——使劲，相机指导书写：
（1）学生发现其书写规律；
（2）师范写，并作补充讲解，生随师书空；
（3）生练写，自评。
3、猜猜这只小虫子是谁？
五、课外阅读，由课内走向课外。
1、出示文段；
2、师生一起阅读；
3、从读中，你感受到了什么？
4、总结。
六、作业：
1、写好、写会本课生字。
2、 用心 阅读法布尔的《昆虫记》，了解更多昆虫的生活特点。
