染雾《猫》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 了解猫的基本特征和习性；
2. 学习猫的分类和品种；
3. 掌握猫的喂养和日常护理方法；
4. 培养对猫的爱护和保护意识。
教学内容：
1. 猫的基本特征和习性：
a. 猫的外貌特征：体型、毛色、眼睛等；
b. 猫的习性：独立性强、喜欢清洁、好奇心强等。
2. 猫的分类和品种：
a. 猫的科属分类：猫科动物、猫属；
b. 猫的品种：波斯猫、暹罗猫、英国短毛猫等。
3. 猫的喂养和日常护理方法：
a. 猫的饮食：选择适合猫的食物、定时定量喂养；
b. 猫的卫生：定期洗澡、梳理毛发、修剪爪子等；
c. 猫的健康：定期兽医检查、预防疫苗接种等。
4. 猫的爱护和保护意识：
a. 猫的情感需求：提供温暖的家庭环境、与猫建立亲密关系；
b. 猫的保护意识：不虐待、不遗弃猫、参与保护活动。
教学过程：
1. 导入：通过展示猫的图片和视频引发学生对猫的兴趣，并询问学生对猫的了解程度。
2. 知识讲解：以幻灯片或板书形式向学生介绍猫的基本特征和习性，分类和品种，以及喂养和护理方法。
3. 案例分析：给学生分发一些猫的案例，让学生根据所学知识分析猫的品种、特征和饲养情况。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何正确喂养和护理猫，并找出一些保护猫的方法。
5. 总结归纳：让学生回答一些问题，总结所学知识。
6. 实践活动：组织学生参观当地的动物保护机构，了解他们的工作和照顾流浪猫的方法。
7. 结束：对学生的表现给予表扬，鼓励他们在日常生活中关注和保护猫。
教学评价：
1. 参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、提问、讨论等。
2. 知识掌握：通过小组讨论和案例分析，评估学生对猫的基本特征和习性、分类和品种，以及喂养和护理方法的掌握程度。
3. 实践能力：观察学生在参观动物保护机构时对猫的保护意识和实际行动。
4. 态度评价：通过观察学生对猫的关注和保护意识的表现，评价学生的态度。
通过本节课的教学，学生能够全面了解猫的基本特征和习性，掌握猫的分类和品种，学会正确喂养和护理猫，并培养对猫的爱护和保护意识。
《猫》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 了解猫的起源和演化历程；
2. 掌握猫的繁殖过程和生命周期；
3. 学习猫的行为语言和交流方式；
4. 培养对猫的情感联系和亲密关系。
教学内容：
1. 猫的起源和演化历程：
a. 猫的起源：从野生猫到家猫的驯化过程；
b. 猫的演化历程：从古代埃及猫到现代各种品种的形成。
2. 猫的繁殖过程和生命周期：
a. 猫的发情和交配：发情期、交配行为和怀孕过程；
b. 猫的分娩和幼崽抚养：分娩过程、幼崽的成长和离母独立时间。
3. 猫的行为语言和交流方式：
a. 猫的姿势和身体语言：耳朵、尾巴、姿势等的含义；
b. 猫的声音和咆哮：不同声音的含义和表达方式。
4. 猫的情感联系和亲密关系：
a. 猫与人类的亲密关系：猫的抚摸和亲吻的意义；
b. 猫的社交行为：与其他猫的相处和交流。
教学过程：
1. 导入：通过观看猫的视频和图片引发学生对猫的兴趣，并询问学生对猫的情感联系有何了解。
2. 知识讲解：以幻灯片或板书形式向学生介绍猫的起源和演化历程，繁殖过程和生命周期，以及行为语言和交流方式。
3. 视频观看：播放猫的行为视频，让学生观察猫的行为语言和交流方式，并进行讨论。
4. 情感联系讨论：让学生分享自己与猫的亲密关系和情感联系的经历，并鼓励他们表达对猫的喜爱和关心之情。
5. 角色扮演：将学生分成小组，让他们扮演猫和人类，通过模拟猫的行为和交流方式来增进对猫的理解。
6. 总结归纳：让学生回答一些问题，总结所学知识。
7. 结束：鼓励学生在日常生活中与猫建立更多的亲密关系，关心和爱护猫。
教学评价：
1. 参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、提问、讨论等。
2. 知识掌握：通过角色扮演和讨论，评估学生对猫的起源和演化历程、繁殖过程和生命周期，以及行为语言和交流方式的掌握程度。
3. 情感联系：观察学生对猫的情感联系和亲密关系的表达和展示。
通过本节课的教学，学生能够了解猫的起源和演化历程，掌握猫的繁殖过程和生命周期，学习猫的行为语言和交流方式，并培养与猫的情感联系和亲密关系。
《猫》教学设计 篇三
教学目标：
1．熟读课文，了解三只猫的特点。
2．品味细节，体会作者的情感。
3.培养学生平等对待、关爱、善待生命。
课时安排：一课时
教具准备：多媒体
教学过程：
一、1、新课导入
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。郑振铎先生家也曾养过几只猫。今天，就让我们去聆听一段生动感人的养猫的故事。
二、预习检查
1.朗读课文，读准生字词。
污涩（ ）怂恿（ ）蜷伏( ) 惩戒( ) 怅然( ) ．．．．．．
诅骂（ ）红绫（ ） ．．
2.作者介绍。(1分钟记忆黑色字体）
郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
三、默读,感知文意（默读注意事项）
（1）、请用一句话概括全文的主要内容。
默读要求：1.不出声。2.不指读、不倒读。3.一分钟不少于500字。全文大概2500字左右，所以给大家五分钟时间带着这个问题快速默读文章。
（2）、文中写了三次养猫的经历，这几只猫有什么不同？（比如从来历、外形、性情、在家中的地位、结局、我的感情等方面来找。）
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历：
外形：
性情：
地位：
结局：
我的感情：
（这位同学的思路很清晰，你能不能把第一只猫用自己的话介绍给大家。） 教师小结：从以上表格可以看出，作者和家人对三只小猫的感情是不同的。
四．品读,体会情感
有一位表演艺术家说，人的喜怒哀乐，连最微妙的情绪，都可以通过声音表达出来。在这篇文章中，作者写了三只小猫，却有三种感情。请从文中找出体现“我”和家人对小猫态度的语句，并借助你的声音读出作者的情感。（在组内试读并说明理由。）
教师小结：很明显，我和家人对第三只猫的感情与前两只猫形成了一个鲜明地对比。那么在本文中，我究竟想表达什么样的情感？
五、悟读,感受哲理
作者在文中想要表达什么样的感情？（请在文中找出相应的段落。）
六、教师小结
在这篇文章中，不仅是描写了猫的外形、动作和神态， 同时运用比喻等修辞，生动形象地体现出猫的活泼、可爱，而最使我们能刻骨铭心的记住这三只猫的原因，其实是因为作者融入了自己的真情实感。古人云：感人心者，莫乎于情。所以，在这节课上，我们学到了如果我们再描写动物的话，不仅要描写它的特点，更应该注入自己的感情。只有这样，我们写出来的文章不仅会有广度，更会有深度。
七．作业
描写一只你喜欢的小动物。
要求：1.要有外形、神态、动作等描写。
2.写出自己的真实情感。
3.不少于600字。
《猫》教学设计 篇四
教学课题：国宝——大熊猫（叶永烈）
教学目的：
1、了解大熊猫的的特征。
2、继续学习采用描写方式形象生动地说明事物的技巧。
学习重点：目标2
教学方法：研读、讨论交流
教学时数：两课时
教学过程：
一、阅读序幕
我敢说，大熊猫绝对是我们大家最喜欢的动物之一。但喜欢并不等于了解，除了肥胖粗壮、黑眼圈、爱吃竹子，关于大熊猫的其他，我们还真的说不了什么。我相信，学完这篇课文，我们的谈资将会增加不少。
二、阅读主场
（一）快速阅读课文，找出文中能显示说明顺序的过渡句，想想课文中的哪些段落的哪些内容联系了过渡句中的哪个词语。
大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是，它是有着300万年历史的古老动物，对科学工作者研究古代哺乳动物具有珍贵的价值。
体态可爱：1－7段
数量稀少：8－16段
有着300万年历史的古老动物：17段
（二）自己研读1－7段，小组交流，班上发言。
大熊猫人见人爱，成了友好使者增进我国人民同同世界各国人民的友好交往。
1、作者是怎样介绍说明（从哪些方面、采用什么方法）大熊猫人见人爱的？
喜欢嬉戏，精彩表演／拟人，亲切自然。
2、引用我国记载有关大熊猫的资料的目的是什么？
说明大熊猫是我国特有的珍稀动物。
3、利用“探究·练习一”，思考课文对大熊猫的形体描写与《辞海》说明的的不同。
生动／平实
（三）自己研读8－16段，小组交流，班上发言。
大熊猫在动物园里成了最受宠爱的“贵宾”，过着一种“舒适”的生活，可是它们并不习惯这种生活。
1、大熊猫习惯怎样的生活呢？（环境与生活）
分布地域
食物类别
活动范围
繁殖情况
2、文章除了说明大熊猫在自然界里的环境和生活情况，还写了什么内容？有什么作用？
大熊猫名称的由来，西班牙马德里动物园产下大熊猫双胞胎。
插入叙述、描写，增加了趣味性，更吸引读者的阅读。
（四）阅读小结
1、关于课文的说明对象即特征
2、关于课文的说明顺序
3、关于课文的说明方法
三、阅读尾声
（一）讨论“探究·练习二”
（二）讨论学生预习中提出的问题。
（三）积累词句（由学生推荐）
（四）课外作业：
向家长讲述大熊猫的珍贵之处，并以“保护大熊猫的几条建议”为题写一段文字。
《猫》教学设计 篇五
教学目标
知识目标
：学生学会认识几个认读生字、
能力目标
：正确、流利、有感情地朗读课文、
情感目标
：了解大熊猫的习性和特点，懂得爱护大熊猫及其他动物，增强保护珍惜动物意识、
内容分析
教学重点：
1、教学生认读15个生字、
2、让学生了解大熊猫的外形特征和生活习性、
教学难点：有顺序地说出大熊猫的外形特点
教学准备
1、动物园的熊猫馆录像
2、生字卡片、
3、熊猫白描图、
4、水彩笔、
教学流程
一、激趣导入，揭示课题
小朋友们今天真有精神，今天老师带你们到动物园去玩儿，好吗？动物园里有许多动物，现在咱们就去看一种珍奇的动物吧！ 小朋友们快看，是谁来迎接我们啦？（板书课题大熊猫）让我们大声地跟它打声招呼吧、（齐读课题） 二，朗读课文，认识生字：
1、初读课文，感知课文内容、
（1）自己读课文，边读边标出自然段，并用自己喜欢的方式学会不认识的字。
（2）同桌互相读课文，想一想：课文里写了大熊猫什么？
（3）小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好，可以站起来读给大家听一听、
（4）老师范读课文、
（5）指明读第二自然段，其他同学边听边思考问题，然后交流、
（6）自己读第三自然段，然后交流、
师：大熊猫说："既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚，我还想给你们介绍几个生字朋友，好吗？
2、认识生字
（1）拿出自己的字卡，四人一组学习生字，看看哪一组学字的方法多，记字的方法好、
（2）小老师领读生字、
游戏规则：我请一名学生背对大家敲鼓，当鼓声一响的时候，前面的小朋友迅速地向后传小花，鼓声一停，小花的主人就读出我指的生字、读对的，就可以把小花装在自己的成长袋里！
（3）游戏：击鼓传花识字、
三、小组合作，拓展思维
1、大熊猫这么可爱，你还了解到它什么知识了？老师课前请小朋友收集一些有关大熊猫的资料（照片，书上或网上下载的有关知识），都带来了吗？
2、请大家四人一组互相讨论，交流一下、
3、小组代表介绍交流成果、
你们真是爱学习的好孩子，通过自己的努力，学到了那么多课外知识，老师真为你们高兴！
四、动手操作，加深印象、
大熊猫是我们国家的"国宝"，它那么可爱，小朋友们应该怎样做呢？（保护它，不伤害它、）
最后请拿出你的水彩笔，画一画，描一描大熊猫的样子吧！
板书设计：
大熊猫
（外形特征） 胖乎 短 黑圈
（生活习性） 爬 爪 抱 睁
（食物特点） 香
《猫》教学设计 篇六
教学重点：
1、继续学习默读的技巧，养成圈点、勾画和做摘录的习惯。
2、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
3、了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
4、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
5、形成关爱动物、善待生命、尊重生命的情感。
教学难点：
体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
教法
：对话法情境法
学法
：默读法圈点勾画法
课时
：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课了解作者
二、默读课文，做好圈点、勾画，整体感知。
（教师出示生字词）
1、用一句话概括文章内容。
2、作者一共养了几只猫？
3、这几只猫的外形和性格各有什么特点？
4、我和家人对这几只猫的态度怎样？
5、这几只猫的结局怎样？
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章的结构可分为三个部分。
第一部分：1一2段写第一只猫的故事。
第二部分：3一 14段写活泼可爱的第二只猫亡失的故事。
第三部分：15一34段 写第三只猫的亡失让我难过自责。
三、文章叙述了我家三次养猫的经历
，其中前两只活泼有趣，找出相关的句子分析，朗读并感悟。
提问：1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么两只可爱猫的篇幅不如一只丑猫的篇幅长，到底发生了什么事情？
2、我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我对第三只的亡失，比前两只猫的亡失，更难过得多？
四、精读赏析
：15一一34自然段，完成下列问题：
1、案发现场：鸟死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
2、犯罪嫌疑人：那只丑猫
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(1)案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
(2)案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。
4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。
5、我的怀疑是正确的吗？
事实真相：鸟被另外一只黑猫吃了，而不是这只丑猫！
6、案件定性：冤案！
7、案件反思：（1）在知道事情的真相之后，“我”的心情是怎样的，从我的忏悔中，可以看出我是个怎样的人？（2）为什么会造成冤案，我的过失是什么？
教师小结：根本原因就是“我”对那只丑猫有偏见！
明确：对三只猫，我和家人的感情是有区别的。正因为我的偏见，导致了第三只猫的死亡，所以，较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加难过。
8、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
五、拓展延伸：感悟
六：主题
：应善待生命、关爱弱小勿主观臆断、妄下断语
七：板书设计
猫
郑振铎
应该善待生命、关爱弱小
不要主观臆断、妄下断语
第二课时
一、导入课文
作者家里养过三次猫，三次养猫的经历给作者带来了不同的感受：有快乐、有心酸、有愤恨，甚至有无尽的懊悔。作者如何表达自己的的这种人生感悟的呢？
二、合作探究
1、找出描写的语句、抒情的语句、耐人寻味的语句，品析其表达效果。
明确：描写：生动形象地写出被描写对象的特点，并自然而然地将人物情感蕴抒情：将内在的情感外显化，更利于情感的抒发，感染人，打动人。
耐人寻味：“至此好久不养猫”“永不养猫”，不能忽视的句子，蕴含着作者不愿言表又更为丰富的情感和思想。
2、写法探究：本文在写作技巧方面有那些特点？
情节曲折、结构严谨：得猫一一养猫一一亡失一一再得猫一一再养猫一一再亡失一一复得猫一一复养猫一一复亡失一一永不养猫。三起三落，层层推进。
首尾呼应、设置伏笔：文章开头交代“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，抛出线索，总领全文，结尾以“我记永不养猫"收篇，开拓新意，照应开头。伏笔的表现：写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫在街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。可谓连珠缀玉、浑然天成。
3、鲜明的对比：之前我们非常喜爱前两只猫，使之和第三只猫形成鲜明的对比，衬托后者的命运更加悲惨，以引起人们的深切同情，更加突出“我”过失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。
4、第一人称：文中的“我”是猫的主人，喜欢前两只猫。既是目击者，又是悲剧的制造者，便于直接抒情，解释作品的主题思想，引起读者的共鸣，获得强烈的艺术表达效果。
三、课外练笔
：以“我最喜爱的小动物”为题写一篇500字的作文。
四、板书设计：
猫
郑振铎
语言之妙结构之巧
