染雾《母鸡》教学设计 篇一
教学目标：
1. 通过观察和学习，学生能够认识并描述母鸡的外貌特征。
2. 培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 通过手工制作，培养学生的动手能力和创造力。
教学准备：
1. 一只玩具母鸡模型。
2. 母鸡的图片。
3. 彩纸、剪刀、胶水等手工制作材料。
4. 母鸡的简单歌曲或儿歌的音频。
教学过程：
1. 导入
老师出示图片，介绍母鸡，并与学生一起观察母鸡的外貌特征，如羽毛颜色、脚爪形状等。
2. 学习
通过观察玩具母鸡模型，学生交流并描述母鸡的外貌特征。老师可引导学生询问问题，如母鸡有几只脚？羽毛是什么颜色的？等等。
3. 听歌学唱
播放母鸡的歌曲或儿歌，引导学生跟着节奏唱歌。歌曲中的歌词可以包括对母鸡外貌特征的描述，帮助学生进一步巩固所学内容。
4. 制作手工
给每位学生发放手工制作材料，让他们按照母鸡的形象进行手工制作。老师可以提前准备好母鸡的模板，让学生根据模板剪裁彩纸并拼贴在一起，完成手工制作。
5. 展示分享
学生完成手工后，可以在班级内进行展示，并向同学们分享自己制作手工的过程和体会。
6. 总结反思
老师与学生一起回顾所学内容，并总结母鸡的外貌特征。
7. 延伸活动
鼓励学生在家中观察家禽、野生鸟类等鸟类的外貌特征，并与同学分享自己的观察结果。
《母鸡》教学设计 篇二
教学目标：
1. 通过阅读和理解，学生能够掌握母鸡的生活习性和生命周期。
2. 培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 《母鸡的故事》绘本或故事书。
2. 母鸡的生命周期图片或卡片。
3. 分组卡片，每组一张，上面写有母鸡的不同习性或行为。
教学过程：
1. 导入
老师介绍母鸡的生活习性和生命周期，并与学生进行简单的讨论，了解学生对母鸡的认知和了解程度。
2. 阅读理解
老师朗读《母鸡的故事》绘本或故事书，并提问学生关于故事内容的问题，引导学生思考和回答。如：母鸡是如何孵化出小鸡的？母鸡有哪些习性？
3. 小组合作
将学生分成小组，每组发放一张卡片，上面写有母鸡的不同习性或行为。学生在小组内讨论，并准备展示给其他小组。每个小组派出一位代表，向全班介绍他们所拥有的习性或行为。
4. 分享讨论
每个小组派代表向全班介绍自己的习性或行为，并与其他小组进行讨论。学生可以提出问题或交流意见，让大家对母鸡的生活习性有更深入的了解。
5. 总结反思
老师与学生一起回顾所学内容，并总结母鸡的生活习性和生命周期。
6. 延伸活动
鼓励学生在家中观察家禽、野生鸟类等鸟类的生活习性，并与同学分享自己的观察结果。可以让学生记录观察日志，并在班级内进行展示。
《母鸡》教学设计 篇三
教学目标：
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学重难点：
有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学过程：
一、导入新课
猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、学习课文
1、默读课文
要求：圈出生字新词，多读几遍。
标出自然段的序号。
思考：
（1）作者笔下的母鸡给你留下了什么印象？
（2）想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？（讨厌—尊敬）
小结：哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？（1——3段）哪些是写尊敬母鸡的自然段？（5——10段）
3、反馈交流相机板书
过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。
4、学习1—3段
a、根据学生的回答相机点拨，深化认识：
抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。
趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。
运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。
b、读出母鸡以上的品行。
过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？
5、学习4—10自然段
a、要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？
b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？
小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？
三、升华主题
a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）
难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。
b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（歌颂了母亲的伟大、无私）
带着对母爱的崇敬，读。
四、总结写法
比较作者写猫和写母鸡在写作方法上各有什么特点？
（1）结构清晰。《猫》写猫性格古怪和淘气可爱，由两部分够成。《母鸡》明显分为母鸡孵出小鸡前后两部分。
（2）叙述动物的特点，采取总分段式。如写猫，先写“猫的'性格实在有些古怪”，再写它的表现；写
母鸡，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三方面。
（3）表现动物特点：作者用事实说话，对点滴小事进行具体的描写说明。
（4）情感表达：《猫》始终是一种喜爱之情；《母鸡》则由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后对比加深对母爱的赞颂。
（5）语言运用：语言生活化、口语化。
拓展延伸
同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一地说出来，今天是放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！
板书设计
负责
无病呻吟
慈爱
伟大
16
母鸡——讨厌
欺软怕硬——尊敬
勇敢
英雄
发狂炫耀
辛苦
《母鸡》教学设计 篇四
【学习目标】
１、认识生字词
２、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。
３、了解母鸡的母爱
４、联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。
【教学重点】
１、把握作者情感的变化。
２、体味作者对母爱的赞颂。
【课前准备】
１、课件制作。
２、学生收集有关母鸡的资料，收集动物感人的故事，收集有关母爱的古诗、名句、作文。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、复习导入，引发意识
１、上节课我们到老舍先生家看了他的古怪又可爱的猫，今天我们还到他家去做客，看看他的那只母鸡。
２、板书：
母鸡
３、从题目你了解到什么？
二、默读课文，抓住情感
１、把握态度变化：
请同学们默读课文，用波浪线画作者对母鸡感情态度的词语、句子。
思考：
“我”对母鸡的感情发生了怎样的变化？
（让学生在总体把握中也能对作者的情感有所把握。）
２、总体感知：
“我”对母鸡的感情发生了怎样的变化？
一向讨厌──不敢再讨厌（喜欢）。
３、讨厌之由：
⑴请同学们列举母鸡的罪状。
⑵说出“我”对母鸡态度的句子：
我一向讨厌母鸡。
没完没了，并且没有什么理由，讨厌！
……使人心中立刻结起了小疙瘩来
更可恶的是……
……被它吵得受不了
三、细读课文，品位情感
１、感情的峰回路转：
母鸡的哪些表现让我不敢再讨厌它？
（让学生简单概括地说，既是学生理解的表现也有助于他们的概括能力。）
２、感情的体味：
说一说：
你喜欢哪种情况下的母鸡？说出你的理由？并告诉大家这时候的母鸡是一只（）的母鸡。
小老师：
请你告诉大家你觉得要注意哪些词语和句子？
朗读是该用怎样的语气？
（情感由学生自己把味，并把这种内情外化之。）
３、情感的提升：
写一写：
把前三段换一种语气来写，读了让人觉得母鸡很可爱，而不是讨厌。
提示可以学习前面课文的写法，如反语，贬词褒用等
（动手既是让学生对文章感情的进一步体验，又让学生有了更深的提升。）
４、情感的回归：
《母鸡》让你读懂了什么？
（第九自然段）
（回到文章的主旨，体会作者的为文之意）
５、情感的延伸：
你知道哪些赞颂母爱的古诗？
（唐代孟郊的《游子吟》为最）
你还知道哪些有关母的名句？
（联系实际，让学生把对母爱的理解结合自身来理解，这也是学习此文的一个关键。）
四、知识拓展，自主学习
１、交流：
你知道那些动物的感人故事？
２、老师的推荐：
羊有跪乳之恩，乌鸦有反哺之情。
（丰富学生的知识面，养成课外学习的好习惯。体现新课程标准的自主、探究学习方式。）
【板书设计】
母爱
一向讨厌：叫、欺软怕硬、炫耀
不敢再讨厌：负责、慈爱、勇敢、辛苦
