染雾《观潮》教学反思 篇一
观潮是一种常见的海洋现象，也是一种令人惊叹的自然景观。在教学中，我们可以利用观潮来激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解海洋科学知识。然而，在我最近的一次观潮教学中，我发现自己在一些方面做得并不好，需要进行反思和改进。
首先，我意识到在教学中我没有充分利用观潮这一场景来帮助学生进行实地观察和探索。观潮现象是一个天然的实验室，学生可以亲自观察潮汐的变化、浪涛的形成以及海浪对岸边的冲击等。然而，我在教学中过于依赖课本知识和幻灯片，没有给学生足够的机会去观察和实践。下次我会更加注重学生的实地观察和探索，让他们亲身体验观潮的奇妙。
其次，我发现在教学中我没有很好地引导学生思考和提出问题。观潮是一个复杂的自然现象，其中涉及到许多科学原理和背后的原因。然而，我在教学中过于注重知识的传授，而忽视了学生的思考和独立思考能力的培养。下次我会鼓励学生提出更多的问题，并引导他们通过观察和实践来寻找答案。我相信这样的教学方式能够激发学生的探索欲望和科学思维。
最后，我觉得在教学中我没有很好地与学生进行互动和交流。观潮是一个非常有趣的话题，学生对此也有很多想法和疑惑。然而，在教学中我过于注重自己的讲解，没有给学生足够的机会来表达自己的观点和想法。下次我会更多地与学生进行互动，鼓励他们积极参与讨论和分享自己的观察和发现。我相信这样的互动能够增强学生的学习兴趣和参与度。
通过这次教学反思，我意识到观潮教学还有很大的提升空间。在未来的教学中，我将更加注重学生的实地观察和探索，引导他们思考和提出问题，并与他们进行更多的互动和交流。我相信通过这样的改进，观潮教学将能够更好地激发学生的兴趣和培养他们的科学素养。
《观潮》教学反思 篇二
观潮是一门独特的教学主题，它不仅能够激发学生的兴趣，还能够帮助他们更好地理解海洋科学知识。在我最近的一次观潮教学中，我尝试了一些新的教学方法，取得了一些令人满意的成果。
首先，我在教学中充分利用了观潮这一场景来进行实地观察和探索。观潮现象是一个天然的实验室，学生可以亲自观察潮汐的变化、浪涛的形成以及海浪对岸边的冲击等。我带领学生来到海边，让他们亲身体验观潮的奇妙，并观察和记录潮汐的变化。通过实地观察和探索，学生对观潮现象有了更加深入的理解，同时也提高了他们的观察和实践能力。
其次，我注重了学生的思考和提出问题。观潮是一个复杂的自然现象，其中涉及到许多科学原理和背后的原因。在教学中，我鼓励学生提出更多的问题，并引导他们通过观察和实践来寻找答案。我组织了小组讨论和实验，让学生自己动手探索观潮现象，并通过讨论和交流来深入理解。通过这样的教学方式，学生的思考和独立思考能力得到了很大的提升。
最后，我与学生进行了更多的互动和交流。观潮是一个非常有趣的话题，学生对此也有很多想法和疑惑。在教学中，我注重与学生的互动，鼓励他们积极参与讨论和分享自己的观察和发现。我组织了小组讨论和班级展示，让学生有机会表达自己的观点和想法。通过这样的互动，学生的学习兴趣和参与度得到了明显的提高。
通过这次教学反思，我发现观潮教学是一门非常有趣和有效的教学方法。在未来的教学中，我将继续充分利用观潮这一场景来进行实地观察和探索，注重学生的思考和提出问题，并与他们进行更多的互动和交流。我相信通过这样的改进，观潮教学将能够更好地激发学生的兴趣和培养他们的科学素养。
《观潮》教学反思 篇三
《观潮》教学反思
“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞前塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。《观潮》记叙的就是一次潮来时的壮观景象。作者运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！那如何在读中使学生如临其境，如闻其声，如见其景，深受震撼呢，本节课我借鉴了网上其他老师的教学，创设出良好的情境，让学生的朗
1、指导基本朗读。教给学生一些普通话朗读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤动”等词语。
2、读中感悟。只有在充分理解了课文内容，并将课文内化为自己的个人感受的基础上，学生才能将自己的感情融入课文，读出真情实感。如教学第3、4自然段：
师：你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，勾出出来努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
生：我特别喜欢：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”
师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的咱们来演演看，好吗？
生：（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！
师：沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。
生：（齐答）人声鼎沸。
师：（老师抓住这个契机，）来，我们读出这种沸腾的感觉来。
生：学生如临其境地（齐读）
生：我特别喜欢“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”
师：你欣赏他读的哪些地方？
生：流利、正确，有点感情。
师：你能比他读得更有感情吗？
生：（自信地说）能。学生读“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”
生：读出了从远到近的感觉。
师：他是怎样读出了从远到近的感觉的呢？
生：拉长、变粗、横贯江面，语气逐渐加重，他读出远到近的气势。
师：（问读的那个学生）你自己觉得呢？
生：刚才读得还不够有气势，我相信我还能读得更好。（学生自发地为他的自信喝彩。）
师：你很自信，那就请你再读一次，我们再欣赏欣赏。（可以看出老师非常尊重学生，学生有表现的欲望，老师就给他提供空间）
师：我也欣赏这句，但我更欣赏他的勇气和自信。
我也想来读一读，可以吗？老师声情并茂地读，还带上了动作表演读。（老师读后学生自发地鼓掌。）
（老师很谦虚地问）有没有你欣赏的地方呢？
生：您的字音很准。
师：谢谢你，你很有礼貌，对长辈称呼“您”。
生：老师带上了动作。
师：做动作有什么好处呢？
生：让我们感受到了潮来时的气势越来越凶猛，感觉就出现在我们面前。
生：很直观，让我们加深了理解。
师：那谁来说说，横贯江面是什么意思？
生：占满的`意思。
师：你用什么方法理解到的？
生：从你读到“横贯江面”时做的动作体会到的。
师：一边观察，一边动脑筋理解，这种学习方法很好。
3、激发自己向上的心理。开展朗读比赛，教师给学生诚恳的评价，并给学生以期盼的目光，注重纵向的比较，对有进步的学生要及时给以鼓励，不要吝惜老师的赞扬，保护他们的自尊心，调动他们的积极性，使外在的激励变成学生内在的竞争动力。
以上三点是我本次校内公开课时，比较成功的方面，收到较好的效果，当然在深挖掘方面，还有待于进一步提高.
