染雾三年级下册数学教学反思 篇一
在三年级下册的数学教学中，我通过多种教学方法和策略，努力提高学生的数学学习兴趣和能力。然而，在实施过程中，我也遇到了一些困难和挑战。通过对这一学期的教学进行反思和总结，我认为有以下几点需要改进和加强。
首先，我发现我在课堂上的教学方法还不够多样化。我主要采用的是讲授和演示的方式，这种教学方法在一定程度上限制了学生的参与度和创造力。下学期，我打算引入更多的互动教学和探究式学习活动，让学生更加主动地参与到课堂中来，培养他们的问题解决能力和思维能力。
其次，我发现学生在数学学习中存在一些基础知识薄弱的问题。这可能是由于我在前期教学中没有充分巩固基础知识，导致学生在后续学习中遇到了困难。为了解决这个问题，我计划在下学期开始时进行一次全面的复习，确保学生对前期学过的知识有一个清晰的理解和掌握，为后续的学习打下坚实的基础。
另外，我还发现一些学生对数学学习的兴趣不高，甚至出现了厌学的情况。这可能是由于我在教学中没有将数学知识与实际生活联系起来，没有让学生看到数学的重要性和实用性。下学期，我打算加强数学与生活的联系，通过举一些生动有趣的例子，让学生意识到数学在日常生活中的应用，从而激发他们对数学学习的兴趣。
最后，我认识到我在课堂管理方面还有待提高。有时候，我没有能够有效地控制好课堂纪律，导致学生的注意力分散，影响了教学效果。为了解决这个问题，我计划在下学期加强对课堂纪律的管理，采取一些有效的方法来维持课堂秩序，确保教学进程的顺利进行。
总之，通过对三年级下册数学教学的反思，我意识到自己在教学方法、基础知识巩固、学生兴趣激发和课堂管理方面还有很大的提升空间。下学期，我将努力改进和加强自己的教学，为学生提供更好的数学学习环境和机会。
三年级下册数学教学反思 篇二
在三年级下册的数学教学中，我尝试了多种不同的教学方法和策略，提高了学生的数学学习兴趣和能力。通过对这一学期的教学进行反思和总结，我认为以下几点是我成功的经验和值得继续发扬的地方。
首先，我在教学中注重了学生的参与和互动。我鼓励学生提问、讨论和分享自己的思考，积极参与到课堂中来。通过与学生的互动，我能够更好地了解他们的学习情况和需求，及时调整教学内容和方法。这种互动式的教学方式有助于激发学生的学习热情和主动性。
其次，我在教学中注重了数学与生活的联系。我通过举例子和实际应用的方式，让学生认识到数学知识在日常生活中的应用和重要性。这样的教学方法使学生更容易理解和接受数学知识，也增加了他们对数学学习的兴趣。我计划在下学期继续加强数学与生活的联系，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
另外，我还在教学中注重了培养学生的问题解决能力和思维能力。我鼓励学生独立思考和解决问题，提高他们的问题解决能力和创造力。通过一些探究式学习活动和数学游戏，我培养了学生的逻辑思维和推理能力。这种培养学生综合能力的教学方法对学生的全面发展起到了积极的促进作用。
最后，我认识到在课堂管理方面的重要性。我努力营造了一个积极、和谐的学习氛围，通过一些有效的方法维持课堂纪律。我注意引导学生自觉遵守课堂规则，尊重他人，保持课堂秩序。这样的课堂管理方式有助于提高教学效果，确保教学进程的顺利进行。
总之，通过对三年级下册数学教学的反思，我认识到自己在学生参与和互动、数学与生活的联系、问题解决能力和思维能力培养以及课堂管理方面取得了一些成绩。下学期，我将继续发扬这些经验，努力提高自己的教学水平，为学生提供更好的数学学习环境和机会。
三年级下册数学教学反思 篇三
心理学学研究表明：学习内容与学生熟悉生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。因此，我选取贴近学生实际的题财导入新课，以激发学生的学习兴趣，使学生根据生活经验，积极参与尝试，探究，架起数学与生活的桥梁。
在课堂上，我让学生从照镜子中找发现，如：左右手下好相反，得出结论：镜子中的物体与实物形状相同，方向相反的数学理论。接着让学生通过猜想验证，归纳本质，让学生在玩中学，用自己的思维方式进行自由的，多角度的思考，实现对镜面对称知识的巩固与掌握，并能运用知识解决生活问题，发展学生的动手操作能力，探究能力，创新能力。
课堂上，每位学生都能在融洽，和谐的氛围中充分发表个人的看法，在合作之前先独立思考，然后小组讨论交流，培养学生的合作能力，整个过程学生都能充分参与学习，探究中，这样学生能轻松，自然地掌握，并能自觉地转化为一种技能，做到学以致用。
以后在教学中，要创设生活问题情境，从而激发学生的学习主动性，为学生展示才能提供必要的舞台。
三年级下册数学教学反思 篇四
“数学广角”（第一课时）是义务教育课程实验教科书人教版数学三年级下册开始新增设的一个内容，涉及的重叠问题是日常生活中应用比较广泛的数学知识。教材例1编排的意图是借助学生熟悉的题材，通过统计表的方式列出参加语文小组和数学小组的学生名单，这与实际参加这两个课外小组总人数不相符合，从而引起学生的认知冲突，渗透并初步体会集合的有关思想。由于集合是比较系统、抽象的数学思想方法，因此，针对三年级学生的认知水平，在这里只是让学生通过生活中容易理解的题材去初步体会集合思想，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了，因此，本节课设计时我立足于从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境，让学生通过观察、操作、实验、推理、交流等活动寻找解决问题的方法，从不同的方法中选择最优方案，在解决问题中初步体会数学方法的应用价值，初步体会集合思想。
“重叠问题”以前是属于数学兴趣课的内容，所以学生对它的掌握程度允许有差异性，即学生能掌握到什么程度就到什么程度，而现在是放在数学教材里，那么如何准确地把握教材，更好地完全教学要求，对我们来说是个挑战。
在设计教案前，我一直在想一个问题：如何使让学生水到渠成地去解决重叠问题，使学生不是在模式上会做，而是在理解上会做。如果学生头脑中没有经历建模的过程，没有很好的直观依托，强塞给学生的东西也就形同如空中楼阁了。
不足之处：在第二个环节探讨计算方法时，学生在算法时更多的是三部分相加求出总人数，而不是两部分相加再减去重叠部分。再反思地去研读教材，发现对于教材的理解还是不够到位的，抛弃了题目中的数学信息，更多地强调集合圈的作用和理解，才引起了这个问题。在今后把握教材时，应该理解好主次的关系，更准确、到位地把握。
三年级下册数学教学反思 篇五
《观察物体》是苏教版三年级数学下册的内容，在教学本课时，为实现教学标，高效完成教学任务，我在教学中突出了以下几方面：
1．拓展应用新知数学是抽象的，生活是现实的，数学来源于生活，又服务于生活。本节课我大量创造条件，让学生把数学知识应用于实际生活中。如猜动物等等，既延伸了数学知识，也让孩子们深切感受到数学和生活的联系，悟出了“数学确实就在我的身边”这样的道理。
2.符合儿童的年龄特点和心理特征我通过孩子们喜爱的“猜动物”这个活动导入，实践表明，学生对创设的情境很感兴趣，都能积极主动地参与学习，课堂气氛十分活跃，这样也为新知的学习做好了铺垫。
3.小组合作学习新教学理念强调“以人为本”，发展学生的主体性。因此，我采取了4人为一组的合作学习方式，创造性的使用了教材上观察恐龙这一例题，给每个小组准备一只玩具狗，然后让学生分3个层次进行观察：①本位观察；②换位观察；③全面观察。始终围绕“让学生自主参与，深刻体验”这一宗旨，将学生单独学习和小组合作结合起来，增强他们的自主意识，引导学生主动探究，经历新知探索的全过程。
三年级下册数学教学反思 篇六
《买文具》一课是学生在三年级学过“除数是一位数的除法”这一基础上学习的“除数是整十数的除法”。
本课教学中我首先通过“买文具”的具体情境，从学生熟悉的现实题材中让学生提出数学问题并用多种方法解决问题，这不仅充分利用了学生原有知识、经验这一宝贵的学习资源，而且表明了学生解决问题策略的多样化；然后将问题集中到用“竖式计算”，突出本节课的知识重点，掌握基本的笔算方法；在解决问题的过程中先估商，再计算，将对估算意识的培养渗透在每个环节中；最后通过适当的练习帮助学生形成一定的笔算技能。
一节课下来自认为很完美，认为学生已有了一定的认识，应该很好接受。结果在练习中发现错误百出：
1、商的位置不对，尤其是商是两位数的。
2、当商是两位数时，写上十位上商后不知道跟除数相乘，直接写一个跟被除数一样的数。比如：“100除以10” ，应该让学生学会从高位算起，前一位不够除，就看前两位，然后再进行计算。也就是十位上商1与除数相乘应得10，而有些同学直接写出商10，与除数相乘得100。
3、做“140除以20”这样的题时，应是个位上7与20相乘得出140，而有的同学写商的位置不对，把商写在十位上，再把7与除数相乘得14，个位上的商又补上0。
