染雾牛郎织女教学反思 篇一
在牛郎织女教学中，我们可以从中得到很多有关爱情和坚持的启示。这个古老的传说故事是中国文化的一部分，也是一个充满浪漫色彩的爱情故事。然而，如果我们仔细思考，我们也可以从中学到一些更深层次的教训。
首先，牛郎织女教给我们的一个重要的教训就是坚持。无论是牛郎还是织女，他们都经历了长时间的等待和困难。他们被迫分开，只能在每年的七夕节相聚一次。但是，他们从未放弃对彼此的爱和追求。他们一直坚信他们的爱情是真实的，他们会再次相聚。这种坚持和信念是我们在现实生活中也应该具备的品质。无论是追求事业、学业还是爱情，我们都需要坚持不懈地追求我们的目标，即使面临困难和挫折。
其次，牛郎织女教给我们的另一个重要的教训就是相互支持和理解。在故事中，牛郎和织女面临着许多困难和挫折，但他们总是相互支持和理解。他们互相帮助，共同克服困难。这是一个重要的教训，因为在现实生活中，我们也会面临各种各样的困难和挑战。只有相互支持和理解，我们才能共同度过难关，实现我们的目标。
最后，牛郎织女教给我们的最重要的教训之一就是珍惜眼前人。在故事中，牛郎和织女被迫分开，只能在每年的七夕节相聚一次。这个故事提醒我们，我们应该珍惜我们所拥有的，不要等到失去了才后悔莫及。我们应该珍惜我们的家人、朋友和爱人，因为他们是我们生活中最宝贵的财富。
总之，牛郎织女教给我们很多关于爱情和坚持的启示。通过这个故事，我们可以学到坚持不懈、相互支持和理解以及珍惜眼前人的重要性。这些教训对我们来说是宝贵的，我们应该在现实生活中应用它们，创造属于自己的幸福和浪漫。
牛郎织女教学反思 篇二
牛郎织女是中国古代文化中一部分的传说故事，也是中国文化中最著名的爱情故事之一。这个故事讲述了牛郎和织女之间的爱情，他们被迫分开，只能在每年的七夕节相聚一次。在这个故事中，我们可以从中得到一些关于爱情和人生的反思。
首先，牛郎织女教给我们的一个重要的反思是爱情是需要经营和维护的。在故事中，牛郎和织女在被分开之后，他们都为了再次相聚而努力奋斗。他们相互支持和理解，克服了各种困难和挫折。这个故事提醒我们，爱情是需要双方的努力和付出的。我们不能够只是单方面地要求和期待对方，而是应该共同努力经营和维护我们的爱情关系。
其次，牛郎织女教给我们的另一个重要的反思是时间的珍贵。在故事中，牛郎和织女每年只能在七夕节相聚一次。他们每次相聚的时间都是非常有限的。这个故事提醒我们，我们应该珍惜我们拥有的时间，不要浪费时间在琐事上。我们应该抓住每个机会，尽可能地陪伴我们所爱的人，创造美好的回忆。
最后，牛郎织女教给我们的最重要的反思之一是信念和坚持的重要性。在故事中，牛郎和织女都坚信他们的爱情是真实的，他们会再次相聚。他们不放弃，不论是面对困难还是挫折。这个故事告诉我们，无论是追求事业、学业还是爱情，我们都需要坚持不懈地追求我们的目标，相信自己的能力和信念。
总之，牛郎织女教给我们很多关于爱情和人生的反思。通过这个故事，我们可以学到爱情需要经营和维护，时间的珍贵以及信念和坚持的重要性。这些反思对我们来说是宝贵的，我们应该在现实生活中应用它们，创造属于自己的幸福和浪漫。
牛郎织女教学反思 篇三
今天，教学《牛郎织女》这一课，民间故事教学新尝试。课前我盯着教材，心想：这么长的课文，怎样教学才会既省力效果又好呢？如果根据教材内容按部就班地读读议议，学生肯定不会感兴趣。这时，目光转到人物特点上，脑子里突然冒出一个好的想法——按人物关系以及人物出现的先后顺序来教。
课堂上，我板书好课题“牛郎”“织女”（两人中间空开了几个字的距离）后，说道：牛郎是个可怜的孤儿，在织女之前，谁和他关系最好？它们是怎么形成这样的关系的？老牛又是怎样报答牛郎的呢？从这里，你能看出老牛是个什么样的人？随着疑问的解答，学生知道了老牛的善解人意、知恩图报。
接着看牛郎和织女。这时我设计的问题是，他们俩分别看到对方身上什么优点，才愿意结成夫妻的？学生喜眉笑眼地浏览着课文，很快，就把这两个人的品质特点给概括出来了。牛郎勤劳善良，织女美丽善良且心灵手巧。
在感受了夫妻二人幸福的生活后我加了一个过渡句，假如故事到此结束，我们会觉得结局是多么完美，可是天不遂人愿，此时出现了另外一个人物——王母，她是个什么样的人呢？学生马上说“坏！“”赖！”我示意学生根据具体的语言材料谈谈看法，学生在读文后用充分的证据说明了王母的冷酷无情、心狠手辣。
此时我又加了一个过渡语：牛郎织女被分隔在天河两边，假如故事到此结束，我们又会感到多么可悲，此时又出现了本文中最后一个重要人物——喜鹊，大家说说喜鹊怎么样？学生说：“很仗义。”
到此，理解课文，概括人物特点全部结束，用时三十分钟。这么长的课文，能够使学生始终处在兴奋状态之中学习，取得好的教学效果，我甚感欣慰。
牛郎织女教学反思 篇四
《牛郎织女》是一个美丽的民间故事，分别由天上的牛郎星和织女星衍化而来，充满神秘，充满浪漫。而整个故事语言优美，情节曲折，表达了几千年来劳动人民的美好愿望，是一个百读不厌的故事。也许这就是民间文学的魅力吧，历经千锤百炼，经久不衰，是真正的艺术常青树。如何将这样的民间文学瑰宝展现给学生，我作了如下尝试：
课堂以“追求美好幸福的生活”为主线，分为“体会织女之决”“体会爱情之美”，“感受王母之狠，牛郎之急，织女之痛，感情之贞”三大板块，使得整堂课脉络清晰，结构流畅。
充分挖掘教材内涵，让学生想象说话众仙女劝告织女的情境，以此来体会织女下嫁人间的决心；在《夫妻双双把家还》的音乐中想象人间生活的温馨美满；想象写话牛郎织女“鹊桥相会”时互诉衷肠的感人情景。既锻炼了学生的语言文字表达能力，又走入了文本，走进了语言文字，体验了主人公的情感。
以较符合课文情境的过渡语创设情境，优美的音乐渲染情境，与课文相关的古诗词、唱词等丰富课文内涵，更好的展现了文本的内涵与人物的情感。因而学生学习投入，情动辞发，学习较有效。
许久没有上过如此酣畅淋漓的课了，但是还是感觉有明显的欠缺与不足。课堂前半部分略显拖沓，例如《夫妻双双把家还》音乐放了两遍，另一遍纯属多余，使得后半堂课仓促，特别是体会民间故事特点这一环节匆匆忙忙，草草收场，不可谓是一个遗憾。
追寻完美的课堂，这是一个遥遥的梦吧！
牛郎织女教学反思 篇五
《牛郎织女》是一个民间故事，故事语言通俗易懂，但却寄托了劳动人民美好的愿望。备课的时候我在想，学生们都早已知道这个故事了，在教学中，我应该怎么教才能更有效果？对于六年级的学生来说，显然不能停留在简单的了解故事、指导朗读的环节上了。所以我想应该引导他们透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。
在了解课文脉络后，我想让学生自己质疑，进行自主学习。在品读相关语句的过程中理解人物形象，理清牛郎与老牛、牛郎与织女、织女与王母娘娘的关系。在理清了故事情节，了解了人物关系后，我设计了人物评论这个环节，让学生结合课文内容谈谈你对故事中的人物的看法。这个问题的提出对课文的理解更有效果，我放手让学生来讲，从文本中理解，把品味、感悟还给学生。学生的发言能够结合课文里的内容谈自己的理解，他们认为牛郎是个勤劳善良的人；老牛是个位善解人的人；织女是个心地善良的人。学生在评论王母娘娘这个人物角色时，有的学生认为王母娘娘心狠手辣，破坏了牛郎织女的美好生活，可恨；有的认为王母娘娘残暴，不顾织女两个年幼的小孩，狠狠地推倒他们，可恶；也有的认为王母娘娘法力无边，划出天河把牛郎织女活生生的隔开。从他们身上寄托了劳动人民美好的愿望，对我国传统道德文化进行了一个折射。牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。王母娘娘则代表了封建保守势力，折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。
教学由浅入深、照顾到不同程度的学生。每一次当学生发言之后，引导学生进行思考与评价，让学生在评价之中学习和提高，充分发挥学生潜在的感悟能力与学习能力，从而提升学生的语文素养。牢牢抓住语言文字的训练，设计的问题对不同程度的学生有效，让学生学得轻松，学得扎实，是我在这节课中的教学所得
。
牛郎织女教学反思 篇六
《牛郎织女》是一篇神话故事，说的是古时候一位孤儿牛郎经过老牛的帮助，在湖边的树林里结识了织女，织女同情牛郎的遭遇，便留在人间做了牛郎的妻子。王母娘娘得知后非常愤怒，派天兵天将到人间捉织女回天庭，牛郎披上牛皮、挑起孩子就去追赶，却被天河隔开，后来变成了牵牛星和织女星的故事，赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情。
课文语言朴实，寄托了劳动人民美好的愿望，牛郎吃苦耐劳，织女贤惠淑德。王母娘娘则代表了封建保守势力。
让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。
如何让学生通过平实的语言，感受人物的精神内涵呢？
一，情境导入，揭示课题。导课时，我列举民间节日所不同的习俗，归类区分。这样一来，顺理成章的就讲到了“七夕节”的由来。又让孩子们大显身手，关于牛郎织女的神话故事家喻户晓，先让他们讲讲自己听说的内容。
二、根据相关点，引导先进行复述课文语言写的很白，很质朴，学生读文后，，然后有创意地复述，把平淡的语言，内化为自己的语言，
三，理清思路，概括标题。对于概括内容，很多孩子总是没完没了，于是，我在这里设计让学生根据内容概括小标题，这样的效果真的不错，内容醒目，容易理解，又能抓住重点，学生兴趣也很浓厚。
四、抓住重点，突出主题。同样的年龄，牛郎却有非人的遭遇，他的“可怜”不言而喻，孩子们以自己仅有的价值观和生活体验来加以评价，哥嫂的虐待，命运的不公，都没有让这个命运多舛的孩子折服，他的善良、勤劳表现的是淋漓尽致，这也是本堂课所重点突出的问题。让学生学有所获、学有所用。
五，循循善诱，解决问题。引导学生感受牛郎的勤劳善良，让他得到了老牛的帮忙，织女的爱慕。循循善诱也是一种更好的教学方法，给孩子充分的空间，意想不到的效果。
