染雾苏州园林教学反思 篇一
苏州园林是中国传统园林艺术的杰作，以其精致的设计和独特的美感而闻名于世。然而，近年来，苏州园林的教学方式却引发了一些反思。在这篇文章中，我将探讨苏州园林教学在传承和创新方面的不足，并提出一些建议以改进教学质量。
首先，苏州园林教学在传承传统技艺方面存在一些问题。传统的苏州园林技艺凝聚了丰富的文化内涵和历史积淀，但在教学中，很多重要的技艺和工艺却没有得到充分传承。许多学生只学习到表面的技巧，而缺乏对技艺背后深层次理解和传统价值的认识。这导致了苏州园林的教学变得肤浅，无法真正传承和发扬苏州园林的独特魅力。
其次，苏州园林教学缺乏创新和现代化的元素。随着社会的发展和科技的进步，人们对园林艺术的需求也在不断变化。然而，苏州园林教学却没有及时跟上这一变化。教学内容和方式过于保守，缺乏创新和时尚元素的引入。这使得学生们对园林艺术的兴趣和热情逐渐减退，难以与现代社会的需求相契合。
要改进苏州园林教学质量，有几个方面需要注意。首先，教师在教学过程中应注重传统技艺的传承和深化。他们应该教授学生更多关于苏州园林技艺的历史和文化背景，帮助他们更好地理解和欣赏园林艺术的精髓。其次，教学内容需要与时俱进，引入一些现代化的元素。例如，可以结合新技术和材料，创造出更具创新性和实用性的园林作品，吸引年轻一代对园林艺术的兴趣。
此外，苏州园林教学也可以与其他学科进行跨学科的融合。例如，可以将园林艺术与建筑设计、环境科学等学科相结合，培养学生的综合能力和创造力。通过与其他学科的交叉学习，学生们可以更好地理解园林艺术的多样性和复杂性，为未来的发展打下坚实的基础。
总之，苏州园林教学需要进行反思和改进。传承传统技艺和引入创新元素是改进教学质量的关键。只有通过不断的探索和实践，我们才能让苏州园林教学更好地适应现代社会的需求，为园林艺术的传承和创新做出更大的贡献。
苏州园林教学反思 篇二
苏州园林作为中国传统园林艺术的代表之一，一直以来都受到广大学生们的喜爱和追捧。然而，近年来，苏州园林教学却引发了一些争议和反思。在这篇文章中，我将探讨苏州园林教学的优势和不足，并提出一些建议以进一步提高教学质量。
首先，苏州园林教学的优势在于其丰富的文化内涵和独特的美感。苏州园林融合了中国古代文化和哲学思想，每一个细节都展现着深厚的历史底蕴和艺术魅力。在教学过程中，教师们应该注重传授这些文化内涵和美感的理解和欣赏，帮助学生更好地理解和感受苏州园林的独特之处。
其次，苏州园林教学还有一些不足之处。首先，教学内容和方式比较传统，缺乏创新性和变化性。这使得学生们对园林艺术的兴趣和热情逐渐减退。其次，教学中缺乏与实际应用的结合，学生们往往只停留在理论层面，缺乏实践经验和技能的培养。这使得学生们在实际操作中存在一定的困难。
要提高苏州园林教学质量，有几个方面需要改进。首先，教师应该注重教学内容的创新和变化。他们可以引入一些现代化的元素和技术，结合当代社会的需求，让学生们更好地理解和欣赏园林艺术的魅力。其次，教学中应该注重实践和应用的培养。可以组织学生们参与实际的园林设计和建造项目，提高他们的实际操作能力和团队合作能力。
此外，苏州园林教学还可以与其他学科进行跨学科的融合。例如，可以将园林艺术与建筑设计、环境科学等学科相结合，培养学生的综合能力和创造力。通过与其他学科的交叉学习，学生们可以更好地理解园林艺术的多样性和复杂性，为未来的发展打下坚实的基础。
总之，苏州园林教学在传承和创新方面都存在一些问题，但也有其独特的优势。通过注重传统文化的传承和创新元素的引入，加强实践和跨学科融合，我们可以进一步提高苏州园林教学的质量，让更多的学生能够真正领略到苏州园林艺术的魅力和魄力。
苏州园林教学反思 篇三
昨天和学生一起学习了苏州园林，在课堂上，学生情绪高涨，可课下练习学生却不尽如人意。静下心来分析一下原因大致有以下几方面：
一、课堂情绪高涨
由于本课是对苏州园林的描写，课前我让学生观看了苏州园林的相关视频资料，并且做了充分的课前情景导入，充分激发了学生的学习兴趣，调动了他们的积极性。并且我给了学生足够的自主学习时间，并且让学生当回导游带领我和大家一起去游览苏州园林，面对这一系列的“新奇刺激”、美景熏陶，学生自然是豪情万丈，乐此不疲了。
二、课下练习不尽如人意
课下在做练习的时候发现很多同学要么答非所问，要么不知所云，这令我很是费解。按理说，如此好的课堂效果，学生的练习应该信手拈来才是啊，怎么会出现这种情况呢？
仔细分析一下，原来是这样：首先，说明文对于学生来说是一种比较较陌生，平时接触较少的文体，由于对文体的陌生导致学生对题目的模糊认识，所以回答的不完整，甚至不靠谱。其次，课堂上我较多的偏重了对学生的兴趣激发，而把说明文知识的强调有所忽略。
今后完善的方向：
一、基础要夯实。虽说考试的时候对文体知识的考察较少，但它毕竟是文体之本，不该忽略，反之该努力夯实才行。
二、情境激发与方法技巧相配合。教师在课堂驾驭中，应该注意既要激发学生的兴趣，同时也要在激发兴趣的同时鼓励学生对方法技巧的归纳总结。
苏州园林教学反思 篇四
在我们小榄这里，学生们平时可以看到园林建筑，但是，能深入地欣赏，那还不算，大多只是从表面看看罢了。其实，如果细心地欣赏，你会有惊喜的发现！
中国园林是极富传统文化意蕴的，是我们民族文化的瑰宝。所以，教这篇课文时，我认为本课不仅要教会学生学说明文，还要让学生学会用鉴赏者的眼光来看园林，再进一步从细处来观察，从传统艺术来看，从而激发学生热爱园林、保护园林、保护祖国文化的感情。《苏州园林》虽然是介绍“苏州园林”，体裁是说明文，但是语言简洁、生动，很有一种“图画美”，给人美的感受。我认为，教学本课的重点，应该是要引导学生感受苏州园林的图画美，体会文章的语言美。课前，让学生搜集有关苏州各名园的图片和资料，深入了解。上课时，再展示一些图片，让学生感受苏州园林的图画美，激发学生的学习兴趣。
同时，通过反复诵读和重点词句赏析，充分调动学生的学习主动性，在自主、合作、探究中，感受苏州园林“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特点，不断激发了学生的学习热情，调动了学生学习的潜能，传统说明文学习时的单调、乏味一扫而光，既丰富了学生的.知识，又唤起了他们的美感，沉醉在美好的事物中。教师趁势让学生列举祖国的一些名胜古迹，学生兴奋起来，争先恐后地说，课堂气氛活跃，及时对学生进行爱国主义教育，进一步使学生热爱祖国的美好，同时提高学生的审美观，提高学生的艺术审美能力，培养学生的综合能力。
在教学中，如何引导学生抓住事物的特征去说明，怎样适当运用说明方法，还不够具体，学生在这些方面比较薄弱，对学生的具体训练少了些。引导学生联系生活加深对课文的理解还不够；学生写作说明文的能力还不理想。我要在教学改革中，不断探讨。在说明文的教学中，要强化说明文的有关知识，使学生逐渐对说明文加深认识，提高学生的语文综合能力，不断进步。
苏州园林教学反思 篇五
《苏州园林》是叶老一篇典范的说明文，文字通俗易懂。既高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，又分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。选读这样的作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，受到一次生动的审美教育。如果上课反复地讲，势必会使学生兴味索然，因此必须另辟蹊径，使学生于无疑处生疑，让学生认识到此文的深意所在。所以，此课的教学目标定为“培养自学能力中的质疑解疑能力”。教学方法以学生质疑、教师点拨为主，力求让学生在自己动脑、动手、动口的过程中提高语文能力。
学成于思，思源于疑，疑则诱发探索，从而发现真理。从“有疑（”到“创新”是事物发展的客观规律，因此，语文教师应把质疑、解疑作为教学方法的重要组成部分。《苏州园林》一课的教学设计，在创新方面主要体现有：
一、是要求学生自己预习教学内容与相关资料，在独立思考的基础上，发现疑难，提出问题；
二、是将问题归纳分类，要求学生按一定范围集中提问。这些问题主要涉及课文的难点、疑点及较含蓄或潜在的内容，学生在教师的引导下思索探讨，逐步解疑，在探索中有所发现和创新；
三、是体现出质疑的层次性，在学生对课文有一定理解的基础上，引导学生在“综合”这一更高层次上质疑，鼓励学生打破“陈规”去思考，不被“成见”所束缚，善于多方位认识，多层面分析，以发展学生的创造性思维，课堂事实证明，取得了很好的效果。
苏州园林教学反思 篇六
用了两个课时上完了《苏州园林》，走出教室，心里感到特别轻松和愉快。一直以来自己所思索的任何用新课程的理念教说明文，在教学中得意实践。在《苏州园林》的设计中，我打破传统的“串讲”，先创设情景导入，再指导学生阅读说明文的方法，让学生找出说明“苏州园林”共同特征的句子，然后仔细阅读课文，从2—9段中找出含有“图画”的句子。我想：学生如果能够找出这些句子，肯定就能理解说明的特
征和说明的顺序，但这有一定的难度，对第一次接触说明文的初一年学生来说是否会完成，我心里没有底，但总想试试，结果出乎我意料之外，有部分学生很聪颖，一下子就找出来了，真让我为之一振。再指导学生为这10个句子标上序号，分组讨论，找出说明整体、局部、细部的句子，在此基础上归纳了本文的说明顺序。又由“局部”的句子让学生从文中找出各自的说明对象，从而解决每段的中心句。
第二课时学生配乐选段朗诵，赏佳音、品美文，充分获得身临其境的感受找出本文的说明方法和说明语言准确性的句子已经是水到渠成了。课堂结束之前留下一定时间，让学生讨论“课文的结尾是否画蛇添足”，想象“如果作者继续写下去会写什么？”；想象并设计“21世纪我神往的校园美”，学生纷纷动手，擅长画画的用彩笔勾勒，长于写作的用语言描绘。学生笔下的校园美五彩缤纷，虽然稚嫩，但从一个侧面表明学生的想象力、审美能力已得到培养，学生的思维空间需要我们去开拓，学生身上闪耀出的智慧的火花，也令我倍受鼓舞。
如果说还有不足的话，就是学生的想象力，还有待于培养。爱因斯坦曾经说过，知识是有限的，想象力是无限的。拓展学生的知识面，让学生插上想象的翅膀，使学生终身受益，语文老师责无旁贷。
