染雾《春雨沙沙》教学反思 篇一
近期，我在教学中尝试了一种新的方法——利用《春雨沙沙》这首歌曲来进行教学。通过这次尝试，我深深感受到了音乐在教学中的重要性，同时也反思了自己的不足之处。
首先，通过引入《春雨沙沙》这首歌曲，我发现学生们对于这首歌曲有着浓厚的兴趣。尤其是在春天这个季节，歌曲中描绘的细雨、绿叶和花朵等元素与孩子们的实际经验相符合，让他们更容易产生共鸣。这种情感的共鸣使得学生们更加专注地参与到课堂活动中，增强了他们对于学习内容的兴趣和记忆。
其次，利用歌曲进行教学，给予了学生们更多的参与和表达的机会。在教学过程中，我设计了一系列的活动，让学生们通过歌曲中的词句进行朗读、表演和创作。这样的活动形式不仅能够提高学生们的语言表达能力，还能够培养他们的合作意识和创造力。通过这样的互动，学生们在课堂上的积极性得到了有效的调动，课堂气氛也更加活跃和轻松。
然而，我也发现了自己在这次教学中的不足之处。首先，我在活动设计上还存在一定的局限性。虽然在引入歌曲的过程中我尽量注重活动的多样性，但是仍然有一些学生在课堂上表现得相对被动。这一点让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重个体差异的考虑，设计更加灵活多样的活动形式，以满足每个学生的学习需求。
其次，我在教学过程中对于学生的引导还不够到位。有些学生在表演和创作环节中遇到了困难，但是我并没有给予他们足够的帮助和指导。这样的情况导致了部分学生的学习效果不尽如人意。对于这一点，我深感反思，教师应该在教学中扮演好指导者的角色，及时发现学生的问题，并给予他们必要的帮助和指导。
综上所述，通过《春雨沙沙》这首歌曲的教学尝试，我不仅感受到了音乐在教学中的重要性，也深刻反思了自己在教学中的不足之处。在今后的教学中，我将更加注重活动的多样性和个体差异的考虑，同时也会努力提高自己的教学指导能力，为学生提供更加优质的教学服务。
《春雨沙沙》教学反思 篇二
最近，我在教学中尝试了以歌曲《春雨沙沙》为教学资源的方式。这一尝试让我深刻认识到音乐在教学中的独特魅力，并对自己的教学方法进行了反思和改进。
首先，通过引入《春雨沙沙》这首歌曲，我发现学生们对于音乐有着天然的亲近感。歌曲中轻快的旋律和朗朗的歌词让学生们在课堂上充满了活力。他们通过听歌、跟唱等形式，积极参与到教学活动中，提高了对学习内容的理解和记忆。同时，歌曲中的情感元素也让学生们更加容易产生共鸣，增强了他们对于学习的兴趣和动力。
其次，利用歌曲进行教学，给予了学生们更多的表达和创造的机会。在教学过程中，我鼓励学生们通过歌曲中的词句进行朗读、表演和创作。这样的活动形式不仅能够培养学生们的语言表达能力，还能够锻炼他们的合作意识和创造力。通过与他人的互动和自己的创作，学生们的思维和想象力得到了更好的发展，课堂气氛也更加活跃和融洽。
然而，在这次教学尝试中，我也发现了自己的不足之处。首先，我在活动设计上存在一定的局限性。尽管我尽量设计了多样性的活动，但是仍然有一些学生在表演和创作环节中遇到了困难。这一点让我意识到，我需要更加注重个体差异的考虑，设计更加灵活多样的活动形式，以满足每个学生的学习需求。
其次，我在教学过程中对于学生的引导还不够到位。有些学生在表演和创作环节中遇到了问题，但是我并没有给予他们足够的帮助和指导。这样的情况导致了部分学生的学习效果不尽如人意。对于这一点，我深感反思，教师应该在教学中扮演好指导者的角色，及时发现学生的问题，并给予他们必要的帮助和指导。
综上所述，通过以《春雨沙沙》为教学资源的尝试，我认识到了音乐在教学中的独特魅力，并对自己的教学方法进行了反思和改进。在今后的教学中，我将更加注重活动的多样性和个体差异的考虑，同时也会努力提高自己的教学指导能力，为学生提供更加优质的教学服务。
《春雨沙沙》教学反思 篇三
本次活动我在设计时将幼儿当成一粒粒的小种子，加入了很多生活中的情境，如把种子一粒粒种到泥土里、盖土、喝春雨、翻土、开花、结果等。幼儿在这些情景中一遍遍的学唱歌曲。将原本枯燥的学习变成了好玩的游戏。在活动中我通过给幼儿盖土、喝春雨时的身体接触，将师生互动变得轻松、愉快，表现出了春雨与种子的亲密关系，使目标得到了较好地实现。两粒种子出土后一起快乐的生长，使幼儿之间的生生互动得到了实现。
对于整首歌曲来说，由于没有更有效的利用图谱和动作的记忆，因此在后半段歌曲的演唱时，幼儿还是需要老师一起唱。而且“哎呀呀，我要……”最后拖得太长，我在课前没有灵活地做处理，将尾音减少两拍，可能效果会更好。
《春雨沙沙》教学反思 篇四
“春雨，春雨，沙沙沙……”春天来了……听，那雨水打到枝头的声音，仿佛是春天的脚步，缓缓地来了，带来一片生机勃勃的景象。
《春雨沙沙》是中班艺术领域的一个音乐教学活动。赶巧，进行这个音乐活动时，正好是下雨天，于是我就先让孩子观看春雨绵绵的情景，也可以伸出小手去接一点点雨水，让孩子对春雨有一个比较直观的认识与感受。
我是以故事的形式来导入活动的。为了让幼儿感受春雨和种子亲密的朋友关系，我把歌词中“春雨”和“种子”提出来，用生动的语言把孩子们带入到了那个美术的意境中。在讲到“沙沙沙，沙沙沙”时，我适当地放低音量，并用稍柔和的语气；讲到“快长大，快长大”时，我又与前面形成了对比，语气变得欢快，声音也稍稍响亮点。目的是为了等下学习歌曲时，让幼儿用不同的音色和力度来表现歌曲。我故意没有讲出来，让小朋友们自己在唱歌中，去体会。结果他们做得非常棒，自己辨别出了前后两次的不同。
学习几遍后，到了表演的环节，我来扮春雨，小朋友们扮种子，一同来合作演唱，并且用相应的身体动作来进行表演。有许多小朋友起先会跟着我的动作来做，后来都能自己想出肢体动作来表现种子喝饱雨水的样子了，很聪明。
整个活动小朋友们都能跟着老师的思路走，过程中积极性也相当高。歌唱活动的教学过程最担心的莫过于“教”的痕迹太重，“学唱”的枯燥感太多。而这个活动，在感受实物（春雨）的基础上，通过简单故事导入，再加入互动的表演环节。使得学习的过程不会太枯燥，小朋友学得开心，也学得很快！
《春雨沙沙》教学反思 篇五
《春雨沙沙》是一篇写景散文，它描写了春雨中乡村的迷人景色：如丝的春雨淅淅沥沥地下个不停，燕子在雨中穿梭。近处，桃红柳绿，一条清凌凌的小河慢慢地流淌。鱼儿在河中嬉戏。远处，有一座小山，山下是一片绿油油的田野，农民忙着耕种；山坡上，孩子们正在种植小树苗。课文的语句优美，字字句句洋溢着春的气息。"沙沙，沙沙"的雨声更是奏起了春的旋律，让我们感受到了春的轻快步伐。下面来谈谈我上完这篇课文后的一些反思：
1 在小学音乐教材中，有一首《春雨沙沙》的歌曲。可以用2分钟预备铃的时间，放给学生听一听。烘托氛围。
2 在指导一，二小节的朗读时，"像"的比喻用法可以简单的提一提。另外，第一，二小节应重点指导朗读，并及时做出评价和反馈。
3 课文的第三小节是本课的重点小节。它把春天的景象描写得如诗如画，引人入胜，而且课文中的生字也集中在第三小节。因此，在本课的教学过程中，我把教学的重点放在了课文第三小节的学习上。但我在讲授时，思路不够清晰。"到文中圈出春雨下的景物"和"听录音，手指图画"来总结写作的顺序（有近到远）对于低年级的孩子来说，过于难懂和抽象。反思整堂课，我觉得可以先让孩子们看图，根据图片先讲清楚上面有哪些景物。从而引导孩子说说"哪个景物最近 ""哪个景物最远 "由此自然而然的过渡到"那本文的写作顺序是——有近及远"。看完图就可以再次回到文本中，圈出春雨中的景物。这样就顺其自然，而不显得抽象和难懂了。还有，当我想问孩子们课文按照什么顺序写时，我想让他们答"由近及远"，可他们回答按分类时，我就应该把孩子拉回来，而非思路被他们牵着走。
4 为了引导学生朗读好这一小节，我应该安排充分的时间让学生读书。通过读来体会文本。读的要求也从最初的读准字音，读正确，逐步提高到读通顺，读出感情。为了帮助学生读好，我进行了范读，领读，让学生通过认真模仿来体会句子的感情。学生朗读的形式也多种多样，如男女读，同桌互读，小组比赛读等，让学生在反复的朗读中感受美。而且这一节文质兼美，语言生动，读来琅琅上口，适合背诵，于是我又采用了教师引读等形式，鼓励学生当堂背诵。
5 在生字教学的过程中，我采用了集中识字。但现在学习生字还是要结合课文的语言环境识字，做到字不离词，词不离句。生字教学不求面面俱到，应各有侧重。如："坡"和"播"注意区分它们的读音。"座"与 "坐"区别字形及字义。这两个字在用法上，我应该先在帮小朋友们分清用法不同的基础上，再做练习，达到一个巩固的作用。"植"则强调右半部分"直"中的三横。教学过程中，要让学生不断探究，培养观察力和想像力，激发创新意识，鼓励学生大胆地想，自信地表达，给学生更多的自由活动空间，给学生更多的发表个性化见解的空间。
《春雨沙沙》教学反思 篇六
《春雨沙沙》是一首律动的乐曲，曲调欢快，节奏明快。对于小班孩子，该活动的重点是引导幼儿通过欣赏，感受乐曲所表达的内容，并通过身体动作进行表现，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的快乐。本次活动中幼儿的学习积极性很高，始终保持较高的兴趣。
小班孩子年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。对雨是兴趣昂然、情有独钟。利用孩子这个兴趣点，用发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动，教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。活动中，通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，师幼互动。从不同的角度让孩子有意识地去观察，也不致于使答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。
本次活动总的来说效果非常好，幼儿兴趣高，能感受歌曲的优美，用不同的力度来演唱歌曲。而且幼儿是以角色的身份来演唱。演唱的时候非常有感情，很投入。
