染雾莫泊桑拜师教学反思 篇一
莫泊桑是法国现实主义文学的代表人物，他的作品以揭示社会现象和人性的复杂性而著称。他的教学方法也同样独特，他注重培养学生的思辨能力和创造力，同时也重视学生的个性发展。在我拜师学习的过程中，我深受莫泊桑的教育理念的影响，并从中获得了许多启示。
首先，莫泊桑注重培养学生的思辨能力。在他的教学中，他鼓励学生思考问题的多样性和深度。他不仅仅要求学生掌握基本的知识，更重要的是要求学生能够运用所学知识去思考问题，分析问题，甚至质疑问题。他认为，只有通过思考，学生才能真正理解知识的内涵和应用。在我的学习中，我也深受到了这种思维方式的影响。我不再满足于仅仅记住知识点，而是注重思考和理解知识的本质。这种思辨能力的培养，使我能够更好地理解和应用所学知识。
其次，莫泊桑注重培养学生的创造力。他认为，创造力是学生最重要的素质之一，也是一个国家和社会进步的源泉。在他的教学中，他鼓励学生自由思考，勇于表达自己的观点和想法。他鼓励学生大胆尝试，敢于犯错，并从错误中学习。他相信，只有通过创造和实践，学生才能真正掌握知识，并将其应用于实际生活中。在我的学习中，我也深受到了这种创造力的培养。我不再局限于书本上的知识，而是努力将知识与实际情况相结合，发现问题并找到解决问题的方法。这种创造力的培养，使我能够更好地应对各种挑战和问题。
最后，莫泊桑注重学生个性的发展。他认为，每个学生都有自己的特点和优势，教师应该根据学生的特点和优势来进行教学。他鼓励学生发掘自己的潜能，培养自己的特长，并帮助学生找到适合自己的发展道路。在我的学习中，我也深受到了这种个性发展的关注。我不再盲目追求他人的成功，而是发掘自己的优势和潜能，并为之努力奋斗。这种个性发展的关注，使我能够更好地认识自己，找到适合自己的发展道路。
总之，莫泊桑的教学方法对我的学习和成长产生了深远的影响。他培养了我思辨能力和创造力，同时也关注了我的个性发展。通过学习他的教学方法，我不仅仅获得了丰富的知识，更重要的是得到了一种思维方式和人生态度。我将继续秉持这种态度，努力发展自己的思辨能力和创造力，并为实现自己的梦想而努力奋斗。
莫泊桑拜师教学反思 篇二
莫泊桑是一位伟大的作家，他的作品给人们带来了很多的思考。而他的教学方法也同样令人钦佩。在我拜师学习的过程中，我深受莫泊桑的教育理念的影响，并从中获得了许多启示。
首先，莫泊桑注重培养学生的思考能力。他认为，思考是一种对世界的认识和理解，只有通过思考，才能深入了解事物的本质。在他的教学中，他鼓励学生提出问题，并引导他们思考问题的各个方面。他相信，只有通过思考，学生才能真正理解知识的内涵和应用。在我的学习中，我也深受到了这种思维方式的影响。我不再满足于表面的了解，而是注重思考和理解问题的本质。这种思考能力的培养，使我能够更好地理解和应用所学知识。
其次，莫泊桑注重培养学生的创造力。他认为，创造力是学生最重要的素质之一，也是一个国家和社会进步的源泉。在他的教学中，他鼓励学生自由思考，勇于表达自己的观点和想法。他相信，只有通过创造和实践，学生才能真正掌握知识，并将其应用于实际生活中。在我的学习中，我也深受到了这种创造力的培养。我不再局限于书本上的知识，而是努力将知识与实际情况相结合，发现问题并找到解决问题的方法。这种创造力的培养，使我能够更好地应对各种挑战和问题。
最后，莫泊桑注重学生个性的发展。他认为，每个学生都有自己的特点和优势，教师应该根据学生的特点和优势来进行教学。他鼓励学生发掘自己的潜能，培养自己的特长，并帮助学生找到适合自己的发展道路。在我的学习中，我也深受到了这种个性发展的关注。我不再盲目追求他人的成功，而是发掘自己的优势和潜能，并为之努力奋斗。这种个性发展的关注，使我能够更好地认识自己，找到适合自己的发展道路。
总之，莫泊桑的教学方法对我的学习和成长产生了深远的影响。他培养了我思考能力和创造力，同时也关注了我的个性发展。通过学习他的教学方法，我不仅获得了丰富的知识，更重要的是得到了一种思维方式和人生态度。我将继续秉持这种态度，努力发展自己的思考能力和创造力，并为实现自己的梦想而努力奋斗。
莫泊桑拜师教学反思 篇三
《莫泊桑拜师》主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。教学这篇课文时，我紧扣该篇文章题目的特点——凝练地概括文章的资料，在导入新课审题时，引导学生进行了阅读预测与质疑，从课题开始尝试着引导学生作阅读探究。
一、抓住课题进行阅读质疑，能够指引学生的阅读探究方向。
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑问是思维之始，也是学生阅读探究之始。在教学之中，学生对课题进行了一番阅读预测之后，即产生了阅读探究的浓厚兴趣。此时我及时引导学生进行扣题质疑，学生从刚才感性的阅读预测之中一下子就进入了理性的思维之中，这样就为学生进一步阅读探究指明了方向。
二、抓住关键词语质疑，能够帮忙学生理解课文资料。
在教学中，我抓住对“功夫”一词的理解展开教学，区别“功夫”和“下功夫”。是功夫不到家中的“功夫”指的是写作水平、写作潜力、技巧等，“下功夫”就是肯吃苦、勤练习，引导学生质疑：从哪些地方能够看出莫泊桑在下功夫？透过反复研读文本，学生们发现那里的“功夫”也内含“还需要再努力”的意思。
三、写作探疑，培养潜力。
在教学过程中，怎样学习福楼拜把文章写具体。我着重指导学生学习福楼拜把话说得清楚明白，有条理，而且言之有据这种表达的方法：第一让学生学习他说话的条理性。比如莫泊桑第三次去福楼拜那里，福楼拜在第二次教导莫泊桑学会仔细观察的基础上，又向前推进一步：写作要有特色，就要抓住特点写。这样，由浅入深，步步深入，使他的话很有条理和层次。第二让学生学他说话有理有据。福楼拜在表达自己的观点的时候，并不是只讲原则性的标准，而没有实在的例子的。他在说道理的过程中注意联系实际的事例，从而使他说的话令人信服。比如莫泊桑第二次去他家拜访倾诉观察马车没有结果时，福楼拜便列举不同场景下的马车，启发莫泊桑。而这样鲜活的事例在莫泊桑的脑海里留下了深深的烙印，最后使他有所收获。
在教完《莫泊桑拜师》后，我安排了一次小练笔。要求学生周六仔细观察身边熟悉的人，要把各种不同的人物特点详详细细地记录下来，然后在周一进行交流，结果由于学生观察仔细，记录及时，写得都很生动。我想如果我们经常要求学生这样去做，那么学生捕捉、收集写作素材的潜力必须会逐渐提高，写出来作文也肯定会生动、具体。
我们的语文教学不光是满足学生对课文的理解和情感的体验，还就应在此基础上，加强语文教学的实践性，让语文双基得到扎扎实实地训练。
莫泊桑拜师教学反思 篇四
《莫泊桑拜师》这篇课文事情发展顺序叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。叙述
条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。为了上好这一课，我从认真钻研教材，确定教学目标，再到研究学生，确定教学方法都进行了不断的思考和修改，力求让学生主动参与，构建高效课堂，下面谈谈我印象最深的几点：
一、抓主线，突破重难点。
文章主要有两条线索，一是师生二人善教与勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面去努力。教学设计时我是以第一条线索为主，重点品读福楼拜的品质，引导学生总结一些写作方法，对于莫泊桑的品质只让学生浏览课文简单地谈体会。
二、深层挖掘突破重难点。
莫泊桑第二次请教是本课时教学的难点所在。如何进行细致的、有效的观察是现在的孩子所欠缺的，这里一连串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。在帮助学生理解“怎么会没有什么好写的呢？这一主题时，我设计了先让学生从人物品质及写作方法上谈体会，接着引导学生明白怎样观察生活，进一步理解福楼拜循循善诱、诲人不倦。
三、转换角色，以读促悟。
这节课，我在引导学生任何一个环节的学习上，都是通过角色的转换，指导学生感情朗读，在课堂上很好的体现了语文性。其中重点指导朗读莫泊桑第二次拜师福楼拜的话，揣摩写法，突出人物的`形象，感悟福楼拜循循善诱、诲人不倦的品质。通过朗读，学生投入了；通过朗读，学生理解了；通过朗读，学生感悟了。
四、引导、点拨学生对文字的品析。
在课堂上，学生交流读书收获时，我尽力引导、点拨，使学生能够很好地了解人物的品质，轻松地总结习作方法，以完成本节课的学习目标。
但是还有以下几方面有待努力：
1、该让学生总结的老师不能代替。
2、课堂的调控能力还需再加强。
3、课堂上该落实的必须要落实。
莫泊桑拜师教学反思 篇五
《莫泊桑拜师》这篇课文记叙了莫泊桑初学写作的时候，拜作家福楼拜为师的故事。经过老师的悉心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。为了上好这一课，我从认真钻研教材，确定教学目标，再到研究学生，确定教学方法都进行了不断的思考和修改，力求让学生主动参与，构建高效课堂，下面谈谈我印象最深的几点：
一、练习复述，落实单元目标
本单元的教学重点是继续练习创造性地复述课文，在改变复述的顺序、人称或补充情节等基础上，还能够展开适当、合理的想象，进行复述。
为了落实创造性复述，我做出了如下的设计：学习福楼拜第一次指导莫泊桑的过程，尝试站在莫泊桑的角度，运用第一人称进行创造性复述。首先透过学习2~5小节，让学生明白第一次拜访的过程，明白作者抓住人物对话，让我们感受到莫泊桑虚心请教，福楼拜直言不讳。然后让学生想象“如果自己此刻就是莫泊桑，去向福楼拜老师请教，能把过程说给大家听吗？”出示：“一天，我拿着自己写的文稿，去请老师福楼拜指导。”教学时，我重点指导学生以第一人称“我”复述莫泊桑第一次请教的过程，并能将福楼拜所举的例子说进去，还能联系上下文，把莫泊桑心里想法或感受表达出来。
二、品味词句，关注语言表达
有位名师曾说过：“要站在写作的角度来指导学生阅读，在读中学习精美的语言，精妙的构思，精致的布局，学习表达运用。”语文教学不仅仅要关注语言资料，还要聚焦语言形式。如第7小节，福楼拜第二次指导莫泊桑的过程写得很有特色，因此让学生自读后，想想福楼拜这次是怎样指导的，在语言表达上有什么发现。引导学生关注一连串的问句，三个“不”字，2句反问句等等，从而体会出福楼拜的循循善诱。
三、存在的问题与解决方法
对文本的解读不到位，因此对于文章的行文思路把握不准，如课文就应是围绕莫泊桑为何拜师，莫泊桑是怎样拜师的，拜师的结果如何来展开描述的，侧重在莫泊桑，而我在进行设计时，将侧重点放在福楼拜上，因此在教学设计上有所偏颇。所以，教学中要反复研读课文，只有对教材进行正确把握，对文本进行精确解读，才是引导学生学好语文的重要保证。
