染雾植物妈妈有办法教学反思 篇一
在孩子的成长过程中，教育是一个至关重要的环节。而作为植物妈妈，我发现了一种独特的教学方式，通过植物的生长来引导孩子学会反思。这种方式不仅能够培养孩子的思考能力，还能够让他们从中获得乐趣和成长。下面我将分享一下我在教学中的一些心得和体会。
首先，我会选择一些易于种植和管理的植物，比如花草。我会告诉孩子们如何给植物浇水、施肥、修剪等，让他们亲自动手去做。在这个过程中，我给予他们足够的自由和支持，让他们自己去思考和解决问题。当他们遇到困难时，我会引导他们思考原因并找到解决办法，从而培养他们的观察力和解决问题的能力。
其次，我会鼓励孩子们定期观察植物的生长情况，并记录下来。他们可以观察植物的叶子、花朵的颜色、形状以及生长速度等。通过观察和记录，他们可以发现一些规律和变化，从而培养他们的观察力和思考能力。同时，我也会鼓励他们用自己的话描述植物的生长过程，培养他们的表达能力。
除了观察和记录，我还会引导孩子们思考植物的需求和生存环境。比如，为什么植物需要阳光、水和养分？如果我们不给植物浇水会发生什么？通过这些问题，我希望让孩子们了解到植物的生活需要和生存规律，并将这些规律运用到自己的生活中。同时，我也会引导他们关注植物在生长过程中可能遇到的问题和困难，从而培养他们关心他人和解决问题的意识。
最后，我鼓励孩子们在植物的养护过程中，培养耐心和责任心。植物的生长是一个漫长的过程，需要耐心和坚持。我会告诉他们只有坚持不懈地照顾植物，才能收获美丽的花朵和健康的植物。同时，我也会让孩子们参与到植物的养护中，让他们感受到自己的责任和付出的重要性。
通过这种以植物为媒介的教学方式，我发现孩子们在学习的过程中更加主动和积极。他们不仅能够学到知识，还能够培养自己的思考能力和解决问题的能力。同时，他们也能够感受到生命的奇妙和成长的乐趣。我相信，通过这样的教学方式，孩子们将会成为独立思考和积极探索的人。
植物妈妈有办法教学反思 篇二
作为植物妈妈，我发现了一种独特的教学方式，通过植物的生长来引导孩子学会反思。这种方式不仅能够培养孩子的思考能力，还能够让他们从中获得乐趣和成长。下面我将分享一下我在教学中的一些心得和体会。
首先，植物的生长过程是一个自然而又奇妙的过程。通过观察植物的生长，孩子们可以学到很多知识，比如植物的需求、生长规律以及环境对植物的影响等。我会鼓励孩子们去思考植物为什么需要阳光、水和养分？如果我们不给植物浇水会发生什么？通过这些问题，他们可以深入了解植物的生活需求和生存规律，并将这些规律运用到自己的生活中。
其次，通过植物的生长过程，我鼓励孩子们去观察和记录。他们可以观察植物的叶子、花朵的颜色、形状以及生长速度等，并记录下来。通过观察和记录，他们可以发现一些规律和变化，从而培养他们的观察力和思考能力。同时，我也会鼓励他们用自己的话描述植物的生长过程，培养他们的表达能力。
除了观察和记录，我还会引导孩子们思考植物的生存环境。比如，为什么植物在阳光下生长得更好？如果我们把植物放在阴暗的地方会发生什么？通过这些问题，我希望让孩子们了解到环境对植物生长的影响，并将这些知识运用到自己的生活中。同时，我也会引导他们关注植物在生长过程中可能遇到的问题和困难，从而培养他们关心他人和解决问题的意识。
最后，我鼓励孩子们在植物的养护过程中，培养耐心和责任心。植物的生长是一个漫长的过程，需要耐心和坚持。我会告诉他们只有坚持不懈地照顾植物，才能收获美丽的花朵和健康的植物。同时，我也会让孩子们参与到植物的养护中，让他们感受到自己的责任和付出的重要性。
通过这种以植物为媒介的教学方式，我发现孩子们在学习的过程中更加主动和积极。他们不仅能够学到知识，还能够培养自己的思考能力和解决问题的能力。同时，他们也能够感受到生命的奇妙和成长的乐趣。我相信，通过这样的教学方式，孩子们将会成为独立思考和积极探索的人。
植物妈妈有办法教学反思 篇三
今天学完了《植物妈妈有办法》这一课，在课文中我知道了蒲公英靠风来传播种子；苍耳靠小动物来传播种子；豌豆是成熟了以后经过太阳照射豆荚炸开传播种子。植物妈妈可真有办法呀！可是还有别的办法吗？
带着这个疑问，回到家和妈妈一起共同查找了资料。还学到了不少新的知识，知道了植物大概有这几种传播种子的方法：
一、风婆婆来帮忙。
除了蒲公英靠风传播种子以外，还有柳树、榆树、杨树等也靠风来传播种子，我们春天看到的满天飞舞的白毛毛就是柳树的种子。
二、随着大海漂流走。
在海边生长的椰子树，椰子成熟时落在海边，随着大海漂流到别的岛屿，在那里扎根生长。就完成了种子的传播。据统计，全世界光是靠海流传播种子的植物就有100多种呢！
三、人有时也会帮助植物传播种子。
比如：我们吃水果时，把果核扔掉，里面的种子遇到适宜的条件，就会萌发生长为果树，如苹果、梨、西瓜等。
四、动物也会来帮忙。
动物的身上和鸟的粪便中，也都经常带着各种各样植物的种子。随着它们的频繁迁徙，自然就把种子带到了其他地方，如葡萄种子等。
五、自己的事情自己做。
像豌豆一样果实成熟后，经过太阳照射，果实开裂后种子迸出，它的种子被送到四面八方，从而就完成了传播。如大豆、凤仙花等。
植物没有脚，可世界上到处都有植物的踪迹，它们好像能“无脚走遍天下”为什么呢？就是因为《植物妈妈有办法》呀！
植物妈妈有办法教学反思 篇四
《植物妈妈有办法》是人民教育出版社二年级上册第一组的课文，是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然知识蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。
总结这节课的教学我有以下做法较为满意：
一、以兴趣为切入点开展教学。
"兴趣是最好的老师"。植物王国的奇事十分有趣，从课题的"植物妈妈有办法"中，引领孩子感受大自然的奇妙。提出课上的要求，一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。
二、在质疑声中探究知识。
上课伊始，揭示课题《植物妈妈有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？这样的设计激发和调动了学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑能力打下了基础。
三、用读、悟的方法自主探究。
为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住"降落伞、纷纷"等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于接受，而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。
四、课后预留作业给学生拓展空间。
在课前预留的预习中，我让学生收集植物，并要求学生认真观察各种植物，了解植物种子传播的一些办法。在教学时，我让学生各自介绍了解的一些植物知识，从而发展学生的语言能力。课后，我模仿课文进行了一个小节的仿写，引领同学们可以在课后尝试进行创编，看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含知识，还是很不错的。
这节课也有自己不满意的地方，那就是在质疑后的落实上稍有些乱，另外板书不够及时，希望可以在以后的教学中进行弥补。
植物妈妈有办法教学反思 篇五
9月8日，开学第六个工作日，上到了《植物妈妈有办法》这一课的第二课时。作为家常课，没有特别精心的设计，但是我上完这节课，整个人感觉特别爽！具体流程是这样的：
鉴于第一课时已经进行了生字词的教学，并对课文有了整体感知。所以第二课时我主要抓关键词理解拟人句，体会关键词的妙处，以及理解感悟重点词语隐含的秘密。课的开始，让学生温习了第一课时学习的词语，达到巩固的作用。接着让学生朗读第二小节诗歌，重点走进第一句话，设疑：老师划出了两个词“准备、送给”，一般情况下谁才说“准备”、说“送给”？生回答“人”。我接着引导：没错，一般情况下人才说准备东西，才说送东西，那么这里就是把植物妈妈当成人来写，这样的句子就叫“拟人句”。
让学生重读“准备、送给”，以及第一句诗后，引入本小节第二句诗歌的学习，进一步理解拟人句。我是直接问，这一句诗是什么句？生非常快地回答是拟人句，我追问，你是从哪写关键词语中知道它是一个拟人句？于是，学生便找出了“孩子们、出发”。一开始我自己没有划“孩子们”的，但是学生们找出了这个词，认为人会更常用“孩子们”这种说法，我细细一想，确实也是。通过抓关键词，大部分学生都能理解拟人句。这是本课设计的一个重点，这一环节完实现了预期目标。
学习了拟人句，我还就“乘着风纷纷出发”进行了小小拓展，让学生猜想蒲公英妈妈的孩子们会去哪里？目的是引入成语“四海为家”的学习。虽说“四海为家”出现在第一小节，但是我认为在第一小节讲解此词不合适，学生没办法直观理解，教师还得费精力去寻找材料帮助学生理解，得不偿失。放在“乘着风纷纷出发”这里则不然，通过学生的猜想，就可以知道这些“孩子们”有可能在任何一个地方停留定居，很自然就能理解“四海为家”的意思。
第三小节第一句诗抓“穿上”再次理解拟人句。同时让学生找第二句诗的动词，动词的理解也是一个日积月累的过程，需要在课堂上渗透。
第四小节把豌豆妈妈和其他妈妈做对比，谁最厉害。让学生抓住“更”这个关键词。这一个小节，我重点抓“蹦着跳着”，简单复习ABAC结构的词语，重点通过词语理解“孩子们”的心情。
这一节课设计的知识点不算多，也不算难，我就是希望学生学会抓关键词去理解拟人句，理解人物情感，理解句子的意思。一课一得，家常课，我是这么上的。
植物妈妈有办法教学反思 篇六
《植物妈妈有办法》是教科版二年级语文上册内容，课文以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。
一、教学过程注重培养学生的人文素养，语文素养以及合作探究精神。在本节课中我通过课件、读文等多种教学形式，不但让学生掌握了语文知识，还让学生了解了植物传播种子的自然常识，激发了学生对大自然的热爱。
二、结合图片帮助学生理解词语，降低了学习难度，让学习内容形象、具体。例如：带刺的苍耳、降落伞等词语，通过精心准备的课件，一一向大家“解释”了这些词语，使学生印象深刻。并且让学生用完整的话自己来形容，我只是适时引导，学生很容易将知识内化。
三、研读教材，深度挖掘。在分节学习过程中，通过“抠字眼”，将整节课推向了高潮。风的“轻”、豆荚炸开时的那声“啪”……这些字眼的深度挖掘，正是语文阅读教学中不可或缺的重点环节，通过重点词句，品读全文，在品味中感悟文章，在感悟中升华思想。
四、肢体语言丰富，恰到好处。在课堂上，教师的肢体语言是一把双刃剑，用好了它是你的“教辅工具”
，用不好那就是画蛇添足。我想孩子们也一定记住了豆荚成熟时的那一声“啪”，在今后的写作中，拟声词的应用一定精准到位。
