染雾九年级《唐雎不辱使命》教学设计 篇一
标题：《唐雎不辱使命》教学设计：激发学生的创新思维
导语：本篇教学设计旨在通过《唐雎不辱使命》这个经典故事，激发学生的创新思维和解决问题的能力，培养学生的领导才能和责任感。
一、教学目标：
1. 了解《唐雎不辱使命》的故事背景和主要情节；
2. 能够分析唐雎的领导才能和责任感；
3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力；
4. 培养学生的领导才能和责任感。
二、教学重点：
1. 分析唐雎的领导才能和责任感；
2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学准备：
1. 课件及教学素材；
2. 学生课本和习题册。
四、教学过程：
（一）导入（5分钟）
1. 利用多媒体展示《唐雎不辱使命》的故事背景和主要情节，激发学生的兴趣；
2. 引导学生回答以下问题：你对唐雎这个角色有什么印象？他是如何展现出领导才能和责任感的？
（二）讲授（25分钟）
1. 分析唐雎的领导才能和责任感（10分钟）：
a. 让学生回顾故事情节，找出唐雎展现领导才能和责任感的具体行为；
b. 引导学生讨论：唐雎的领导才能和责任感对故事的发展有何重要作用？
2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力（15分钟）：
a. 分组讨论：如果你是唐雎，你会如何解决遇到的问题？组织学生自由发挥，鼓励提出创新的解决方案；
b. 每组选派一名代表汇报讨论结果，其他组进行点评和讨论。
（三）巩固与拓展（15分钟）
1. 布置作业：要求学生以《唐雎不辱使命》为题，写一篇短文，描述你所想象的另一个结局，并阐述你的理由；
2. 鼓励学生积极参加学校或社区的领导岗位，培养领导才能和责任感。
五、教学反思：
通过本节课的教学设计，学生对《唐雎不辱使命》的故事有了更深入的了解，并能够分析唐雎的领导才能和责任感。通过分组讨论和自由发挥，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。同时，鼓励学生参与领导岗位，能够进一步培养学生的领导才能和责任感。
九年级《唐雎不辱使命》教学设计 篇二
标题：《唐雎不辱使命》教学设计：培养学生的团队合作精神
导语：本篇教学设计旨在通过《唐雎不辱使命》这个经典故事，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的领导才能和责任感。
一、教学目标：
1. 了解《唐雎不辱使命》的故事背景和主要情节；
2. 能够分析唐雎的领导才能和责任感；
3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力；
4. 提高学生的领导才能和责任感。
二、教学重点：
1. 分析唐雎的领导才能和责任感；
2. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
三、教学准备：
1. 课件及教学素材；
2. 学生课本和习题册。
四、教学过程：
（一）导入（5分钟）
1. 利用多媒体展示《唐雎不辱使命》的故事背景和主要情节，激发学生的兴趣；
2. 引导学生回答以下问题：唐雎是如何通过团队合作和沟通解决问题的？
（二）讲授（25分钟）
1. 分析唐雎的领导才能和责任感（10分钟）：
a. 让学生回顾故事情节，找出唐雎展现领导才能和责任感的具体行为；
b. 引导学生讨论：唐雎的领导才能和责任感对故事的发展有何重要作用？
2. 培养学生的团队合作精神和沟通能力（15分钟）：
a. 分组讨论：学生自由组成小组，每组选择一个故事情节，分析唐雎是如何通过团队合作和沟通解决问题的；
b. 每组选派一名代表汇报讨论结果，其他组进行点评和讨论。
（三）巩固与拓展（15分钟）
1. 布置作业：要求学生以《唐雎不辱使命》为题，写一篇短文，描述你如何通过团队合作和沟通解决一个实际问题；
2. 鼓励学生积极参加学校或社区的团队活动，培养团队合作精神和沟通能力。
五、教学反思：
通过本节课的教学设计，学生对《唐雎不辱使命》的故事有了更深入的了解，并能够分析唐雎的领导才能和责任感。通过小组讨论和汇报，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。同时，鼓励学生参与团队活动，能够进一步培养学生的领导才能和责任感。
九年级《唐雎不辱使命》教学设计 篇三
九年级《唐雎不辱使命》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的九年级《唐雎不辱使命》教学设计，希望对大家有所帮助。
一、新课导言
战国时代是一个弱肉强食的时代，大国吞并小国，那是平常而又平常。有一天，秦国想用方圆500里的土地来换方圆50里地的安陵国。其阴谋那是显而易见的。在强大的秦国面前，小小的安陵国如何自保，安陵国的命运有会如何呢？今天我们一起来学习《唐雎不辱使命》，一起去感受两千年前那震撼人心的一幕。
二、板书课题
三、初读课文，感知文章的内容。
1、学生自由大声读文，提出读不懂的字音、节奏等问题。
2、订正字音、节奏，强调重点句子的读法。
3、指生逐段读文，检查朗读的效果。
4、齐读全文。
四、整体感知，了解文章的大意。
读了几遍课文后，大家能谈一谈你们的初读感受吗？请试着用以下两种方式来谈：
1、你能用一句话来概括文章的内容吗？
2、你能
生谈之并适当点评。
学生可能出现的情况有：唐雎不辱使命
唐雎揭穿秦王易地的阴谋，出色完成出使任务的事。（对学生的发言可以进行适当的点评，但不可浪费太多的时间，以致耽误下面的教学。但对于确实不知道该如何概括的要指导：人、事、果。要注意全面、完整等原则）
五、深入理解
这到底是一次怎样的出使，在秦国的朝廷上又有着怎样的一场谈判？请大家疏通文章，看文章是怎样一步步给我们展示整个过程的。
可以采用自己翻译，也可以采用小组合作的方式，也可以采用集体合作的方式（一人读大家翻译）翻译各节。
翻译完一节概括一节的内容。（方式要灵活多样，可以接力，可以采用其他有趣的方式）
1、交代唐雎出使秦国的.背景。
2、唐雎坚决抵制秦王的骗局，表现出维护国土的严正立场。
3、唐雎一秦王展开针锋相对的斗争，以“布衣之怒”反击“天子之怒”，并以死相拼。
4、唐雎取得了斗争的胜利。（或秦王屈服。敬服）
六、细部探究
在这场针锋相对的斗争中，给你印象最深刻的是那一点，你能谈一谈吗？
学生找，并谈感想。
师相机点拨：
1、你觉着最能震撼你的一句话是？最能震撼你的一个动作是？
2、从这里可以看出他怎样的性格特点？
3、你能体会出当时他的语气和心理吗？
4、你能读给大家听么？
5、老师改造一下，大家再评一评好吗？（如果学生不能体会出来，就用替换的方法，改语言，加修饰语，让学生体会。如：唐雎战战兢兢的说：“安陵君岂敢轻视大王，平时想巴结还没有机会，只是那地是他爸爸六给他的，希望大望就开开恩，不要再换了吧！”。唐雎哆哆嗦嗦地说：“俺想问问大王可以吗？你知道布衣发怒吗？”其目的就是让学生体会。）
6、读，让生读，再找生读。边读边板：大义凛然、不畏强暴等等。
小结：刚才我们通过读人物语言、动作的分析，领会了唐雎这一任务形象，请大家速读课文，看看王是一个怎样的形象？
学生自由发言。
通过秦王的表现，我们也更能体会唐雎形象的高大。这就是对比、衬托。（主要是文章的最后一节，可以让学生读之，思考可以看出什么，来引）
七、总结拓展
你能再举出其它外交官的么？能讲讲有关他们的小故事吗？
八、练习：《晏子使楚》相关练习。
