染雾初二物理教学反思 篇一
在初二物理教学过程中，我发现了一些问题和不足之处，并进行了一些反思。首先，我发现学生对物理知识的兴趣不高，课堂上缺乏积极参与的态度。其次，我在教学方法上存在一些问题，没有很好地激发学生的学习兴趣。在这篇文章中，我将对这些问题进行反思，并提出一些建议来改进物理教学。
首先，学生对物理知识的兴趣不高是一个普遍存在的问题。在我观察和交流中，我发现学生对抽象的物理概念缺乏实际的理解和应用。为了解决这个问题，我决定在教学中增加一些生活中的实例，让学生更好地理解物理知识的应用。例如，我可以通过引入一些日常生活中的物理现象来解释物理定律，如为什么太阳能可以被转化为电能，或者为什么汽车在行驶中能够保持平衡。通过这种方式，学生可以更加直观地理解物理知识，激发他们的学习兴趣。
其次，我认识到自己在教学方法上存在一些问题。我通常使用传统的讲授方式，让学生被动地接受知识。这种教学方法缺乏互动和参与，容易使学生失去兴趣。为了改变这种情况，我计划在教学中增加一些互动环节，让学生参与到课堂中来。例如，我可以设计一些小组讨论或实验的活动，让学生在实践中学习和探索物理知识。同时，我还可以鼓励学生提出问题和表达自己的观点，让课堂变得更加活跃和有趣。
除了改进教学方法，我还意识到在评价学生学习成果方面存在一些问题。我通常通过考试和作业来评价学生的学习情况，但这种评价方式过于单一，没有充分考虑到学生的个体差异。为了更全面地评价学生的学习成果，我计划增加一些其他形式的评价方式，如小组项目、口头报告或实践操作。通过多样化的评价方式，我可以更好地了解每个学生的学习情况，并根据他们的不同需求进行个性化的辅导和指导。
总的来说，初二物理教学中存在一些问题和不足之处，包括学生对物理知识的兴趣不高以及教学方法的不足。为了改进物理教学，我计划增加生活实例、增加互动环节以及多样化评价方式。通过这些改进，我相信学生的学习兴趣会得到激发，他们的物理知识和能力也会得到提高。
初二物理教学反思 篇二
初二物理教学是一个重要的环节，对学生的学习兴趣和能力的培养起着关键的作用。然而，在我进行初二物理教学的过程中，我意识到存在一些问题和不足之处。在这篇文章中，我将对这些问题进行反思，并提出一些建议来改进物理教学。
首先，我发现学生对物理知识的掌握不够扎实。在课堂上，我经常会发现学生对一些基础概念的理解存在偏差或者模糊。为了解决这个问题，我计划在教学中增加一些基础知识的复习和强化。例如，我可以在每个章节的开始部分进行一个小测验，让学生回顾和巩固前面学过的知识。同时，我还可以设计一些与基础知识相关的实践操作，让学生在实践中巩固和应用所学的知识。
其次，我发现学生在解题过程中存在一些困惑和迷茫。在课堂上，我常常会遇到学生在解题中遇到困难时不敢主动提问或者不知道如何寻求帮助。为了解决这个问题，我计划在课堂中增加一些解题技巧的讲解和练习。例如，我可以讲解一些常见的解题方法和策略，帮助学生更好地理解问题和找到解决问题的方法。同时，我还可以组织一些小组讨论或者同学互助的活动，让学生在合作中解决问题，互相学习和帮助。
除了以上问题，我还意识到自己在教学方法上存在一些不足。我通常使用讲授和演示的方式进行教学，缺乏一些实践和探索的环节。为了改变这种情况，我计划增加一些实践操作和实验的环节。例如，我可以设计一些小实验和观察活动，让学生通过实践来理解和探索物理知识。通过这种方式，学生可以更好地理解物理概念，激发他们的学习兴趣。
总的来说，初二物理教学中存在一些问题和不足之处，包括学生对基础知识的掌握不够扎实、解题能力的不足以及教学方法的单一等。为了改进物理教学，我计划增加基础知识的复习和强化、解题技巧的培养以及实践和探索的环节。通过这些改进，我相信学生的物理学习能力会得到提高，他们对物理知识的兴趣也会得到激发。
初二物理教学反思 篇三
转眼间，一个学期已经过去。在教学岗位上付出了很多，也再一次学到了许多。初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙阶段，是培养学生观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。
就初二学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此教学一定要适应学生心理特点。在以往的教学中，教师说得多，做得多，学生说得少，做得少。
在新教材的使用中，我们经常有“惊喜”的发现。过去老师讲，学生被动的听，效果不理想。在现在的教学中，教师应尽可能组织学生运用合作，小组学习等形式进行实验，开展学习。让学生自由探索，设计实验，分析实验数据，总结规律。在这种氛围下，学生乐于探究，主动参与，勤于动手，也经常发现学生的闪光点，有新的发现，也有经常被学生难住的现象。
新课程改变了教师一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。现在学生普遍反映，现在的课堂教学形式多了，经常开展讨论和交流合作学习。老师鼓励的话多了，比以前和蔼可亲了，上课经常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，思考。经常做家庭小实验，上网查资料，学生学习比以前更轻松了，更喜欢上学了，对学习也比以前更有兴趣，更积极了。在学习困难知识时，学生易受挫，体会不到成功的喜悦。应鼓励学生培养和锻炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的优点，鼓励他们的信心，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的原因。
课堂是学生知识形成过程的主要环节，是实施素质教育的主渠道，也是完成教育教学任务的主要阵地。如何在新课程标准下构建合理的新课标教学模式，是新时期教育工作者面对的一个现实的问题。
根据新课程标准的要求，教师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参与者和组织者。在课堂教学中应以知识为载体，加强对学生科学方法、科学精神和形成正确价值观的教育以提高学生素质为教育目标，着眼于学生的发展。同时树立以人为本的教学观念，在注重学生全面发展的同时，注重学生的个性发展，培养学生学习的独立性、自主性、主动性和积极性，创造性地探索不同的教学类型、教学方法和教学手段，为学生营造良好的学习环境。使学生形成良好的学习动机，并养成积极向上的学习态度，积极主动地参与教学过程，不断改进学习方法，勇于提出问题，提高分析问题和解决问题的能力。
总而言之，许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。
初二物理教学反思 篇四
对于学生而言，学生是主体，教师的观念应该改为激发学生的学习兴趣，我个人认为传统的教育方法已经不太适用，我们应该让学生大胆的去猜想，不能对于学生的猜想不加考虑的一票否决，当有学生问到：房屋究竟是静止的还是运动的？人站在车里向上扔东西东西会怎么样物体为什么下落而不向上掉？闪电和雷声是同时发生的为什么却是先看到闪电后听到雷声？如果当初牛顿没有在苹果树下看书或者牛顿坐在榴莲树下看书等等。这些问题的提出无疑是学生的`创新思想，学生的思想很活跃，他们所提出的问题是我们教师所不及的，当我们所讲到这些知识的时候的答案也就一目了然的呈现出来，对于学生提出的答案当他们知道答案后印象非常深刻，这样不断的质疑不断的提出问题是科学探究的开端。物理可以解释生活中的一些现象，学生可以从生活中去找到问题也可以从生活中找到答案。这样能够很好的激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学习物理打下一定的基础。
任何一门学科、一项技术都是以兴趣为先，物理也不例外。对于学生而言应提高他们的兴趣激发他们的思维，让物理从生活中发现，也要让物理走进他们的生活特别是一些生活中有趣的实验比如说降落伞实验比谁的成果下降的速度慢，自制电动小车实验比比谁跑的远、谁跑得快，这些实验都是学生所喜爱的，因为这些都贴近于生活中的玩具，但在物理中让玩具变成工具。还有很多的有趣的实验都能够提高学生的学习物理兴趣。
物理是以实验为主的学科，所以实验必不可少，当然由于学校的实验条件限制，不能够达到所有事实验都能够做的目的甚至一些实验不能进行。那么教师可以根据实验的目的、基本步骤自制生活中的小实验，比如说：声音是怎样的？音是有振动产生的，但是我们要以实验的方法去告诉学生，这节的实验器材需要音叉，我们不能说没有了音叉这个实验就不能做，教师可以改进方法，在没有音叉的条件下，我们可以用学生常用的刻度尺（直尺）放在桌边，让学生拨动刻度尺，当刻度尺振动的时候声音也及产生了，当用手按住刻度尺的时候发声停止，这样简单的小实验既让能每一位同学动手做，也让学生了解了声音产生的原因——振动，学生知道这些事生活中的实验，也能让学生自己动手制作，激发学生动手动脑的能力，从而学习也就不会产生很大的困难。有很多的同学都是学习物理很困难，其实初中物理是从生活的实践出发，解释生活中的一些现象的产生及过程，所以物理的学习不是盲目的记一些概念，关键是掌握实验方法，是一个动手动脑的过程。
对于复杂的实验可以通过多媒体来告诉学生实验的过程，不能简单按照教材所说来告诉学生，这样做法让很多的学生很疑惑，甚至根本不知道方法的原因、过程、影响从而达不到理想的教学效果。
总之物理的教学方法是重点但兴趣是前提，是我们教师应该考虑的重点问题。
初二物理教学反思 篇五
初二物理对学生是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生往往有新鲜感，表现出了较大的兴趣。但很多学生只停留在兴趣上，或者时间一长，很多学生就失去了学习物理的兴趣，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思：
一、多做实验
兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更搞笑！物理是一门以实验为基础的学科，因此我们就应利用学校以有的条件，尽量多做实验。在研究光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观察白色光的色散现象。我还从生物实验室借用了试管，让同学们研究敲击装有水的试管时，到底是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用实验室里的凸透镜让学生们自己观察，并总结实验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的兴趣。
课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理实验。在学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜（装有水的圆形塑料瓶）观察自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。
二、让同学们学会观察，多观察
首先，我上课时尽量多做演示实验，让同学们仔细的观察。并用心的思考总结实验结论。对错误的结论，并不是立刻指出，而是引导学生自己去发现问题，解决问题。但是课堂上的演示实验，毕竟是有限的，而生活中的物理现象却是很多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些
善于观察，对生活中的物理现象仔细观察过的学生，加以表扬，以鼓励同学们多去观察一些生活中的物理现象。并用我们所学到的知识去解决一些问题。如果没有学到过的知识，就透过自己查阅资料，同学间的相互讨论，还有问老师来解决。让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。
三、尽要让学生自己去调查物理知识的应用
看看我们的生活环境中有哪些例子。透过学生自己的参与，能够大大提高学生的学习兴趣，使学生成为学习的主人。将我们所学的知识，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有很多噪声，同学们能够利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来控制噪声。也能够利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既能够将理论应用于实践，又会加深同学们对知识的热爱，对拥有知识的自豪感，也进一步加深了同学们的学习兴趣。
四、不要让学生对物理产生恐惧感
刚接触物理，在带给同学们新的知识的同时，也让有些同学产生了恐惧。教师要了解学生对物理的学习状况，要求他们写物理总结，及时了解学生学习物理的动向。对感到物理有困难的同学，及时进行问题的解决。不让他们的困难和疑惑，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。从而逐渐失去学习物理的兴趣。
总之，兴趣是学习的最好老师。如何时刻提起学生们学习的兴趣，是每一个老师，在任何时候都务必思考的的问题。
