染雾《拉萨的天空》教学设计 篇一
第一篇内容
一、教学目标：
1. 让学生了解拉萨的地理位置和气候特点；
2. 培养学生对拉萨天空的观察和欣赏能力；
3. 培养学生的创造力和表达能力。
二、教学内容：
1. 拉萨的地理位置和气候特点；
2. 拉萨的天空景色及其与藏民的关系；
3. 学生对拉萨天空的观察和欣赏。
三、教学过程：
导入：
1. 引导学生观察教室窗外的天空，让他们描述一下天空的颜色、云彩、阳光等特点。
2. 引导学生思考，不同地方的天空会有什么不同。
学习：
1. 呈现拉萨的地理位置和气候特点的图片和文字资料，让学生了解拉萨是位于中国西南地区，是青藏高原的一部分，气候寒冷干燥，年均温度较低。
2. 呈现拉萨的天空景色的图片和视频，让学生欣赏拉萨天空的美丽景色，并引导他们描述一下自己最喜欢的拉萨天空的特点。
3. 引导学生思考，拉萨的天空与藏民有什么关系，为什么拉萨的天空对他们来说很重要。让学生进行小组讨论，并分享自己的观点。
展示：
1. 学生展示自己绘制的拉萨天空画作，并向其他同学解释他们画作中所表达的意思。
2. 学生展示自己写的关于拉萨天空的诗歌、故事或感想，并向其他同学朗读。
四、教学延伸：
1. 鼓励学生利用多媒体工具绘制拉萨天空的图片或制作拉萨天空的视频，展示给其他年级的同学观赏。
2. 组织学生进行拉萨天空摄影比赛，鼓励他们用相机记录下最美的拉萨天空瞬间。
五、教学评价：
1. 观察学生对拉萨的地理位置和气候特点的理解程度，通过他们的口头描述和书面作业进行评价。
2. 评价学生对拉萨天空的观察和欣赏能力，以及他们表达自己对拉萨天空的感受和想法的能力。
《拉萨的天空》教学设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标：
1. 培养学生对拉萨天空的观察和感受能力；
2. 培养学生的审美能力和创造力；
3. 培养学生的写作能力和表达能力。
二、教学内容：
1. 拉萨天空的颜色、云彩、阳光等特点；
2. 学生对拉萨天空的观察和感受；
3. 学生对拉萨天空的描写和表达。
三、教学过程：
导入：
1. 呈现拉萨天空的图片和视频，让学生欣赏拉萨天空的美丽景色，并引导他们描述一下自己对拉萨天空的第一印象。
2. 引导学生思考，拉萨天空给他们带来了什么感受，为什么他们喜欢拉萨天空。
学习：
1. 呈现拉萨天空的颜色、云彩、阳光的图片和文字资料，让学生了解拉萨天空的特点，并引导他们进行观察和比较。
2. 给学生分发素描纸和彩色铅笔，让他们用画画的方式表达自己对拉萨天空的感受，可以选择描绘拉萨天空的颜色、云彩、阳光等特点。
3. 引导学生用文字表达自己对拉萨天空的感受，可以写诗歌、散文、日记等形式。
展示：
1. 学生展示自己绘制的拉萨天空画作，并向其他同学解释他们画作中所表达的意思。
2. 学生朗读自己写的关于拉萨天空的诗歌、散文、日记等，让其他同学欣赏并给予反馈。
四、教学延伸：
1. 鼓励学生利用多媒体工具制作拉萨天空的视频，展示给其他年级的同学观赏。
2. 组织学生进行拉萨天空写作比赛，鼓励他们用文字描绘出最美的拉萨天空。
五、教学评价：
1. 观察学生对拉萨天空的观察和感受能力，通过他们的口头描述、绘画和写作进行评价。
2. 评价学生的审美能力和创造力，以及他们对拉萨天空的描写和表达的能力。
《拉萨的天空》教学设计 篇三
一、导入
这节课，我们继续学习《拉萨的天空》
1．昨天，我们乘着文字的翅膀，来到了遥远的西藏，来到了美丽的拉萨。（出示图片）
谁来说说拉萨的天空怎样？（蓝）
2．今天，让我们再离他近一些，好好的感受这片蓝天。
二、赏读
1．打开书本到36页，自读课文1、2两个小节，什么地方特喜欢，你就多读读。（生自读）
2．交流，你喜欢哪儿？
指名读，说说为什么喜欢它。
（1）那里的天空总是湛蓝、透亮，好像用水洗过的蓝宝石一样。
a．出示这一小节，哪些地方可以看出很美？点出透亮、蓝宝石。
b．湛蓝的意思：怎么样的蓝叫湛蓝，课前查过“湛”的意思吗，
你们看（出示宝石图），这是一块湛蓝的宝石。那湛蓝就是——
（水淋淋的、透明的，亮晶晶的，蓝得特别深，特别透，它把天空比作蓝宝石，天空就像蓝宝石一样美，而且还是洗过的蓝宝石呢）
指导朗读“湛蓝”“透亮”。
c．看，现在你们看到了湛蓝的天空（出示天空图）谁来读读这小节。
指导读这一小节。
齐读。
还喜欢哪儿？
（2）“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”说说理由。
理解纯净、明洁的意思：这两个词中包含着哪些意思呢？（没有杂质，干净，透亮）
女生读，读出纯净明洁的美。（出示图片）
慢慢的欣赏，读得慢一些，男生读。一边读一边慢慢的欣赏。
（3）“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”
一起读读这句话，图（云雾缭绕），我们站在拉萨的草原上，你有什么感觉，想做些什么？（人与天很近）
（想对着高喊一声；只要我们喊一声，我们的声音一定也很纯净；传的很远，声音会很空旷，清悠悠，四面传；想到了李白的诗“危楼高百尺，手可摘星辰”）
拉萨很高天与人近，闭上眼睛，伸出手来，摸摸看。好像——
（4）“掬一捧蓝天可以洗脸，这话真是太妙了”
让我们试试，什么感觉？来，掬一捧蓝天洗个脸吧，什么感觉？难怪人们说：这话真是太秒了，这样的蓝天还有很多妙处：你能来说一说吗？
掬一捧蓝天可以洗脸
摘一朵云儿——
渴了，——
困了，——
3．这样的蓝天你喜欢吗？谁来把刚才的感受通过读表达出来
指导读1、2自然段。
4．闭上眼睛，听老师读，边听边想像。说你现在最想干什么？
5．出示：拉萨的天空蓝的让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
神往这个词读得特别好，你是怎么理解这个词的呢？（不能到达却又另人向往，是神仙居住的地方）指名读
什么是久久不忍移开（联系课文内容）
神往：是啊，在拉萨，见到如此明洁的蓝天，人的心情不自禁的的想要飞往那，灵魂向往着能接近那片圣洁的地方，让我们用心来读一读。
6．在这湛蓝透亮的蓝天下，还有一座令无数人神往的宫殿，那就是——（图）
看着这幅图，你想说什么？（高耸入云、雄伟壮丽，气势磅礴）
文中是怎么写的？自己读读第4自然段。
在藏语中，布达拉宫的意思是菩萨居住的地方，它在拉萨人们心中是什么地位？正因为有了它，这片土地才被称为“圣地”
许多人看不到布达拉宫，但布达拉宫头上那湛蓝透亮的天空是他们常常能够仰望到的，如果蓝天是一幅巨大的窗帘，当你拨开它，就能看到——看到——
小朋友，此时，拉萨的天空在你心目中是怎样的？（神圣的，圣洁无比的，令人神往的，神秘的，里面藏着无尽的秘密）
三、延伸。
一首歌动情的演唱着蓝天下这片圣洁的土地，歌中这样唱道：有一个美丽的地方，人们都把它向往，那里四季常青，那里鸟语花香，那里没有痛苦，那里没有忧伤，那是神仙居住的地方。（播放歌曲）
拿起书，那我们一起，带着歌者的情怀，带着圣洁的感动，把这湛蓝的天空读入心中——
《拉萨的天空》教学设计 篇四
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重难点：
体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。
教学准备：
收集有关拉萨的资料
教学过程：
一、导入：
1指名读课题，文章主要写什么？（天空）哪里的天空？（拉萨）
2你们知道拉萨吗？（西藏自治区的首府，在我国的西南部）你是怎么知道的？在哪儿吗？
3出示中国地图：简介拉萨：西藏自治区的首府，是一座历史悠久的古城，市内玛布日山上有建筑宏伟的布达拉宫。1965年建成了横跨拉萨河、连接川藏和青藏公路的永久性钢筋混凝土城市桥——拉萨大桥。
二、学习第一自然段。
请大家跟着老师一起神游拉萨，去领略它与众不同的天空。
1、看录象。瞧，这就是拉萨的天空，你能用一个词或一句话来描述一下你的第一感受吗？
拉萨的天空（ ）
2、课文给我们带来了更美妙的感受。出示第一自然段，找找用哪个词可以概括。
（板书：湛蓝、透亮）
3、⑴品读比喻句。
把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会到什么？
⑵怎样读好这句话？
你们瞧，拉萨的天空就像用清水洗过的蓝宝石，那么湛蓝、那么透亮，多美呀！
4、指导朗读：谁来读一读？指名读，评议：听了他的朗读，你想说点什么呀？
多蓝的天空啊！让我们一起美美地读一读吧！
三、学习第二、三、四自然段。
这篇课文二、三、四自然段都是描写蓝天的，其中你最喜欢哪个段落？画出你喜欢的词句，多读几遍，并说说为什么喜欢?还有什么不懂?
（一）交流：
第二段
1、在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
（1）请小朋友反复读读这句话，你能从这句话中感受到什么？
（2）学生交流。（结合“手可摘星辰”理解，位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，拉萨的天空总是那么近，触手可及，仿佛一切事物都被这蓝天所包容、所浸润）
（3）出示图片。天空是那么蓝，一切都被这蓝所浸透，所包容了，这天与地之间仿佛融为一体了。难怪人们会觉得伸手就能碰到蓝天。试试看，能把这蓝天的蓝读出来吗？
（4）指名读。
2、有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
（1）“掬”是“捧”的意思。捧蓝天在手真可以洗脸吗？（蓝天如水，纯净无暇、一尘不染）
（2）出示图片：小朋友，你们看，当我们抬起头来，仰望天空，一片湛蓝，可那不是湖，而是像湖一样清亮的蓝天，你们说，这感觉是不是很奇妙啊，难怪人们要说这是——“太妙了”！谁能把这么奇妙的感觉告诉大家？
（3）谁来和他比一比！
3、有贴着山顶的白云的映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有了拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
（1）展示图片：说说你看到了什么？
（2）师语言描述：蓝得这么纯净、这么明洁的天空，相信我们一定也能把这句话读得美美的。自由练习，指名读。
（3）联系说话。出示图、句式：有了这蓝天，______显得________。
（4）过渡：如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨一定很单调。如今，这蓝蓝的天空并不孤单，在白云、草地、绿树、红花的映衬下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往！让我们一起再来读读这句话（齐读第二自然段）。
第三段：
4、拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
（1）请你想象一下，当时，作者的内心在想些什么?
（2）谁能读出你的所思所想？
第四段：
5、一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
（1）自由轻读，你知道了什么？（布达拉宫的周围本来就没有能够与它相比的高大建筑物，有了这蓝天的映衬，就更加显得雄伟壮丽。如果没有这湛蓝 开阔的天空，布达拉宫的气势就不会让人觉得那么壮观。）
（2）出示布达拉宫图片。
（3）师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。
（4）朗读指导：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！男生读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。“雄伟、壮丽”相信我们女同学也能读出这种感受来。
（二）小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读第二到第四自然段。
四、学习第五自然段。
1、如此宽阔无垠的蓝天就像一扇巨大的窗帘，拉开它，你就能看到圣地拉萨。（多媒体演示一扇窗帘，拉开后是拉萨的景色，再将蓝图切换成布达拉宫）
2、出示第五小节。齐读（板书：圣地的窗帘）
3、哪句话你感觉写得最奇妙？（根据自己的感受画句子）
4、窗帘是在什么地方用的？（房间里）
5、这句话中把什么比作窗帘？什么是建筑物呢？（拉萨这座城市是精美的建筑物）
五、品读模拟，拓展眼界。
模拟情境：
假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关西藏的其他内容。
六、小结
假如你现在正站在拉萨的大街上，面对拉萨这湛蓝、明洁、纯净、蓝晶晶的天空，你想说什么？千言万语，都汇成了一句话。学生交流对拉萨的天空的新感受。
拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)
《拉萨的天空》教学设计 篇五
教学目标：
1、复习生字词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受拉萨天空的湛蓝透亮，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点
：理解课文内容。
教学难点
：朗读，培养学生的阅读能力。
一、检查复习
听写词语：窗帘不忍纯净视线建造
二、精读训练
1、过渡：上一节课我们读了课文，知道了拉萨的天空有什么特点。（板书：湛蓝透亮）
2、默读第一自然段，画出你喜欢的句子，再放声朗读。
(1)“那里”指哪里？（拉萨）“总是”是什么意思？（一直是）
（2）画出一个打比方的句子。（天空……好像用清水洗过的蓝宝石一样）
（3）齐读。
3、反复朗读第二自然段，说说你读懂了什么。
（1）“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”（拉萨的蓝天离人很近）
（2）“鞠一捧蓝天可以洗脸。”这句话承接上文“伸出手来能摸到蓝天”，说明天与人地距离近，又暗示了比喻，蓝天像一池碧水，可以用来洗脸。
（3）“有贴着山顶的白云映衬……有拉萨河畔草地的对照……”这是两个对比的句子。拿“白云”与天空对比，形成了白和蓝的映衬，突出“纯净”。拿“草地”和天空对比，形成了青和蓝的对照，突出了“明洁”。
（4）反复读读体会。
(板书：离人近声音碰到手能摸到)
4、默读第三自然段，说说你是怎样理解“拉萨的天空蓝得令人神往”。
理解“神往”的意思。
（板书：令人神往吸引视线）
5、学习第四自然段。
（1）这一段共有两句话。第一句话什么意思？（布达拉宫的上空一年四季总是蓝晶晶的）
（板书：一年四季蓝晶晶）
（2）第二句话呢？（这句话比较难理解，教师讲解）
6、齐读第五自然段。
（1）窗帘是什么地方用的？（房间里）
（2）蓝天是窗帘，什么是建筑物呢？（拉萨这座城市是精美的建筑物）
（板书：圣地窗帘）
（3）教师小结：为了让这块神圣的地方永远保持明洁、纯净，我们要注意环境保护。
7、反复朗读课文，质疑问难。
三、总结全文。
说说你对拉萨的印象。
四、作业。
找出你喜欢的句子，读一读，抄一抄。
《拉萨的天空》教学设计 篇六
一、设计理念
教学的本质是对话。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”为了体现这一全新的阅读理念，本教学设计立足于“阅读文本”，引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”、“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程变成一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在这个对话的过程中得以培养与提升。
二、教学要求
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写；理解由生字组成的词语。
3．朗读品味具体的语言材料，感受拉萨天空的美丽景象，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
三、教学流程及设计意图
(一)初读课文，感知美
1．揭示课题。
拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可让学生思考：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简单说说。
(意图：“题目是文章的眼睛”。教学伊始，引导学生与课题进行对话，让学生透过“眼睛”窥见内容，激发学生的阅读期待)
2．自读课文。
(1)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。遇到不认识的生字可以看看课后的生字表。(这里要给学生留有充足的朗读课文的时间)
(2)认读生字新词。
这些生字中有哪些是你在读文章之前就认识的?是怎么认识的?
把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的，或者感觉比较难读准的生字读几遍，把它们牢牢地记在脑子里。
拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词。
你们能为这些生字再找些新朋友吗?(学生说出与生字相关的词语、成语、诗句等均可，说后可让学生在黑板上写下来)
(意图：让学生选择一些构词能力强的生字进行联想拓展，激活学生已有的语言积累，建构起新旧知识之间的联系，并通过课堂上的师生互动和生生互动，扩大学生的语言积累面)
(3)让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。
(意图：让学生再读课文，触摸语言，尽可能使每一位学生达到“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”的朗读效果，从而把读正确、读流利落到实处)
3．交流反馈。
(1)指名朗读课文。
提出要求：朗读课文的同学要做到把字音读正确，把句子读通顺。其他的同学可以静静地听，也可以跟着默默地读。
(2)交流读书收获。
读了课文，你想说些什么呢?(在学生交流的过程中，教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体的把握)
(意图：阅读是学生的个性化行为。学生在触摸文本语言的过程中，会对文本的语言进行个性化的解读。初读课文之后，让学生交流各自的读书收获，并注意珍视学生的独特感受，这样就会使学生在真诚的对话中，感受到自主阅读的价值，分享到获取知识的甜蜜，品尝到心灵成长的快乐)
4．写字指导。
让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写的时候要注意些什么，怎样写才漂亮。
