染雾一分钟教学反思 篇一
在教学过程中，一分钟的时间可能看似微不足道，但却有着重要的作用。作为教师，我们应该充分利用这短短的一分钟，给学生留下深刻的印象，引发他们的思考和学习兴趣。
首先，我认为一分钟的教学反思应该注重激发学生的好奇心和求知欲。在一分钟之内，我们可以通过提出一个有趣的问题或者展示一个引人入胜的实例，来吸引学生的注意力。例如，在教授数学的时候，我可以用一分钟的时间给学生讲解一个有趣的数学谜题，让他们思考并争相解答。这不仅可以激发学生的兴趣，还可以锻炼他们的思维能力和解决问题的能力。
其次，一分钟的教学反思应该注重培养学生的学习方法和学习习惯。在这一分钟内，我们可以给学生提供一些学习技巧和方法，帮助他们更有效地学习。例如，在教授英语的时候，我可以用一分钟的时间向学生介绍一种背单词的方法，让他们在日常生活中更轻松地记忆单词。这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们良好的学习习惯。
最后，一分钟的教学反思还应该注重激发学生的自信心和积极性。在这一分钟内，我们可以给学生讲述一个成功的故事或者分享一个鼓舞人心的经历，来鼓励他们相信自己的能力，并积极地面对学习和生活中的挑战。例如，在教授历史的时候，我可以用一分钟的时间向学生讲述一个伟人的故事，让他们从中感受到勇气和坚持的力量。这样不仅可以激励学生，还可以帮助他们树立正确的人生观和价值观。
总之，一分钟的教学反思虽然时间短暂，但却能产生深远的影响。作为教师，我们应该充分利用这一分钟，给学生留下积极的印象，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习方法和习惯，以及增强他们的自信心和积极性。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，让学生在学习中茁壮成长。
一分钟教学反思 篇二
在教学过程中，一分钟可能看似微不足道，但却有着重要的作用。作为教师，我们应该充分利用这短短的一分钟，通过精心设计的教学反思，达到促进学生学习的目的。
首先，我发现一分钟的教学反思可以用来巩固学生的知识点。在这一分钟内，我可以通过简洁明了的总结，对刚刚教授的知识点进行回顾和强化。例如，在教授科学实验的时候，我可以用一分钟的时间对刚刚进行的实验过程和结果进行总结，让学生更好地理解和记忆实验的关键点。这样不仅可以巩固学生的学习成果，还可以帮助他们更好地掌握学习内容。
其次，一分钟的教学反思可以用来引导学生进行思考和讨论。在这一分钟内，我可以提出一个开放性的问题或者给出一个有争议的观点，让学生在短暂的时间内进行思考和交流。例如，在教授文学作品的时候，我可以用一分钟的时间提出一个关于作品主题的问题，让学生在小组讨论的形式下进行回答和讨论。这样不仅可以培养学生的批判性思维和表达能力，还可以丰富课堂氛围和增加学生的参与度。
最后，一分钟的教学反思可以用来激发学生的好奇心和学习兴趣。在这一分钟内，我可以与学生分享一个有趣的故事或者展示一个引人入胜的视频，让他们在短暂的时间内获得新的知识和体验。例如，在教授地理知识的时候，我可以用一分钟的时间向学生展示一个精美的旅行短片，让他们感受到不同国家和文化的魅力。这样不仅可以激发学生的好奇心，还可以增加他们对学习的兴趣和热情。
总之，一分钟的教学反思虽然时间短暂，但却是教育过程中不可忽视的重要环节。通过充分利用这一分钟，我们可以巩固学生的知识点，引导他们进行思考和讨论，以及激发他们的学习兴趣。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，让学生在学习中取得更好的成绩和进步。
一分钟教学反思 篇三
《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。课文主要讲小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我是从以下几个方面入手进行教学的。
一、故事导入。首先我给学生娓娓动听地讲述《一分钟》的故事，讲完后，让学生简单谈谈自己的感受，初步感知一分钟的宝贵，然后引入到课文的学习中。
二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。
以“一分钟”为突破口，提问导读，让学生用自己的话简单讲讲课文讲了一件什么事，初步感知课文的主要内容。由于低年级学生的概括能力较差，教学时，我进行了适时地引导：课文讲谁（元元）——（怎么样）一分钟，结果，学生初步了解课文主要内容后，又以“为什么元元只多睡了一分钟，就迟到了20分钟”，引导学生细读课文，详细讲述课文主要内容，引出上学路上发生的两件事。这两件事是元元迟到的原因，也是朗读的重点。
在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回20分钟为线索，以元元的两次叹息为朗读的亮点，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了”中的“刚”；“向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。教学中，引导的不太到位，学生的理解能力受一定的限制，朗读的`能力及激情都不够，有待训练和进一步的提高。
三、结合实践，课外延伸。
在学生找到元元迟到1分钟的原因后，让学生续编课文《元元的明天》。第二天早上，丁零零，闹钟又响了。元元打了个哈欠……（想想看，今天元元还会迟到吗？他会怎么做呢？请你接着往下写）由于前面学生已经阅读理解得比较到位，所以在续编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”在续编课文的同时，学生也懂得了如何去珍惜时间。
一分钟教学反思 篇四
《一分钟》是人教版小学语文二年级上册第二组课文中的一篇课文。主要内容：小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。
一、从课题入手，游戏导入
上课前，在与同学们问候以后，让同学们一起来做个游戏：全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动的站立，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要能克制自己坚持一分钟也是不容易的。今天课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文就知道了。”
在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。思考元元迟到的原因是什么？
二、抓住“两次叹气”朗读感悟，体会元元的心理
教学中，我以“元元一共说了几句话？”让学生很快找到了文章的中心，也就是元元的两次叹气：“要是早一分钟就好了。”要读好这两次叹气，还要联系上下文体会主人公的心理活动。教学中我以帮元元找回２０分钟为线索，抓住元元在绿灯前和在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈，引导学生设身处地想象元元当时的心情。同时，在朗读过程中，注意抓住重要字词，体会感悟。如“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元
元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”，再引导学生对照插图，想一想，演一演，学生体会到了元元当时的心情，再进行朗读，自然就能读出其中滋味。
三、创设读的情境，增强读的趣味性。
阅读教学一定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读能力。《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。
四、教学中的不足点
在教学中，还存在不足，如对于课文的朗读，大多数学生能积极参与，朗读效果较好，但因为学生的基础差，有些同学参与积极性不高；对老师提出的“一分钟能做什么”学生没有充分参与进来，特别是那些差点的学生根本没参与进来。
今后的教学中既要针对本班学生的实际情况设计教学，更应该大胆放手，充分挖掘学生潜能，使学生真正成为课堂的主人。还应加强课堂教学与生活的联系，让学生学会在生活中学习。
一分钟教学反思 篇五
《一分钟》是语文第三册中的一篇课文，讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到了二十分钟的故事。通过课文的学习，使学生受到在生活中要严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学这篇文章之后，我对自己的教学有如下反思：
一、导入部分：我以一道算式导入“1=20”让学生看了以后产生疑问而进入课文，引起学生的学习兴趣。
二、识字教学是：我在上新课以前都要求学生自己回家做字卡，在做字卡的过程中学生自然而然就有一个识字的过程。到第二天上课让学生运用手中的字卡互相检测。我再去检查、纠正就比较容易。而有些词语联系学生的生活经验进行表演，理解如“叹气，哈欠”。又如“丁零零，哈欠”要读轻声，特别出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。
三、阅读教学：通过字词的教学，学生把字宝宝放入课文进行朗读，让学生能根据板书“1=20”讲出课文的大概内容，并适时板书。我认为这一环节设计得比较好，但我在教学中由于紧张，自己没有指出一位学生回答问题中所犯的一个语法错误。在教学第一自然段中，我提了这样一个问题：“元元认为这一分钟重要吗？”这里学生之间产生了分歧，有的说重要，有的说不重要。我怕学生纠缠在这里浪费时间直接自己说出了答案，后来经过老师们的指点，我认为是应该让学生说明理由。相对于睡懒觉，元元觉得这一分钟重要，而对上学迟一分去，又觉得这一分钟不重要。教师应该抓住学生独特理解，让学生去分析、辩解，反复朗读，不能遇到意外生成一带而过。这也是提醒了我在以后的教学中所提的问题应该明确，指向性强。四、写字教学：在这一环节中，我出示了第一自然段所要写得6个生字，让学生观摩每个生字。然后说一说哪几个生字比较难写，并进行了范写指导。但这一环节中我疏忽了对学生所写的字进行展示点评，以致于学生对自己所写的字没有一个正确的认识。
我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点：
1、评价语言不能含糊不清，做到声情并茂，富有感染力，我认为对于低段学生很重要。
2、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更轻松的完成教学任务。
3、在教学碰到难点，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生，培养学生的表达能力。
通过两次公开教学，在同事们的指点帮助下，我自己觉得受益匪浅，今后，我将认真备课。
