染雾《一个豆荚里的五粒豆》教学设计 篇一
标题：通过游戏培养学生的合作精神——《一个豆荚里的五粒豆》教学设计
导语：《一个豆荚里的五粒豆》是一款寓教于乐的游戏，通过游戏的方式培养学生的合作精神。本文将介绍如何设计一堂以游戏为主的课程，以提高学生的合作能力和团队合作意识。
一、教学目标
1. 培养学生的合作精神和团队合作意识。
2. 提高学生的沟通和协调能力。
3. 培养学生的创造力和解决问题的能力。
二、教学内容
1. 游戏规则的介绍和说明。
2. 学生分组进行游戏实践。
3. 游戏结束后进行反思和总结。
三、教学过程
1. 游戏规则的介绍和说明
在课堂开始时，教师向学生介绍《一个豆荚里的五粒豆》这款游戏，并简要说明游戏的规则和目标。教师可以使用图片、视频等多媒体资料进行说明，以增加学生的兴趣。
2. 学生分组进行游戏实践
将学生分成小组，每个小组由4-6名学生组成。每个小组选择一名学生作为队长，负责组织和指导小组成员进行游戏。每个小组在规定的时间内完成游戏任务，例如解决难题、完成任务等。
3. 游戏结束后进行反思和总结
游戏结束后，教师组织学生进行反思和总结。学生可以分享他们在游戏中的感受和体会，讨论游戏中遇到的问题和解决方法。教师可以引导学生思考并总结游戏中的合作经验和团队合作意识。
四、教学评价
教师可以通过观察学生在游戏中的表现和参与度来进行评价。同时，可以让学生填写问卷或进行小组讨论，了解他们对于游戏的理解和体验。
五、教学拓展
在课后，教师可以组织学生进行反思和总结的活动，以进一步巩固学生的合作精神和团队合作意识。同时，可以引导学生将游戏中的合作经验应用到日常生活中，培养学生的合作能力。
六、教学反思
通过游戏培养学生的合作精神是一种新颖而有效的教学方法。本次教学设计中，《一个豆荚里的五粒豆》这款游戏可以引发学生的兴趣，并通过游戏的方式培养学生的合作能力和团队合作意识。同时，教师在教学过程中要注意引导学生思考和总结，以促进学生的综合能力的发展。
《一个豆荚里的五粒豆》教学设计 篇二
标题：通过游戏激发学生的创造力——《一个豆荚里的五粒豆》教学设计
导语：《一个豆荚里的五粒豆》是一款寓教于乐的游戏，通过游戏的方式激发学生的创造力。本文将介绍如何设计一堂以游戏为主的课程，以提高学生的创造力和问题解决能力。
一、教学目标
1. 培养学生的创造力和问题解决能力。
2. 提高学生的思维灵活性和创新意识。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学内容
1. 游戏规则的介绍和说明。
2. 学生分组进行游戏实践。
3. 游戏结束后进行反思和总结。
三、教学过程
1. 游戏规则的介绍和说明
在课堂开始时，教师向学生介绍《一个豆荚里的五粒豆》这款游戏，并简要说明游戏的规则和目标。教师可以使用图片、视频等多媒体资料进行说明，以增加学生的兴趣。
2. 学生分组进行游戏实践
将学生分成小组，每个小组由4-6名学生组成。每个小组选择一名学生作为队长，负责组织和指导小组成员进行游戏。每个小组在规定的时间内完成游戏任务，例如解决难题、创造新的游戏规则等。
3. 游戏结束后进行反思和总结
游戏结束后，教师组织学生进行反思和总结。学生可以分享他们在游戏中的创造力和问题解决经验，讨论游戏中遇到的难题和解决方法。教师可以引导学生思考并总结游戏中的创造力和创新意识。
四、教学评价
教师可以通过观察学生在游戏中的创造力和解决问题的能力来进行评价。同时，可以让学生填写问卷或进行小组讨论，了解他们对于游戏的理解和体验。
五、教学拓展
在课后，教师可以组织学生进行创意活动，如设计新的游戏规则、创作游戏故事等，以进一步激发学生的创造力和创新意识。同时，可以引导学生将游戏中的创造力应用到日常生活中，培养学生的创造能力。
六、教学反思
通过游戏激发学生的创造力是一种有趣而有效的教学方法。本次教学设计中，《一个豆荚里的五粒豆》这款游戏可以引发学生的兴趣，并通过游戏的方式激发学生的创造力和问题解决能力。同时，教师在教学过程中要注意引导学生思考和总结，以促进学生的综合能力的发展。
《一个豆荚里的五粒豆》教学设计 篇三
《一个豆荚里的五粒豆》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《一个豆荚里的五粒豆》教学设计，供大家参考借
教学目标
1、认读“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个生字，能正确读写“豌豆、按照”等词语。正确、流利地朗读课文。
2、理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。分角色朗读课文，体会童话的魅力。
3、在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容提出问题的方法。
重点
1、理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。
2、分角色朗读课文，体会童话的魅力。帮助学生树立正确的人生观和价值观。
难点：
在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容提出问题的方法。
1、字词教学本课是一篇童话，语言通俗易懂，很容易激发学生的兴趣，所以要特别重视学生初读。教师要在学生初读课文时，要求学生认清字形、读准字音，并对易混字、易错字进行详细讲解。
2、阅读理解读通课文，读懂句子。在教学过程中，引导学生通过各种形式的阅读，了解课文内容；然后通过设置问题进行引导，并让学生自己解决问题，从而加深对课文内容及作者情感的理解，在此基础上引导学生从不同角度提出质疑，培养他们敢于质疑的能力。
3、表达运用在本课教学中，可引导学生品读文章语言，用简洁的语言介绍五粒豌豆的不同结局，以此锻炼学生的表达能力。
1、预习提纲
（1）搜集安徒生的相关资料。
（2）初读课文，自学生字。一类生字不但要会读，而且还要会写，并能组词，组词的形式要丰富。二类生字要读准字音，认清字形。结合语境或借助工具书理解文中重点词语的意思。
（3）再读课文，把课文读正确、流利。
（4）深入阅读，找出关于五粒豌豆的语言和心理活动的描写，初步体会五粒豌豆各自的性格特点。
2、多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1、认识10个生字，会写12个生字，把握重点词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。
一、激趣导入，激发兴趣
1、同学们，每个人都有自己的志向，你的志向是什么呢？为了实现志向，你是怎样努力的？
生说说自己的志向，并说明自己是怎样努力的。
师：每个人都有自己的志向，豆子也不例外，这不，文中的五粒豆也展现了自己的志向，让咱们一起去看看吧。（板书：一个豆荚里的五粒豆）
2、全班交流作者的资料。
课件出示：
安徒生（1805—1875）：丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
设计这个环节，在激发学生学习兴趣的同时，也检验了学生的预习情况。通过交流作者的有关资料来检验学生的概括能力。
二、交流预习，识字读文
1、课件出示本课会认字和会写字，认读生字，重点指导易混字和易写错的字。
课件出示：
会认字：豌按僵预揭啪苔囚框溢
会写字：豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾
教师指导：“僵”读“jiānɡ”，“囚”读“qiú”，这两个字注音的时候要注意，不要写错。“愉”右边第三笔短横不要写漏。
2、学习一篇课文，理解词语是很重要的。下面请大家交流一下自己理解了哪些词语的意思，是通过什么方式理解的。
生交流词语的意思，并说出理解词语的.方法。
师：我们要理解词语的意思，方式有很多种，可以借助工具书，可以联系上下文，还可以向别人请教等。
3、指名读课文，注意正音。
设计意图：
设计这个环节，既能检查学生的预习情况，对他们的预习加以指导，同时也能检测学生的自学情况。
三、反复诵读，整体感知
1、再读课文，做到正确、流利。
生读课文，做到正确、流利。师及时作出评价。
2、角色体验。
先默读课文，用合适的语气朗读童话中五粒豌豆的语言及内心活动。然后分角色朗读课文。朗读完后，教师要及时作出评价。
3、再读课文，思考问题。
课件出示：
深入阅读课文，思考：五粒豌豆分别有什么性格特点？它们最后的结局是怎样的？
生读课文，解决问题，并在全班交流，师总结。
课件出示：
第一粒豌豆：飞到广阔的世界里去——被鸽子吃掉了
第二粒豌豆：直接飞进太阳里去——落到了水沟里
第三、四粒豌豆：到了哪儿就在哪儿住下来——也被鸽子吃掉了
第五粒豌豆：该怎么样就怎么样——带来生命的曙光
设计意图：
设计这个环节，能让学生从整体上把握课文内容，为下节课的深入剖析做准备。
第2课时
课时目标
1、在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
2、学会根据内容提出问题。
一、复习导入，引发探究
问题导入：我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的故事，老师想看看大家是否还记得我们上节课讲的内容。
课件出示问题，学生回答。
课件出示：
1、五粒豌豆各自的志向是什么？它们最后的结局是怎样的？
2、你最喜欢哪粒豌豆？为什么？
设计意图：
让学生回顾上节课的内容，有利于重新把握课文内容，为接下来的深入剖析做准备。
二、精读感悟，深入剖析
1、默读第13～17自然段，小组合作思考：小女孩从第五粒豌豆上发现了什么？这个发现对小女孩来说有什么作用？
生读文章，小组讨论合作解决问题，并在全班交流汇报。
课件出示：
第五粒豌豆生根发芽，并开出小花，对病重的小女孩来说是难能可贵的，因为小女孩在这粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。当豌豆开出小花时，小女孩的生命之花也随之绽放开来。
2、再读第13自然段至最后一个自然段，思考问题，小组合作完成表格。
课件出示：
第五粒豌豆是怎样长大的？它对小女孩产生了怎样的影响？
豌豆的变化
小女孩的变化
刚到窗台
非常虚弱
长出了小叶子
好了一些
沿着绳子向上生长
能自己爬起来，直直地坐在床上
开出紫色的豌豆花
脸上洋溢着健康的光彩，眼睛发着亮光
（1）生读相关段落，小组讨论表格中的内容，完成表格填空。师巡回指导。
（2）教师引导学生找出描写豌豆的变化和小女孩的变化的相关语句，规范订正表格中填写的内容。
3、读到这里，同学们有什么感受呢？请大家结合前面四粒豆的结局说一说。
（1）教师引导学生读相关段落，并思考问题。
（2）师点名学生回答，相机点拨引导。
课件出示：
总结：其余四粒豌豆虽然也各有各的归属，但是它们的结局并没有意义，第五粒豌豆绽放了生命的光彩，给人带来了希望和快乐。生命的意义在于创造价值，第五粒豌豆创造了生命的奇迹，值得人们敬佩。
4、作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用？
生各抒己见。
师总结：交代其余四粒豌豆的结局，尤其是两次写水沟里的豆，是幽默的讽刺，减轻了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。（板书：生命的意义和价值）
设计意图：
在精读的基础上，剖析人物的价值，能帮助学生树立正确的人生观和价值观。
三、总结全文，感悟写法
课件出示：
1、读了这篇文章，你有什么看法？
2、课文在写法上有什么值得我们学习的地方？
引导学生认识到生命的意义，帮助他们树立正确的人生观和价值观。引导学生从语言描写和心理描写两方面体会人物的特点。
设计意图：
设计这个环节，让学生们再次梳理文章的内容，认识生命的意义。通过对写作方法的指导，有助于提高学生的写作能力。
四、拓展延伸
想象一下，小女孩会对第五粒豌豆说些什么呢？
生自由发挥想象，各抒己见。
五、布置作业
1、积累有关生命的名言。
2、课外阅读安徒生的其他童话故事。
