染雾操场上教学反思 篇一
近年来，操场上的教学方式越来越受到关注。传统的教室教学模式虽然仍然占主导地位，但在一些学校中，操场上的教学已经成为一种创新的教学形式。在这篇文章中，我将分享我在操场上教学的经验，并对其进行反思和总结。
作为一名小学教师，我经常发现学生在教室里很难集中注意力。他们坐在课桌后，往往会变得不安静，分心或者打瞌睡。为了解决这个问题，我尝试将一部分课程搬到操场上进行。刚开始的时候，我遇到了一些挑战。首先，操场上的环境相对较嘈杂，学生们可能会受到周围的干扰。其次，操场上的空间有限，不适合进行一些需要桌椅和黑板的课程。然而，经过一段时间的实践和调整，我逐渐找到了适合操场上教学的方法。
首先，我发现在操场上进行一些体育课程非常有效。例如，在教授运动技能时，学生们可以更好地理解和应用所学知识。他们可以亲自实践并与其他同学进行互动，这有助于增强他们的学习效果。此外，操场上的空间和设施可以提供更多的机会和挑战，激发学生们的学习兴趣。
其次，我发现操场上的教学能够促进学生之间的合作和团队精神。在一些团队游戏或活动中，学生们需要相互合作、协调和沟通。这不仅有助于培养学生的社交能力，还可以增强他们的团队意识和协作能力。操场上的教学也能够帮助学生们更好地理解集体荣誉和责任感的重要性。
然而，操场上的教学也存在一些挑战和限制。首先，天气条件可能会对操场上的教学产生影响。在恶劣的天气下，操场上的教学可能不太可行，需要转移到室内。其次，操场上的环境可能会分散学生的注意力，导致教学效果不佳。因此，在进行操场上的教学时，教师需要有良好的组织能力和教学策略，以确保学生的学习效果。
总的来说，操场上的教学是一种创新的教学形式，它能够提供更多的机会和挑战，促进学生之间的合作和团队精神。然而，教师需要在实践中不断调整和改进教学方法，以适应操场上教学的特点和限制。只有这样，我们才能真正发挥操场上教学的优势，提高学生的学习效果。
操场上教学反思 篇二
在操场上进行教学是一种创新的教学方式，它能够带来许多积极的影响。在这篇文章中，我将分享我对操场上教学的反思和体会。
首先，操场上的教学能够提供更多的机会和挑战。相比于传统的教室教学，操场上的教学环境更加宽敞和自由。学生们可以更好地发挥他们的动手能力和创造力。例如，在操场上进行科学实验，学生们可以亲自动手操作，观察实验现象，提出问题并找到解决方法。这种实践性的学习方式不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够培养他们的实践能力和解决问题的能力。
其次，操场上的教学能够促进学生之间的合作和团队精神。在团队游戏或活动中，学生们需要相互合作、协调和沟通。这种合作性的学习方式不仅能够培养学生的社交能力，还能够增强他们的团队意识和协作能力。通过操场上的教学，学生们能够更好地理解集体荣誉和责任感的重要性。
然而，操场上的教学也存在一些挑战和限制。首先，操场上的环境可能会对学生的注意力产生一定的干扰。学生们可能会受到周围的噪音和其他干扰因素的影响，导致教学效果不佳。因此，在进行操场上的教学时，教师需要有良好的组织能力和教学策略，以确保学生的学习效果。
总的来说，操场上的教学是一种具有创新性和积极影响的教学方式。它能够提供更多的机会和挑战，促进学生之间的合作和团队精神。然而，教师需要在实践中不断调整和改进教学方法，以适应操场上教学的特点和限制。只有这样，我们才能真正发挥操场上教学的优势，提高学生的学习效果。
操场上教学反思 篇三
在本课教学识字过程中，我比较注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记。指导学生归类识字，做做“打”“拍”“拔”等动作，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等动作，学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生字；在教学“身”字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。多种识字方法的运用，逐步培养了学生独立识字的能力。
对于一个刚刚告别了无忧无虑的幼儿生活，正步入知识殿堂的七岁孩童来说，怎样才能获得更多更新的语文知识呢？不言而喻，兴趣便是一趟最快的列车。
作为老师，我们应该从孩子的角度出发，设计他们喜闻乐见的学习方式，千方百计地为他们创设展现自我的舞台。因为根据学生的年龄特点，让他们端端正正地坐着听课，和欢天喜地的做游戏相比，自然后者对他们更有吸引力。所以，我竭尽全力地把枯燥无味的课本知识，融合在表演，游戏，讲故事，比赛等丰富多采的活动当中。
如识字课《操场上》，教学中，我利用教材的特点，为学生创设了这样的识字环境：课件演示同学们在操场上活动的场景，让学生分别说出同学们都在做哪些活动，每说出一项活动，就出示活动的名称，然后请同学们认读。这样的设计使枯燥的词语一下有了生命力，学生读得很起劲，如同体育频道的播音员。在多次认读生词的基础上，再让学生给词语分类，让学生通过表演这两组生词，发现词语的偏旁与刚才的动作有关。知道这些词语排在一起的原因。还通过师生互动、人机互动的游戏方式复习巩固生字。最后显示生字的书写笔顺和间架结构。在这个过程中，多媒体创设的“操场上”这个识字情境，我的课件设计放气球大赛（气球上写有生字，读对了，气球就放出去了，还伴有阵阵掌声。）还有师生之间的你演我猜游戏（卡片上写有活动项目，学生看着卡片上的词语，用动作来表示，老师看动作来猜卡片上的词语），使学生兴趣盎然，积极主动地识字、写字，尝到了学习生字的乐趣。
不足之处：训练学生用生字组词方面还不够拓宽，应充分发挥学生的想象力和他们的生活积累，一个字可以多组几个词，这样也让学生容易记住生字。还有低年级学生注意力集中的时间较短，课堂上多设计有趣的活动，让学生主动参与，培养他们自主学习与合作学习的能力。
课堂教学是一门艺术，艺术的境界是永无止境的，我只有努力改正不足，不断探索，不断创新，争取向更高的境界奋斗。
操场上教学反思 篇四
《操场上》是一年级语文下册识字中第3课。这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生较感兴趣。现对于我讲授的第一课时整体识字课作如下反思：
根据教材特点,我将本课的教学目标定为:1、会认“一主两翼”教材生字2、学会用部首归类识字，拓展学生的识字量。3、正确规范地写好“跑”。根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，在教学过程中我设计了让学生看图说话及有趣的游戏闯关活动。
通过本节课的学习，大部分学生能够识记本课生字，也认识了足字旁和提手旁。我的教学设计虽能围绕整体识字课型的环节设计，课堂课中运用了看图识字、偏旁归类、字义讲解、形近字区分、字理识字等多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。这样的教学方式扩大了孩子的识字量，实现了教师轻松教，学生趣味学的目的。从课内延伸，将识字融入于生活中，但在实际的操作过程中由于对教学环节不熟练，教学经验少，以及掌控课堂的能力不够灵活。虽完成了教学任务，但是还不够完美，在以后的教学中应多注重细节，精益求精。
操场上教学反思 篇五
成功之处：
一、充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。
教学时，我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起来了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课件中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语，这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。
二、教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展。
1、合作识字，体验情操。合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。在教学中我让学生同座为学习小组，交流自学情况。这样既让学生学得快乐，记得轻松，又让学生体验到与伙伴合作的乐趣。
2、探究识字，培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。
不足之处：
1、由于电脑放在侧面，基本不能掌控学生。所以，有些学生没有参与到学习中来。
2、课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活。
3、在识字教学方面，我是先让学生通过看图说话，引出新词语。打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步和踢足球。通过带拼音读，去掉拼音读。这样，不断地用各种形式检查学生的认识新词的情况，一步一步下来，学生基本上都会读。可是，一到单独生字认读的时候，学生就不认识这些字了。上完课后，我一直在思考，如何能在有限的时间内让学生更有效的识记生字呢？我想，可以用形式多样的生字复现，来提高识字效率。
操场上教学反思 篇六
在教学本课中，我还采用多种形式复现生字，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，吸引学生的注意力。我还采用编顺口溜的方法让学生组词，让学生帮助生字回家来认生字的偏旁，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培养了语感。鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。这样教识字，学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。
写字是特别是低年级一项十分重要的教学任务。虽然是电脑时代，但仍需要把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此，老师要十分重视写字指导，通过多媒体课件展示和板书示范，把每个字一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让等都交代得清清楚楚，边讲解边示范，然后让学生写字，课内保证了写字时间。这样每节课有3―――5分钟时间写字，细水长流，一定能提高学生写字能力。
