染雾三年级数学教学反思 篇一
在三年级的数学教学过程中，我经历了许多挑战和收获。通过这三年的教学实践，我深刻认识到了数学教学的重要性，也发现了自己的不足之处。在这篇文章中，我将对我在三年级数学教学中的反思进行总结和分享。
首先，我意识到了数学教学的重要性。数学是一门基础学科，对学生的思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力的培养具有重要作用。因此，我在教学中注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。我通过设计有趣的数学游戏和活动，激发学生对数学的兴趣，并提高他们的参与度。同时，我也注重培养学生的数学思维方式，通过启发式教学和问题解决的方式，引导学生主动思考和探索，培养他们的数学思维能力。
其次，我发现了自己的不足之处。在教学中，我发现我有时候会过于依赖教科书和教学计划，缺乏创新和灵活性。有时候，我会固守一成不变的教学方式，导致学生的学习兴趣和积极性下降。因此，我意识到自己需要更加灵活和创新地教学，注重培养学生的思维能力和创造力。我开始尝试不同的教学方法和策略，如小组合作学习、项目学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
最后，我在教学实践中也遇到了一些困难和挑战。首先，由于班级人数较多，学生的学习能力和兴趣差异较大，我在教学中常常面临如何满足不同学生的需求的问题。为了解决这个问题，我采取了多样化的教学方式和策略，如分层教学、个别辅导等，以满足不同学生的学习需求。其次，由于时间有限，我经常感到教学进度过快，学生没有足够的时间消化和掌握知识。为了解决这个问题，我开始注重课后作业的设计和布置，以巩固学生的学习成果。
总的来说，三年级数学教学是一次充满挑战和收获的经历。通过这三年的实践，我对数学教学的重要性有了更深刻的认识，并发现了自己的不足之处。我将继续努力提高自己的教学能力，通过创新和灵活的教学方式，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。我相信，只有不断学习和进步，才能成为一名优秀的数学教师。
三年级数学教学反思 篇二
三年级数学教学是我教师生涯中的一个重要阶段。在这个阶段，我不仅仅是向学生传授知识，更是在不断反思和提升自己的教学方法和策略。在这篇文章中，我将分享我在三年级数学教学中的经验和反思。
首先，我在教学中注重培养学生的数学思维能力。数学思维能力是学生解决数学问题的关键。因此，我在教学中通过启发式教学和问题解决的方式，引导学生主动思考和探索。我设计了一些有趣的数学问题和挑战，激发学生的学习兴趣，并培养他们的数学思维能力。例如，我通过游戏和活动让学生进行数学推理和逻辑思考，让他们在玩中学习，提高了他们的学习积极性和参与度。
其次，我注重培养学生的数学应用能力。数学不仅仅是一门理论学科，更是一门应用学科。因此，我在教学中注重将数学知识与实际生活和实际问题相结合，让学生明白数学的应用意义。我通过实际例子和故事，让学生体会到数学在日常生活中的应用。例如，我会让学生通过测量实物的长度、重量等，来学习数学的测量知识。通过这种方式，学生能够更好地理解和掌握数学知识。
最后，我意识到了教学中的挑战和困难。在三年级的数学教学中，我经常面临学生学习能力和兴趣的差异。为了解决这个问题，我采取了分层教学的方式，根据学生的不同水平和需求，设置不同的教学目标和教学内容。我还注重个别辅导，帮助学生解决学习中的困难和问题。这样，每个学生都能够得到适当的教学和指导，提高他们的学习成绩和自信心。
总的来说，三年级数学教学是一个充满挑战和收获的过程。通过这个过程，我不仅提高了自己的教学能力，也深刻认识到了数学教学的重要性。我将继续努力提高自己的教学水平，通过创新和灵活的教学方式，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。我相信，只有不断学习和进步，才能成为一名优秀的数学教师。
三年级数学教学反思 篇三
小学三年级，是小学阶段由低年级到高年级的转折点。务必培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候务必让他们把焦点放在老师身上。
小学三年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还用心的透过其他途径来完善自我的每一节课堂教学。
对于优生，要想抓住他的思维务必给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中；对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不明白你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学；而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自我觉得有期望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放下他们，觉得自我还是很有期望提高的。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种简单和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住:没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。
数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不一样的人在数学上得到不一样的发展。我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生较多，在教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。主要采取了下列措施:
（1）在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每一天对所学的知识进行辅导和考试，教师定期进行抽查。
（2）我作为数学教师每一天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作。
（3）学困生自我制定出具体的学习目标，以不断促使自我努力。
在今后教学中，我必须要真正让学生在主体用心参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。
三年级数学教学反思 篇四
三年级数学教学反思 篇五
小学三年级，是小学阶段由低年级到高年级的转折点。务必培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候务必让他们把焦点放在老师身上。
小学三年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还用心的透过其他途径来完善自我的每一节课堂教学。
对于优生，要想抓住他的思维务必给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中；对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不明白你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学；而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自我觉得有期望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放下他们，觉得自我还是很有期望提高的。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种简单和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住:没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不一样的人在数学上得到不一样的发展。我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生较多，在教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅
力也得到了的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。主要采取了下列措施:
（1）在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每一天对所学的知识进行辅导和考试，教师定期进行抽查。
（2）我作为数学教师每一天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作。
（3）学困生自我制定出具体的学习目标，以不断促使自我努力。
在今后教学中，我必须要真正让学生在主体用心参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。
三年级数学教学反思 篇六
小学数学中“有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。为体现这一新理念，我努力给学生带给充分的参与数学活动的时光和空间，使学生在认真听讲，课堂练习的同时，有更多的机会去亲自探索，去操作实践，去与同学交流和分享探索的结果及成功的快乐，从而真正实现数学学习方式的转变。
一、操作实践启迪思维
儿童的思维是从动作开始的，切断了动作和思维的联系，思维就得不到发展。开放学生的双手，让学生动手操作的过程，其实质是学生手、眼、脑等多种感官协同活动并参与学习活动的过程。它不仅仅能使学生学得生动活泼，而且能启迪大脑思维，对所学过的知识理解更深刻。
二、自主探索，培养学生自学潜力
自主探索是学生根据自我的认识水平和已有的知识经验，在教师的指导和帮忙下，透过自我独立探索和发现，从而获取知识的过程。教师在此过程中只起点拨引导作用。自主探索，主要体此刻培养学生自学潜力上。因此，只要学生自我能看懂的，就指导学生自我看；只要学生自我能讲出的，就鼓励学生大胆说；只要学生自我能够实践的，就创造条件让学生自我动手做。总之，只要学生自我能够解决的问题，就放手让学生自我去解决。
（1）两步混合运算中，没有括号时，只有加减法，怎样算？
（2）两步混合运算中，没有括号时，既有加减法，又有乘除法，怎样算？
（3）两步混合运算中，有括号时先算什么，再算什么？
（4）三步混合运算与两步混合运算有什么区别。
（5）提出自我的疑问，并在小组内交流。
学生们根据自学提纲用心参与到自学活动中，在解决问题中获取了新知。营造出主动用心的学习氛围，实现了数学学习方式的转变。
三、合作交流，激发创新情感
讨论交流，合作学习是在学生独立学习，并参与所学知识充分感知的基础上，透过讨论或互相帮忙去共同解决问题，以促进教学任务的完成。它是现代学习的重要方式。它不仅仅有利于发展学生的兴趣和认知潜力，更能激发学生创新情感。在数学教学实践中，我深深体会到了合作交流是研究性学习的重要形式。动手实践，自主探索与合作交流是相互联系，相互贯通地体此刻数学教学活动中，它并不必须以单一的形式呈现。这种重要的学习方式，让学生们在主动的、互相启发的学习活动中，获得知识，发展潜力，逐步构成创新意识，真正实现数学学习方式的转变。
