染雾朗读在语文教学中有什么作用 篇一
朗读是指以声音的方式读出文字，使之传达给听者。在语文教学中，朗读是一种非常重要的教学方法和手段。它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以帮助学生理解和感受文学作品的情感内涵，培养学生的审美能力和情感体验。
首先，朗读有助于提高学生的语言表达能力。通过朗读，学生可以提高口语表达的准确性和流利性，培养自信心。在朗读过程中，学生需要准确地读出每个音节和音质，这对于提高学生的发音和语调都有很大的帮助。同时，朗读也可以训练学生的语音语调，使他们的语言更加地生动有趣，有感染力。通过反复的朗读练习，学生可以更好地掌握语言的语音、语调和语速，从而提高他们的口语表达能力。
其次，朗读能够帮助学生理解和感受文学作品的情感内涵。文学作品中蕴含着丰富的情感和思想，而朗读可以将这些情感和思想通过声音的方式传达给听者。通过朗读文学作品，学生可以更深入地理解作品中的情感和意义。他们可以通过声音的抑扬顿挫、语气的变化以及语速的调节，表达出作品中的情感和情绪，使听者更好地感受到作品的魅力。这种情感体验有助于培养学生的审美能力，提高他们对文学作品的欣赏和理解水平。
此外，朗读还可以培养学生的合作精神和团队意识。在朗读过程中，学生需要与其他同学合作，共同完成一个完整的朗读作品。他们需要相互配合，统一节奏和语调，使整个朗读过程更加协调和和谐。这种团队合作的精神对于学生的发展非常重要。通过朗读的训练，学生可以学会与他人合作、相互尊重和倾听他人的声音，从而培养他们的合作精神和团队意识。
综上所述，朗读在语文教学中具有重要的作用。它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以帮助他们理解和感受文学作品的情感内涵，培养他们的审美能力和情感体验。同时，朗读还可以培养学生的合作精神和团队意识。因此，在语文教学中，我们应该重视朗读的训练，给学生提供更多的朗读机会，使他们能够更好地发展自己的语言能力和情感体验能力。
朗读在语文教学中有什么作用 篇二
朗读是语文教学中一种非常重要的教学手段和方法。它不仅可以帮助学生提高口语表达能力，还能够培养学生的阅读理解能力和审美能力。
首先，朗读可以提高学生的口语表达能力。在朗读的过程中，学生需要准确地读出每个音节和音质，这对于提高学生的发音和语调都有很大的帮助。通过反复的朗读练习，学生可以更好地掌握语言的语音、语调和语速，从而提高他们的口语表达能力。同时，朗读还可以训练学生的语音语调，使他们的语言更加地生动有趣，有感染力。通过朗读的训练，学生可以提高口语表达的准确性和流利性，培养自信心。
其次，朗读可以帮助学生提高阅读理解能力。通过朗读，学生可以更好地理解和理解文本中的内容。朗读可以帮助学生更好地把握文本的情感和思想，从而更好地理解文本的意义。通过朗读，学生可以将文本中的语言转化为声音，通过声音的表达来理解文本的内涵。这种直接的感知方式可以帮助学生更好地理解和把握文本的意义，提高他们的阅读理解能力。
此外，朗读还可以培养学生的审美能力。文学作品中蕴含着丰富的情感和思想，而朗读可以将这些情感和思想通过声音的方式传达给听者。通过朗读文学作品，学生可以更深入地理解作品中的情感和意义。他们可以通过声音的抑扬顿挫、语气的变化以及语速的调节，表达出作品中的情感和情绪，使听者更好地感受到作品的魅力。这种情感体验有助于培养学生的审美能力，提高他们对文学作品的欣赏和理解水平。
综上所述，朗读在语文教学中具有重要的作用。它不仅可以提高学生的口语表达能力，还能够帮助他们提高阅读理解能力和培养审美能力。因此，在语文教学中，我们应该充分利用朗读的教学手段，给学生提供更多的朗读机会，使他们能够更好地发展自己的语言能力和审美能力。
朗读在语文教学中有什么作用 篇三
朗读在语文教学中有什么作用
朗读在语文教学中有什么作用?语文教学的重要方式之一就是朗读教学，下面是小编收集整理的朗读在语文教学中有什么作用，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、声情并茂的朗读可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣
由于学生是学习的主体.而学生学习的积极性和兴趣，更主要地是要靠教师去调动，去激发语丈教学中要激发学生学习的积极性和兴趣。
朗读是能完善地表达作品思想情感的一种艺术，它能变文字视觉形象为听觉形象，从而给人以美的艺术享受，甚至影响一个人的一生。
《光明日报》高级记者樊云芳就是听了齐越广播的《县委书记的榜样--焦裕禄》后感动不已，而立志当新闻工作者的。
我很重视发挥朗读的作用，或教师范读，或学生朗读，或放朗读磁带，或组织学生录音。
可读全文，可读片段，可分角色朗读，戏剧选场则可指导学生表演。
朗读要求用普通话、声音洪亮、节奏分明。
语速适当、感情真挚。
如在教《人格是最高的学位》时，我首先让大家看白岩松的演讲片，再听朗读视频，最后，让学生分故事角色去演读全文，体会列举故事中人物的人格魅力，在过分追求学位而忽视人格培养成为了大家自觉或不自觉行为今天，作者以“人格是最高的学位”主旨理论卓尔不凡，见解醒人警世。
这样朗读更能活跃课堂气氛，增加生动性、趣昧性，调动起学生强烈的学习兴趣。
二、朗读，是培养学生体味作品，进入情境语感
朗读能唤起读者的情感，真正感悟到自己与作品主人公同喜、同悲、同呼吸。
同时大量提高语言能力，更多的时候不单是靠掌握语言规则，而是靠语感的感染力。
因为语感能力的提高，意味着语言直觉思维能力的形成，它在理解语言，判断语言正误、优劣上比理性思维来得敏捷。
反复诵读名家作品就是模仿典范语言，接受其影响。
如朗读陆游的《钗头凤》，孙道临完全沉浸在诗人无可挽回的失落和无可奈何的苍凉处境中。
“莫、莫、莫!前两个“莫”声音、气息渐次减弱，最后一个“莫”声音拉长，表现出极力挽回却无奈。
把文章读得琅琅上口，对文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势与格调已经十分熟悉，这样，良好的语感就基本形成了。
通过诵读培养语感，提高语言能力，这是学习语文的传统经验和基本规律。
三、朗读，有助于提高学生的写作能力
语文最基础的教学就是培养学生的听说读写的综合能力，培养学生的写作能力是目标之一。
而读和写两者不可缺是紧密联系在一起的，能提高写作水平最佳方式，朗读是良策，反复吟咏典范文章，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。”如在教学《荷塘月色》时，先让学生感知朗读，能从作者不同的角度，充分调动想象，对荷塘进行了细致入微的刻画。
尤其是巧用比喻、叠字、通感等修辞手法。
也就是有目的地选择构思、结构、表达方式上有特色的段落，给予以反复吟诵体味，久而言之，对文章思路的感性直觉增强了，胸中有了格局，品文便知道优劣，下笔就如有神了。
毛泽东青少年时读书采取“高声朗诵”和“密咏恬吟”相结合的方法，每读一文总是反复诵读吟味，用心领会它的意境、气势、节奏和神韵。
从而锻炼了他们的写作能力。
四、朗读，是可以帮助学生加深对课文的理解
让学生根据作者的写作风格，从文章的内容、体裁和特色的教学程序去选择朗读方式，从而帮助学生进一步理解渗透课文。
真正体现“书读百遍，其义自见”。
例如，我在讲授新课文之前，都要求学生利用晚自习的时间朗读明天要讲的课文，这样就可让学生熟悉课文内容。
在课文分析之前，再次通过齐读方式让学生抓住全文脉络把握课文内容。
这样利于老师对课文的分析讲解;在课文分析之后，再借齐读让学生加深品味文章简洁而深刻的语言及作者在文中蕴含的情感。
五、朗读，能提高学生的普通话水平
普通话是国家母语，随着社会经济发展和对外交流的进一步深入，普通话在现实生活中越来越重要。
要想提高学生自身普通话水平，必须依靠对课文的正确诵读。
语文教学在推广普通话工作中负有特殊的历史使命。
能说出一口标准的普通话并非一朝一日轻易可以练就，它是在千百遍按照汉语普通话规则去读课文的基础上获得的。
正确的熟读是把一切成例化成习惯。
注意普通话和自己方言在语音上的差异。”如果能促进学生用普通话千百遍地正确朗读课文，形成了习惯，方言及语言渣滓也就容易清除了。
六、通过感知朗读，还能使学生学以致用
根据课文内容的特点，可以选择适当的朗读方法，如教学《我的空中楼阁》最大的特点就是“读”，最成功的也是“读”。
通过教师指导下的学生默读、朗读、齐读、精读、重点读等各种形式的读，来感知作者的主要写作技巧，在朗读中可以使学生更立体、更感性地品味文章的“美”，同时也在陶冶学生的性情。
是学生领会了文章的主旨，在师友合作探究中，经过学生自己的努力，完成了对知识点的掌握，对课文内容的理解。
使学生大都能仿照此文写法写出更多优美的文章，且情感真挚，表达淋漓。
扩展资料：
一、朗读可以激发学生浓厚的兴趣
兴趣是最好的老师，是朗读的内在动力。要使文章读得入情、入境，以我的教学经验来说，首先就要让学生对朗读文章感兴趣，并把自己对文章的理解、感受倾注于朗读时的字、词、句、篇中。朗读是阅读教学的第一步，也是语文教学的关键。在教学过程中，教师可以多为学生朗读，从而通过自己充满感情的范读去激发学生的兴趣，让他们也逐步爱上朗读，激发他们的阅读积极性。这样做，能够使整节课都在活跃的氛围中进行。因为喜欢，学生就会更好地参与其中，也能更好地理解文章。那些读来令人口齿留香的文章能够为学生增加文字积累，为他们的终身阅
二、朗读可以激发学生的想象
在朗读教学中，教师要用心去体会作者当时的感情，并通过自己的声音将这种感情呈现在学生面前。教师要让学生充分体会出文章的意境，仿佛身在其中，跟随着作者去感受文章中的各种情感。如《海滨仲夏夜》一文，我在教学时就用充满激情的范读给学生展现此文，读出情趣，使学生听之有味，听之有物，听之欢乐，使学生感觉好像浩瀚的大海就在眼前，从而激起他们感情世界里的浪花，受到美的熏陶。
三、朗读可以帮助学生理解文章内容，把握文章的脉络
在语文教学中，朗读一直都是重中之重，是学生必备的一项基本功。教师可以多为学生进行范读，以激发学生的朗读欲望。读得多了，学生的语感就会更好，对语言文字的驾驭能力也会更强。学生爱读、会读，才能有学习语文的积极性。朗读的过程也是一个帮助学生理解文章的`过程。当学生逐步掌握文章内容时，我们的教学也就能收到良好的教学效果。
四、朗读可以培养学生的审美情趣
语文课本中大多数课文是精选出的文质兼美的艺术作品，寄寓着作者对现实生活的审美评价，渗透着作者丰富的思想感情。教学时，教师要有目的地采用多种方式引导学生朗读。这样，学生就会情不自禁地走人文章，进入美的境界。如教学《春天的手》一文时，我并不是单纯地进行讲解，而是引导、激发，并让学生反复地采用各种方式朗读。这样，死的文字变成了有声的语言，从而唤起了他们的想象，使他们仿佛看现了春姑娘用那美丽、轻柔的手抚摸着大地，使得大地一片新绿；掠过小河，小河唱起了快乐的歌。这样，学生的眼前仿佛出现了一幅美丽、生机勃勃的春景图。又如，学生在朗读《荷塘月色》时会感到在欣赏一幅画、一首诗、一首优美的曲子。其语言的绘画美、韵律美在诵读的过程中给学生无穷的艺术感染力。
五、朗读可以培养学生的口头表达能力
朗读对学生的影响，远远超过学生的默读、教师的讲解等。由于小学生善于模仿，教师标准且有感情地朗读，可以刺激学生去模仿。渐渐地，学生就会养成一种朗读的习惯。这样，在朗读的过程中，一些好词佳句，名言警句就能内化为学生的知识，就会使学生在平日说话时不知不觉地运用出来。
六、朗读有助于培养学生的写作能力
朗读可以提高学生的写作能力。反复朗读一篇文章，可以学习到作者的独特构思、巧用修辞和遣词造句。这样，学生在写作时就不知不觉地加以应用了。如在教学《三峡之秋》时，我就让学生对每段的开头反复朗读。这样，学生在朗读的过程中不仅了解了作者是按从早到晚的顺序介绍三峡秋天的景物的，而且知道了每个时间景物的特点。所以，当我让学生写一篇《校园之秋》，并要求以时间为序写出每个时间景物的特点时，学生都能仿照《三峡之秋》的写法生动地介绍校园秋天的特点。总之，朗读是学习语文的有效途径之一，语文教学离不开朗读。朗读的前提是激发学生朗读的情趣，使学生乐读，培养他们良好的朗读习惯和学习语文的兴趣。这需要教师适当的示范、点拨，并需要靠学生反复朗读、体会、理解，才能真正完成。朗读是打开语文这座风光无限的艺术之宫的钥匙，可以让我们领略到其中的无限魅力。
